深秋的北京，满山红叶，森林染红。 这是首都一年中最美的季节。
恰逢此时，由中国教师培训网、中国教研网联合主办的第三期“新课程标准·新课堂·新高考——普通高中新课程标准深度解读高级培训班”在11月2日至4日在北京第八十中学成功举办。 来自北京、天津、广东等全国16个省市的200余名高中物理、化学、生物教学科研人员和教师参加了本次培训班。
此前，中国教师培训网和中国教研网分别于今年7月11日至13日和10月26日至28日举办了“新课标·新课堂·新高考”第一期和第二期。 ——深入解读普通高中新课程标准高级培训班”受到与会教师的热烈欢迎。
举办高中新课程标准高级培训班的目的是帮助学科教学科研人员和骨干教师及时领会新时代课程改革精神，深入领会学科核心能力，准确把握学科课程标准的概念、结构、内容和学术质量标准，更有效地将新课程标准贯彻到课堂上、师生行为中。
参加本次培训班的部分老师合影
第三期新课程标准培训课程为期两天半。 第一天（11月2日）上午是新课程标准的全面解读。 当天下午到训练结束，物理、化学、生物分三个学科场。 标准解释和案例研究。 本次培训班课程安排紧凑，主题丰富，实用信息丰富。 整个培训学习过程既有高层次的理论研讨，又有细致的实践指导，让参训教师收获颇丰。
新课程标准全面解读
朱立祥老师
11月2日上午的培训课是全体学生参加的新课程标准的全面解读。
中国教师培训网副主编、中国教学研究网执行主编朱立祥先生为大家做了《高中新课程对学校和教师的新挑战》主题报告学生们。
拥有多年教学和研究经验的朱老师在报告中首先回顾了历年来的课程改革政策，并阐述了新课程的两大突破：凝练核心能力和制定学术质量标准。 随后他对课程结构和课程内容的优化进行了阐述。 优化，最后分析新课程给学校和教师带来的主要挑战和应对策略。
物理课程标准解读及案例研究
物理分会现场，高中物理课程标准修订组核心成员、华东师范大学教授胡秉元、江苏大学物理系教授陶虹、原主任陶昌红等专家北京教育科学研究院基础教学研究中心物理教研室主任讲授物理课程。 新课程标准解读。
胡秉元教授
11月2日下午，高中物理课程标准修订组核心成员华东师范大学胡秉元教授为教师做了《物理核心能力与课程标准的若干问题》专题讲座。
胡教授从“课程标准为什么要修订？”、“课程标准存在哪些问题？”、“课程标准如何修订？”三个问题入手，对“什么是核心素养”、“什么是学科”、“核心能力”、“什么是学术质量标准”以及三者之间的关系，提出了物理核心能力的内涵理解及其在具体课程标准中的呈现，强调物理核心能力可以落实到学科中。物理教学实践是可以测量的。 报告还分享了物理核心能力的可衡量维度、如何准备试题以及衡量结果。
陶洪教授
11月3日上午，江苏大学物理系教授陶虹向老师们讲解了高中新课程标准背景下高中物理实验教学研究的一些思考。
陶教授表示，实验是物理教学的重要组成部分，实验能力是合格中学物理教师的必备条件。 因此，物理教师必须具备较强的实验能力，特别是动手实验能力，能够做实验、设计实验、制作自己的教具，具有较高的“技术”水平。
陶教授表示，实验教学研究要重视实验研究，重视实验技能的教与学，重视实验思维的训练，重视实验意识的培养，重视实验结论的得出，重视实验资料的收集、整理和整合。实验教学资源。 注重自制教具的研发和应用，注重实验发展历史的学习和研究。
陶长虹老师
11月3日下午和11月4日上午，原北京教育科学研究院基础教学研究中心物理教研室主任陶昌红为学员们做了两场讲座。 陶老师为学员们提供了新课程高考内容改革、试卷分析、教学建议等。
陶老师从新课程标准和新高考的角度谈了培养学生物理热情、高考试卷改革、课堂教学实践等问题。
陶昌红老师与培训老师一起做实验
讲座过程包括丰富多彩的测试用例、真实的教学实验、引人注目的教学互动。 原本枯燥的物理教学讲座，变成了物理教师们讨论教学方法、探索物理真知的富有创意、令人愉快的研讨会。 培训老师们享受了一场物理教学盛宴，感受了以核心能力为主导的物理教学和考试改革的新动向和趋势。
