高考物理选择题的解答方法. 选择题是各种形式考试中最常用的题型。 分为单选题和不定选题。 江苏高考物理试卷中，选择题得分占试卷总分的26%。 因此，选择题成绩直接影响考生的高考成绩。 如果是讨论高考，一定要研究选择题。 从高考出题趋势来看，选择题主要考查对物理概念、物理现象、物理过程和物理规律的理解、判断、分析、理解和应用。 它们在识别学生理解概念和规律的能力方面是独一无二的。 以及不可替代的作用。 一、选择题的特点和功能 1、选择题的特点 （1）严谨性高。 物理学中的每一个概念、名词、术语、符号甚至习语往往都有明确、具体和深刻的含义。 这个特点体现在选择题上，说明试题非常严谨。 因此，做题时一定要仔细考虑题中的每一个字，防止形成固定思维。 不要将肢体语言与日常语言混淆。 回答 请不要误认为问题的意思，从而误解问题的含义。 ⑵信息量大，选择题在检验基本概念和基本规律方面具有独特的优势。 它可以测试考生对一个或多个物理概念的含义的掌握和理解或物理定律的适应性和应用范围。 它还可以测试考生对物理定律和物理图像的浅层应用等。选择题往往测试更多的知识点，覆盖测试的知识领域更大。 还可以从多个角度审视关键内容。 多层次的考试。
⑶ 投机性。 众所周知，在解决选择题时，在分析和寻求答案的过程中，猜测和测试几乎是不可避免的。 而且，它本身也是一种主动的思维活动，而不是猜测和预测。 ，没有创造性思维。 猜解物理选择题往往是在思考解决方案后仍难以做出决定时高考物理选择题答题思路与模板，根据一定的依据进行选择。 大多数考生的猜测和回答都不是盲目的，而是根据自己的知识、经验和能力在回答某些项目之前做出决定的考生，知识和经验不足、能力差的人猜错的机会较多； 反之，知识经验越多、能力越强的考生，猜错的机会就越大。 考生，猜测错误率较低。 2、选择题的功能 ⑴ 选择题可以在较大的知识范围内检验基础知识、基本技能和基本思维方法。 每道选择题一般有2-5个较大的知识点，以3-4个最为常见。 因此，一套9道选择题可以有近30个考点，而一道计算或者问答题，无论如何也很难考到三十、四十个知识点。 ⑵ 选择题可以更准确地测试考生对概念、规律、性质、公式的理解和掌握。 选择题具有严谨性强、信息量大的特点，使其具有良好的诊断功能。 它可以从不同角度有针对性地设置干扰选项，测试考生能否区分有关概念和规则的似是而非的陈述，能否理解相关知识之间的差异和联系，从而培养考生排除干扰、做出正确判断的能力。判断。
⑶ 选择题在一定程度上可以有效考验学生的逻辑推理能力、空间想象能力以及灵活运用数学工具解决物理问题的能力（但要求一般不会太高）。 ⑷ 选择题还具有客观性强、检测信息量高的优点。 二、选择题的主要类型 1、记忆水平型 这是选择题的低水平能力测试类型。 主要用来测试考生的识别能力、判断是非能力、比较能力。 主要题型有： ⑴ 组合型 （2）填空型 以上两类题的解题方法大致相似。 可以先排除掉有明显错误的选项，那么剩下的选项一定是正确的选项。 ⑶判断型该题型要求学生对基础知识做出“是”或“否”的判断。 主要用来测试考生对理论正确与错误的判断能力。 考生只需熟悉教材中的基本概念、基本原理、基本观点等基础知识即可。 知识带来正确的选择。 ⑷比较型该题型的题干是两个物理对象。 选项是对题干中两个实物进行比较后的判断。 考生只需记住所学的基础知识，并能够区分相似的物理现象和物理现象。 概念上，你可以做出正确的比较，从比较名称中识别每个研究对象的特征，并得出正确的选项。 2.理解水平型这是选择题中的中等能力测试类型。 主要用于测试考生的理解能力、逻辑思维能力和分析推理能力。 主要题型有： ⑴内涵型 本题的题干内容大多是基本概念、基本规律或物理现象，选项是对题干的理解，要求考生了解基础知识，掌握内在规律。基础知识之间的联系。
