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为探索跨学科综合课程建设与实施策略，探讨核心能力指导下的跨学科融合教育实践路径，实现学校课程建设的内涵和质量，11月26日物理资源网，中小学学校为创新人才培养赋能 面向核心素养的跨学科综合课程建设与跨学科融合教育主题论坛在天府四中开幕。 本次活动由校长智库教育研究院、创新互联网教育研究院、川西教育研究院和天府四中教育集团联合主办，天府四中承办。
天府四中副校长杨志主持活动
首都师范大学教师教育学院教授、人工智能教育研究院常务副院长蔡克，天府四中教育集团主要负责人，天府四中党委书记、校长张先国。山西省教育科学院四中普通高中课程教学研究中心副主任薛红霞、上海交通大学附属黄埔实验小学校长王平、小学部校长王毅北京市朝阳区教育研究中心附属学校 李彤 石家庄民办第一中学附属小学校长 杨金云 广东省肇庆市横沥高级中学校长 姚春燕创新互联网教育研究院执行院长、校长智库教育研究院分院院长韩秀敏以及天府四中分管副校长及各团体成员校区（校区）校长学校参加了会议。
嘉宾致辞
天府四中教育集团领导校长
天府四中党委书记、校长张先国致辞
尊敬的蔡克教授、尊敬的各位领导、尊敬的专家、尊敬的来宾：
早上好家伙！ 雪刚刚降临，一切都明亮了。 今天我们在这里举办“跨学科综合课程建设赋能创新人才跨学科融合教育瞄准核心能力”主题论坛。 我代表天府四中教育集团全体师生来到这里。 向各位领导、专家、校长、老师的到来表示热烈的欢迎！
四川天府新区大力推进教育改革创新，争创全国教育综合改革示范区，在师资共享、体教融合、劳动教育、国防教育等方面大胆改革，为学生创造了良好的办学环境。学校创新发展。 天府四中是天府新区一所实验性、示范性、开放性的未来学校，以全国名校为标杆，创新体制机制，努力打造一所国内领先、国际知名的未来学校。省内一流学校。 学校占地180亩，现有学生3600余人。 自2018年开学以来，为党和国家育人，大力倡导“生命自由成长”的根本教育主张，坚持“生命、生命、生态”的“新三生”教育理念为培养适应未来社会发展的“大格局、高作风、精品作风”的优秀人才奠定了基础，争创高品质改革学校，着力塑造学校品牌——天府四中。中学实施“三步走”发展战略高中物理导入情景课题申报，用3-5年成为改革学校，用5-8年成为优质学校，用8-10年成为品牌学校，经过五年的发展，学校已完成了从改革学校到优质学校的历史性跨越，学生综合素质全面提升，教育教学质量重点率、普中升学率连续多年位居成都市第一。连续两次中考。 考试中位居天府新区第一名，在四川省成都市具有较高的知名度、美誉度和影响力。
学校围绕省级教育综合改革试验区建设重点任务和学校中心工作，提出“守正创新、夯实基础、稳中求进、并制定实施“学术兴校、科研兴校、人才强校、质量立校、文化立校五大发展战略”。
一是坚持学术管理办学，确立了“教育家办学、名师任教、硕士、博士生负责”的办学方略。 聘请杨念禄、李正涛、马咸平、王欢等多位学术专家来校指导，成立了办学专家委员会。 、学术委员会和学科教学指导委员会，指导各学科的发展和教师的成长。 二是坚持科研兴校，已申报国家、省、市、区、校级项目40项。 圆满完成项目18个，其中国家级项目2个、省级项目4个、区级项目12个。 省级项目《融创课堂理论与实践研究》荣获教育部2022年国家基础教育教学成果奖二等奖、四川省人民政府2021年教学成果奖一等奖。 三是坚持人才强校。 现有教师249人，其中硕士研究生占90%，党员占55%以上。 