陶老师用幽默的语言和丰富的教学道具，让整堂课变得有趣，并向老师们展示了如何提高学生对物理的兴趣。
化学课程标准解读及案例分析
化学学科分会场，北京师范大学教授、高中化学新课程标准修订组核心专家胡九华，北京市海淀区教师进修学校副校长支耀，北京海淀区教学研究员陈颖北京市昌平区区教师进修学校教师进修学校教学研究员于少华等专家授课并对化学新课程标准进行解读。
智尧老师
11月2日下午，北京市海淀区教师进修学校副校长支耀为培训教师做了题为《高中化学新课程标准的整体认识和深入理解》的讲座。
支耀老师从新课程标准中的“课程结构”入手，深入浅出地分析比较了新旧课程标准的差异，指出了教师应付出的关键词。学习过程中注意，提醒大家尊重课程的整体结构，并按照三个必修化学模块的学习顺序合理处理相关内容，协调完成必修课程的时间，更好地落实核心内容学生发展的能力。
支耀老师表示，核心素养不仅仅是知识和技能，而是在特定情境下利用和调动社会心理资源来满足复杂需求的能力。 通过学科教学，培养学生思考学科的角度、学科所能贡献的思维方式以及必要的品格和价值观。 最终目标是培养人的全面发展。
支耀老师还详细阐述了化学五个学科核心能力之间的关系，如何在具体教学中体现各个核心能力，以及如何看待新的“学术质量标准”。
于少华老师
11月3日上午，北京市昌平区教师进修学校教学研究员于少华老师做了题为“学业质量标准与考试命题研究”的讲座。
于老师首先根据近年来高考化学试题分析了高考试题的变化及其背后的原因。 同时对新课程标准和旧课程标准的相关内容进行了对比分析。
根据高中化学新课程标准的内容，于老师提出了一些命题建议：每道题的目的一定要说清楚。 （不是实证，而是从课程标准要求和学科能力水平要求两个标准来考察每一个问题）。 考试注重知识背后的能力水平和素养发展。 （知识是孤立的英语作文，能力和素养的发展是循序渐进的）。 尽可能增加A3和B3能力水平测试。 （A3任务在现实中被忽视，但具有很强的能力发展价值）。 注重“学生一定要做实验”的要求，在实验中考验学生的思维，丰富情境材料，检验学生真正解决问题的能力。
陈颖老师
11月3日下午，北京市海淀区教师进修学校教研员陈颖老师做了题为《新课程化学课程内容要点解读》的讲座。
陈颖老师与培训老师交流
陈老师从必修课内容解读、课程整体内容解读、选修课内容解读三个方面进行了详细的探讨。
胡九华教授
11月4日上午，高中化学新课程标准修订组核心专家、北京师范大学教授胡九华做了题为《以核心能力为导向的教学设计与实施》的报告。
胡教授表示，化学学科提出的五项核心能力，概括起来就是帮助学生形成化学学科的思想和方法； 二是引导学生参与科学实践，鼓励学生勇于创新。 三是培养学生的科学态度和社会责任感。
胡老师从如何将德育分解为核心能力，再从如何落实核心能力到化学学科的核心能力进行了深入讲解。 阐述了化学学科核心能力的内涵、基本特征和价值。 就如何将化学学科核心能力落实到化学教学中提出了具体策略。 还通过具体案例向教师展示基于核心能力的教学。 设计。
生物课程标准解读及案例分析
生物分会场，北京师范大学教授、高中生物课程标准制定项目负责人刘恩山，北京师范大学生命科学学院博士生导师、生物科学中心核心成员王健高中生物课程标准修订组、北京教育科学研究院基础教学研究中心生物教研室主任景林海、北京四中高级教师陈月燕等专家分别授课，重点关注新高中生物课程和新标准的修订精神以及如何将核心能力落实到课堂教学中。
作为生物学专家，朱立祥老师作为主持人参与了生物分会的全部讲座，陪同老师们一起学习，并在会前会后对每位专家的讲座进行了专业的分析和解读。
王健老师
11月2日下午，北京师范大学生命科学学院副教授、高中生物课程标准修订组核心成员王健做了题为《中学生物课程质量标准与主张研究》的讲座。生物科学”。
王老师首先提出了生物教学中需要回答的6个问题，其中包括生命的本质是什么？ 生物学独特的教育价值是什么？ 培养什么样的人？ 如何培养？ 接受培训的人是否合格？ 如何判断？