⑵ 发散型 该题型要求选择从多个方面、多个角度理解或解释问题内容。 主要用来测试考生的理解、分析和推理能力。 ⑶因果型该题型要求考生回答物理知识之间的因果关系。 问题词干是“效果”，选项是“原因”，或者问题词干是“原因”，选项是“效果”。 主要考验考生的理解能力。 能力、分析能力和推理能力。 3.应用级别类型这是选择题中的高级能力测试类型。 主要用于测试考生应用知识的能力。 主要题型有： ⑴图形线条型。 这类题的内容是物理图像和物体。 图像的语言描述要求考生运用相关知识对图像中的线条进行分析、判断和推理。 其中，横坐标和纵坐标的物理意义，物理量之间的定性和定量关系，图像中的点、线、斜率、速率、截距、面积和交点的物理意义是解决问题的关键。 ⑵信息型该类题的题干内容选自现实生活或工农业生产中的相关材料，或与高科技、现代物理学前沿理论相关的内容。 要求考生分析、思考并正确回答问题中包含的信息。 物理知识，或者说利用物理和知识来分析、总结和推理信息。 回答这一题型的关键是选择建立与材料中的中心词或关键陈述相对应的物理模型，然后利用相应的物理模型规则进行求解。 ⑶计算型该题型实际上是一道计算小题，混合了正确和错误的计算结果作为选项。
其中，错误结果一般是由于物理定律应用不正确、运动过程分析不正确或计算遗漏造成的。 这类题通过标准化的解题流程和正确的方法，运用了正确的物理定律。 只需进行一些数字运算即可找出答案。 三、选择题的解题要点 1、充分利用题干和选择题分支提供的信息，做出快速、准确的判断，是解决选择题的基本策略。 2、解决选择题的基本思路是：不仅要看到各种常规题的解题思路，而且原则上它们可以指导选择题的解答； 我们也应该看到。 根据选择题的特殊性，必然有一些不同于常规题的特殊解法。 我们需要把这两方面有机结合起来，具体问题具体分析。 3、每题平均时间约2分钟，总时间约20分钟。 4、选择题的解题方法 为了保证在有限的时间内对所有的选择题做出有效的选择，有一个清晰的解题思路是非常有必要的。 当然，仅仅有想法是不够的。 在某种程度上，“解决问题的思路”在理论上是“定性的”。 想要解决具体问题，就必须有科学、合理、简单的方法。 对于选择题解答的研究可以说是“仁者见仁智者见智”。 其中的见解有很多，现在我们选取一些比较实用的方法，总结如下： 1.直接判断法利用观察，直接从问题中给出的条件出发，根据所学的知识和规则进行推演得出正确的结果，做出判断，并确定正确的选项。
适用于基本没有曲折、推理简单的问题。 这些题主要用来测试学生对物理知识的记忆和理解，属于常识题。 2、消除排除法 这种方法是在理解题意的基础上，根据题目的要求，首先将明显错误或不合理的备选答案一一排除，最后只留下正确答案。 如果选项完全是肯定或否定的判断，可以通过给出反例来排除； 如果选项之间存在矛盾或相互排斥的选项，则两个选项之一可能是正确的，当然也可能都是正确的。 错了，但绝不会两者兼而有之。 请注意，有时问题需要选择错误的选项，从而排除正确的选项。 3.特殊值替代法。 有些选择题表现的是一般情况，很难直接判断其正确与否。 你可以先给题目的条件赋值进行测试，看看命题是否正确，然后得出结论。 4、推理法根据问题给出的条件，利用相关的物理定律、物理公式或物理原理，通过逻辑推理或计算得出正确答案，然后与备选答案进行比较，做出选择。 5、极限分析方法将某些物理量的数值推向极致（例如设定摩擦因数接近零或无穷大、电源内阻接近零或无穷大、物体的质量接近零或无穷大等），并基于对一些明显的结果、结论或熟悉的物理现象进行分析和推理的方法。 6、逆向思维法：这种方法从每个选定的答案开始，分析问题的含义。 即把每个答案中的物理现象和过程作为已知条件，经过仔细的思考和分析，推导出该问题所需的答案。 在选项的答案中做出正确选择所满足的条件或要求。