大力推进“明日之星”培养工程、“名骨”发展工程、“教育能手”奠基工程。 共有500余名教师在全国、省、市、区课堂教学和技能竞赛中荣获一等奖，其中100余名教师荣获一等奖。 教师多次获得高级教师、特级教师、学科带头人等各类荣誉。 四是坚持办学质量，以教学为中心，全面探索实施初小课程一体化的人才培养模式，大力推广融创课堂，注重学科融合、学段融合、生活融合和科技融合一体化。 学校高质量发展必须打造绿色素质、综合素质、整体素质、和谐素质、健康素质、辩证素质、整体素质、公平素质，高度重视学生的学业质量、发展质量和生活质量学术质量为学生终身学习奠定基础。 没有学术素质，就没有现在；没有学术素质，就没有现在；没有学术素质，就没有现在。 发展素质是学生终身发展的基础。 没有发展品质，就没有未来； 生活质量是学生终身幸福的基础。 的。 分数是学生综合素质的副产品。 学校学生在综合素质和特长发展方面表现突出。 共有6000余名学生荣获各类国际、国家、省、市、区奖项。 五是坚持文化立校。 一流学校靠文化，学校的根本价值就是文化的存在。 通过明确引领学校发展的理念文化、教师文化、学生文化、课程文化、课堂文化、制度文化等，从生命主体性的角度思考文化建设。 明确学校的文化灵魂、教师干部的工作作风、师生的精神面貌、人才培养的价值取向，以文化的力量引领学校发展。
当前，国家对复合型人才培养的定位达到了前所未有的高度。 当代社会学科交叉、知识融合、技术融合的生产特征也对人才培养提出了更高的要求。 在此背景下，跨学科学习在培养学生综合素养和复合能力方面的优势凸显，是值得我们思考和探索的前沿课题。 天府四中深入开展跨学科课程开发和课堂实践，抢抓课程改革战略机遇，深化探索以核心能力为导向的跨学科融合教育模式，努力实现人才培养的整体性、综合性，为学校的改革创新和特色发展奠定了良好的基础。
最后，期待各位专家、领导、嘉宾多多指教。 祝大家在成都身体健康、生活愉快！ 谢谢你们。
专家讲座
首都师范大学教师教育学院教授、人工智能教育研究院常务副院长蔡可以《跨学科学习：面向未来的课程教学》为题，探讨了什么是跨学科学习、为什么需要跨学科学习、以及跨学科学习的具体实施。 针对学科学习方法进行专题讲座。 蔡教授首先引出了一些生活场景，如“为什么牛奶是方盒子包装的，可口可乐瓶是圆柱形的”、“为什么冷藏室有灯而冷冻室没有灯”、“为什么下水道井盖是这样的”等。跨学科学科学习的重要性在于培养学生的创新素养。 然后，通过分析新义务教育课程标准对跨学科学习的要求、新义务教育课程设计的基本原则等，详细阐述了现阶段如何重构跨学科学习的课程体系。
智能社会背景下学校课程体系重构
1、学科课程升级
将学科知识与整体理念联系起来，升级形成具有关键目标、任务情境、方法、动态资源、评价与互动反思等的大单元、项目式学习课程体系，培养学生的创新能力。
2、基于国家课程计划的四大领域跨学科综合课程
人文：在文化的传承和理解中认识自己
社会科学：进入现实世界并定义群体与个人之间的关系
科学：勇于质疑假设，善于实证推理，乐于探索实践
艺术：艺术生活，艺术思考
三、核心能力背景下的跨学科课程的教育路径
批判性思维
媒介素养
游学
主题阅读
校长报告
天府四中教育集团主要负责人、天府四中党委书记、校长张先国作了《跨学科主题学习的课程化路径》主题报告。 他表示，如何实现跨学科主题学习的课程化是跨学科主题教学的关键。 发展的重要前提。 他表示，天府四中以市级项目“面向核心素养的跨学科融合教育实践研究”为指导，在课程体系建设、课堂模式细化、教学组织改革等方面进行了大力探索。以及教学科研模式构建，形成体系，以载体学科的知识、方法和思想推导跨学科概念，进而体现为跨学科主题，进而推演跨学科复杂问题，最后形成可操作思路以解决复杂问题为导向的课程教学。