以此为出发点，详细阐述了生物学核心能力以及生物学核心能力的划分、学术质量标准以及基于学术质量标准的评价。
王健老师最后总结道，深刻理解生物学科的核心能力是落实学术质量标准和设计评价任务的重要前提。 科研材料不等于情境和评价任务的设计，需要以识字考试为核心。目标是展现学生真实的识字表现，评价标准的设计是识字考试的重要形式。
王教授的讲座既高深又深刻，尤其是评估任务案例的分析，让老师们恍然大悟，具有非常现实的指导意义。 与会老师听得津津有味，连连点头。
景林海老师
11月3日上午，北京教育科学研究院基础教学研究中心生物教研室主任、北京特聘教师景林海老师为大家讲解了必修课程模块的要点。对高中生物新课程提出了具体的课堂教学建议。
景老师表示，她首先对2003年版高中生物课程标准和2017年版新生物课程标准的概念和教学目标进行了对比分析，然后详细分析了所需模块的内容点结合生物新课程标准，最终提出了指向核心能力的必修模块。 教学建议。
景老师提出，新课标理念中的教学过程强调实践，要重视实验工作的教育价值高中物理道具自制，创设真实情境，提供实验环境。 只有这样，学生才能提出真正的问题，做出真正的假设，并进行真正的探究。 通过真正的探究，构建科学观念，形成人生观，培养科学探究等关键能力，培养社会责任等本质品质。
刘恩山教授
11月3日下午，高中生物新课程标准制定项目负责人、北京师范大学教授刘恩山为老师们做了题为《深入理解生物核心能力与课程目标》的精彩讲座。 ”。
刘老师从深入理解和把握生物学核心能力和高中生物课程重点和课程目标两个方面进行了探讨。
刘教授提出做好从“三维目标”到“学科核心素养”转变的准备，要求学生“读懂、记住、运用”； 高中生物教学应强调基于科学本质的理解； 他提出，开发高质量的、学生认可的选修课对高中生物教师来说是一个新的挑战。
刘恩山教授与培训老师交流
刘教授简洁的讲解让在场教师对学科核心能力有了更深入的了解，为教师将核心能力融入到今后的教育教学中提供了坚实的理论基础。 同时，会后为与会教师进一步学习提供了大量的学习资料。 值得每一位生物老师仔细阅读。
讲座结束后，刘教授与现场培训老师进行了互动。 老师们积极提问，刘教授一一详细解答。
陈月燕老师
11月4日上午，北京四中高级教师陈月燕老师为大家带来了题为《基于培养生物核心能力的生物教学》的讲座。
陈老师结合自身的教学经验，在讲座中提出，面对新一轮高中生物课程改革和生物核心能力培养，教师应从以下几个方面开展工作：
首先，教师要通过深入广泛的学习和思考高中物理道具自制，提高自身专业素质，适应时代发展对科学教育工作的要求。 其次，研究课程内容，统筹备课，制定服务于课程总体目标的单元教学目标，逐步培养生物核心能力。 第三，运用多种教学策略帮助学生理解重要概念。 此外，探索探究性教学策略、提高组织探究性教学的能力永无止境。 此外，注重学科之间的联系以及生物学知识在生产生活实践中的应用。 最后，有效组织信息收集、辩论等活动，让学生参与社会事务讨论。
参加培训的老师认真做笔记
陈老师还用讲故事的方式讲述了自己的生物教学经历，其中包含了不同的学科知识，让人大开眼界。 另外，陈老师还用自己的身体进行了实验，得到了实验数据。 这种敬业精神和敬业精神令人钦佩。
从陈老师身上，大家可以看到生物学是一门很有人文气息的科学学科。 陈老师渊博的知识体现了她对生物学的热情和研究。
截至目前，2018年三期《新课标、新课堂、新高考——普通高中新课程标准》已针对语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学和生物）。 “课程标准深度解读高级培训班”已结束。
2019年，新高中教材将正式走进课堂。 中国教师培训网、中国教学研究网将继续努力做好高中新课程标准的宣传解读工作，为全国高中教学科研人员和教师提供更多的帮助和更好的服务。
结尾