7、类比分析法所谓类比就是对两个（或两类）研究对象进行比较，分析它们的相同点或相似点、相互联系或遵循的规律，然后根据它们在某些方面的相同点或不同点进行分析。 相似的属性，并进一步推断它们在其他方面也可能具有相同或相似的属性，是一种思维方法。 在处理一些物理背景非常新颖的话题时，可以尝试使用这种方法。 当遇到背景新颖、材料陌生、前沿知识、涉及工农业生产、高科技或相关物理理论的问题时，如何根据问题含义从问题词干中提取出熟悉的主题呢？ 物理模型是解决问题的关键。 8、等价变换法。 用常规思维方法解决一些物理问题非常繁琐，而且容易陷入困境。 如果我们能够灵活切换研究对象，或者采用逆向思维，或者采用等价变换等思维方法，往往就能解决。 让复杂变得简单。 等效变换法是高中物理解题中非常常用的方法。 分为物理模型的等效变换、参考系的等效变换、研究对象的等效变换、物理过程的等效变换、力条件的等效变换等。 等等，同学们，解题时请注意。 9、计算解法 计算法是根据命题中给出的数据，利用物理公式进行推导或计算结果，并与备选答案进行比较，从而做出正确选择。 这种方法多用于涉及物理量较多且较困难的问题。 话题。 10.图像分析方法“图”在物理学中发挥着非常重要的作用。 它们是可视化抽象物理问题的最佳工具。 中学物理中常用的图形有示意图、过程图、函数图、矢量图等。 图表、电路图、光路图等。如果问题或选项中已经给出了功能图，则需要从图像的纵横坐标以及“点”、“图中的“线”和“斜率”。 、“截距”和“面积”等多个方面寻找解决问题的突破口。
利用图像法解决问题不仅快速、准确，可以避免复杂的计算，还可以解决一些用普通计算方法无法解决的问题。 11、模型构建方法 物理模型是理想化的物理形式，是物理知识的直观表达。 模型思维方法采用抽象、理想化、简化、类比等手段，突出主要因素，忽视次要因素。 抽象出研究对象的物理本质特征进行分析推理的思维方法。 12.反证法（反证法） 这种方法是先提出一个与定理中的结论相反的假设，然后从这个假设得出与已知条件相矛盾的结果，从而否定了原来的假设，肯定定理。 。 13、单位判断法根据物理量的单位选择正确答案。 如果等式两边的单位不一致，或者列出选项的单位与题目要求的数量不一致，则必定有错误； 或者，虽然方程两边的单位一致，但仍然不能保证这个公式一定正确，因为单位判断方法无法判断常数项是否正确。 使用“单元判断法”有时能在解决问题时产生意想不到的效果。 此法可与逐步消除法配合使用。 物理多项选择题的八类解题技巧多项选择题是各类考试中最常见的题型。 分为单项选择和不定选择，还有组合选择和排序选择（如一些实验试题）。 从近年来高考出题趋势来看，物理选择题主要考查概念分析和物理现象及过程的分析判断，而题中计算量有减少的趋势。 。
解决多项选择题与解决其他类型的问题相同。 回顾问题是第一步，也是最重要的一步。 在认真审题的基础上英语作文，还需要通过一些解题方法和技巧进行定性分析或定量计算，才能快速解决问题。 做出良好的判断。 1、直接判断法：通过观察，直接运用题目中给出的条件，根据所学的知识和规则得出正确的结果。 这些题主要用来测试学生对物理知识的记忆和理解，属于基础题。 例1 关于分子势能，下列说法正确的是： A．当分子表现出排斥力时，分子间距离越小，分子势能越大； B.当分子表现出吸引力时，分子间距离越小，分子势能越大； C、此时分子势能最小； D、以一定的初速度垂直向上抛掷物体。 物体在上升阶段，其分子势能越来越大。 分析：当分子间的斥力出现时，分子间的距离减小，需要做功来克服分子间的斥力，因此分子的势能增大。 选项A正确； 当分子之间出现吸引力时，分子之间的距离减小，分子力做正功。 分子势能减小，故选项B错误； 此时分子的势能最小，故选项C正确； 随着物体上升而增加的是重力势能，与分子势能无关，所以选项D不正确。 参考答案A、C 2.逐步淘汰法 经过分析计算，将不符合题干要求的选项一一淘汰，最后留下符合题干要求的选项。 如果选项是完全肯定或否定的判断，可以通过给出反例来排除； 如果选项中有两个相互矛盾的陈述，则最多两者之一是正确的。
例2 两个物体A、B在光滑水平面上沿同一条直线向同一方向运动，并以此方向为正方向。 已知,,,,之后A追上B发生碰撞，那么碰撞后两个物体A、B的速度可能值为：ABCD 可以利用动量守恒定律分析选项A； 两个物体A、B碰撞后的总动能不能大于碰撞前的总动能，故排除选项C； 当A追上B发生碰撞，且碰撞后方向相同时，碰撞后A的速度不能大于B的速度，故排除选项D。 参考答案B 摘要 此类题型是动量守恒部分最常见的题型之一。 处理这类题的关键是要善于从上述分析的三个方面一一排除选项。 实施例3 如图1所示，在一定的电场中存在一条电场线。 则： A．电场必须是均匀电场； B、这条电场线既没有起点，也没有终点； C、A、B、C点中，A点的场强一定是最大的； D. 以上说法均不正确。 分析仅画出了一条电场线，无法解释该电场是均匀电场还是点电荷形成的电场。 因此，它无法确定A、B、C点的电场强度和场强大小。电场线从正电荷开始，到负电荷结束。 参考答案D总结对于选项中含有“不可能”、“一定”、“可能”等词语的选择题，如何利用所学的知识快速找到合适的例子，排除不正确的选项是解决问题的关键。 3、特殊值代入法取某些物理量的特殊值，通过简单的分析计算做出判断。
只适用于通过将特殊值代入每个选项来消除不正确选项的选择题，即单选题。 例4 质量为m的汽车以恒定功率P在直路上行驶，汽车匀速行驶时的速度为。 那么当小车的速度为(<)时，小车的加速度为： 分析：当小车功率P不变时，速度不同，牵引力也不同，加速度也不同。 当汽车匀速行驶时，加速度为零。 那么，当 = 时，加速度自然应该为零。 根据特殊性存在于一般性的原则，将特殊值=代入每个选项中，带零的选项为正确选项。 参考答案C 总结 这类选择题在单选题中很常见。 常常让学生感到无从下手或花更多的时间来回答。 如果能够及时运用“特殊值替代法”，情况将会更加光明，在回答问题上也会节省大量的时间。 4、极限分析法将某些物理量推向极端，根据一些明显的结果或熟悉的物理现象进行计算（如摩擦系数为零或无穷大，电源内阻为零或无穷大等） ，这样可以事半功倍。 影响。 例5 图2所示电路中， 、 、 、 均为定值电阻， 为可变电阻。 电源的电动势为 ，内阻为 。 设电流表 A 的读数为 ，电压表 V 的读数为 。 当滑块向图中a端移动时：A.变大，变小； B. 做大，做大； C. 变小，变大； D. 变小，变小。
分析：当触点滑到a处时，则=0，=0，电流表读数为零，选项A、B被排除。 此时电路总电阻最小，总电流最大、最大、最小，故选D。 参考答案D 总结 当问题涉及的物理量随条件单调变化时，使用这种方法比较简单。 但需要注意的是高考物理选择题答题思路与模板，如果问题涉及的物理量不随条件单调变化（如先增加后减少或先减少后增加），则不能随意使用这种方法。 5、图解分析方法“图”在物理学中起着非常重要的作用。 它是可视化和可视化抽象物理问题的最佳工具。 中学物理中常用的“图”有原理图、流程图、函数图、矢量图、电路图和光路图等。如果题干和选项中已经给出了函数图，则需要寻找它从图像纵横坐标的物理意义，图形中的“点”、“线”、“斜率”、“截距”和“面积”等问题解决上取得了突破。 利用图像方法解决问题不仅快速、准确，而且避免了复杂的中间计算过程，甚至可以解决利用计算分析方法无法解决的问题。 例6 物体在A点和B点中间开始从静止开始移动（移动过程中最多不超过A点和B点）。 其加速度随时间的变化如图3所示。设向A方向的加速度方向为正方向。 如果从起点开始计时，物体的运动为：A、先到A，再到B，再到A，再到B，4s结束时静止在原地； B、先到A，再到B，再到A，再到B，4s结束后停在某个点，到A方向； C、先向A，再向B，再向A，再向B，4s结束时停在向B的某个点； D、继续向A方向移动，4秒结束后在某点处向A方向停止。
为了分析这个问题，可以在at图像的基础上制作vt图像，如图4所示。从该图像可以看出，物体的速度时时变化，但方向不变，始终在移动图像和轴围成的“面积”在数值上等于物体在时间 t 内的位移。 参考答案D 6.整体分析法 当问题涉及多个对象时，将多个对象组成的系统作为一个整体来研究是常规的解题思路，尤其是当问题需要分析且物理量较多时所解决的问题不涉及系统内对象之间的相互作用。 实施例7 如图5所示，等腰三脚架放在水平面上的质量为，中间连接有质量的小球和两个质量可忽略不计的轻弹簧。 在球上下振动过程中，当三脚架对水平面的压力为零时，球的加速度方向和大小为：A.向上、B.向上、C.向下、D.向下。 分析这个问题如果整体用牛顿第二定律来解决问题的话，思路就简单多了。 从题意可知，系统仅受外力影响，三脚架加速度为零。 假设小球的加速度为，那么，即它的方向应与总外力的方向相同。 参考答案D 例8 如图6所示，当对斜坡上的木块施加沿斜坡向上的拉力F时，物体正好可以匀速滑下斜坡。 在这个过程中，斜面相对于水平地面是静止的，则水平地面对着斜面： A.无摩擦力 B.有摩擦力，方向向右水平 C.有摩擦力，方向水平向右左边 D.有摩擦力，但方向无法确定 解析 斜面静止，物体做匀速运动，所以斜面和块组成的系统所受的合外力必定为零。 以该系统为研究对象，可以看出地面面对斜面的摩擦力是水平向左的。
参考答案C 总结 在很多情况下，整体法和孤立法是相互依存、相辅相成的。 当这两种方法一起使用时，往往可以更有效地解决问题。 7、转变思维方式。 用常规思维方法解决一些问题非常麻烦，而且容易陷入困境。 如果我们能够灵活地变换研究对象，或者采用逆向思维，或者采用等价变换等思维方法，往往就能“绝境求生”。 实施例9 金属球最初是不带电的。 沿着球的一个直径的延长线放置一根均匀带电的细棒。 如图7所示，金属球上感应电荷产生的电场位于球的内径a和b上。 a、b、c 三个点的场强分别为： A. 最大值 B. 最大值 C. 最大值 D. ==分析 由于感应电荷分布状态不清楚，所以 a、b 三点处的场强b、c 不能比较。 如果我们换个思维角度，根据“金属球达到静电平衡时，内部组合场强为零”的特性，那么比较球内径上三点的感应电荷场强的大小可以转化为比较带电细棒的大小。 三点处的场强大小。 由于细棒可以等效为位于棒中心的点电荷模型，可见应选择C。 参考答案C 8.模型思维方法 物理模型是理想化的物理形态，是物理知识的直观表达。 模型思维方法是一种思维方法，它使用抽象，理想化，简化，类比和其他手段来突出主要因素，忽略次要因素，并抽象研究对象的基本物理特征来研究和处理身体问题。
示例10为了利用海洋资源，海洋工人有时会根据水流产生的诱导电动力来测量海水的流速，从而削减了地磁场。 假设海洋磁场的垂直成分是海洋某个地方的B = T，并且水流方向向北。 如图8所示，将两个电极垂直插入海水中，并保持两个垂直电极之间的连接：水流的方向。 如果两个两极之间的距离为L = L0M，并且连接到两个电极的敏感电压表的读数为U = 2MV，则海水的流速为：A。40 B. 4 B. 4 C. 0.4 D. 4分析“切割地磁场”的“水流量”可以类似于我们所熟悉的“单直线切割磁场线”的物理模型。 参考答案b