天府四中从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价四个部分构建了课程开发框架，开发了“节日里的中国”等跨学科课程谱系。
一是构建以核心素养为导向的课程目标生成支架。
二是构建大概念驱动的课程内容生成框架。
三是探索基于大单元、情境化的多种课堂实施支架。
四是探索与教学评价相一致的多元课程评价框架。
上海交通大学附属黄浦实验小学校长、高中教师王平作了《走向真实学习——跨学科乡土文化课程的开发、设计与实施》的主旨报告。 王校长首先以“钱学森的提问——为什么我们的学校总是培养不出优秀人才？如何培养顶尖创新人才？”引出话题。随后，王校长从愿景规划——自觉选择构建“以儿童为中心”的学校创新路径，课程设计——利用资源优势促进识字课程融合，课程实施——探索“以学习者为中心”的创新课堂教学模式，未来发展——跨学科课程的问题与挑战《建设》从四个方面进行了汇报，详细介绍了上海交通大学附属黄浦实验小学在本土文化课程开发、设计和实施方面的具体做法。
北京市朝阳区教育研究中心附属小学校长王毅以《新课标背景下跨学科学习赋能学生成长》为题，从开展跨学科主题学习的背景、内涵和跨学科主题学习的特点、跨学科主题学习的实施路径和跨学科主题学习的实施效果四个方面进行了汇报。 剖析了新课程标准的精髓，强调学习不应局限于书本知识，而应培养学生的批判性思维、创新精神和社会责任感。 她提出，在这个快速变化的世界中，综合性的跨学科学习尤为重要，这不仅可以加深学生的学术理解，还可以帮助他们培养解决复杂问题的能力。 同时相信新课程标准的实施给教育带来了前所未有的机遇。 学校通过改善课堂设置高中物理导入情景课题申报，引入适当的跨学科和项目式学习，才能真正实现立德树人的根本任务。
专家点评
蔡克教授表示，三位校长的报告均从理念和实施等方面阐述了学校如何实施跨学科课程的开发与实践。 天府四中校长张先国对当前跨学科学习的研究进行了全面、详细的回顾，特别是对课程体系的构建进行了详细的阐述。 上海交通大学附属黄浦实验小学王平校长就创新课程的实施、深化跨学科学习的有效性提出了学术性强、接地气的问题。 北京市朝阳区教育研究中心附属小学王毅校长讲述了跨学科主题学习的内容和特点并做了总结。 三所学校都做出了前沿探索，提升了教师的课程引领力。 更重要的是，通过关注一些前沿问题、思考、研究、实施，提高了学校课程教学实施水平。
专家讲座
山西省教育科学研究院普通高中课程教学研究中心副主任、教育部基础教育跨学科教学指导专委会委员薛红霞以主题探讨如何理解跨学科主题学习“跨学科主题学习的理解与实践探索”专题讲座围绕案例解读、跨学科主题学习、跨学科主题学习探索与设计三个方面进行。 薛老师首先用跨学科、主题、学习三个关键词详细讲解了基本概念的理解。 随后，他通过以语文、数学学科为主导的跨学科教学案例，生动地向老师们讲述了如何进行跨学科学习。 课程设计。 最后，薛老师从跨学科主题学习的类型、方法、主题设计和教育心理学路径四个方面阐释了跨学科主题学习的探索与实践。
校长报告
石家庄第一民办中学附属小学校长李童作了《利用跨学科主题课程撬动学校高质量发展》的主题报告。 李老师的学校以跨学科主题学习——诗歌+N科，以及项目式主题学习——歌剧与博物馆两个板块展开报告。 他认为跨学科融合很重要，并以诗歌课为例，讲述了学校以诗歌为课程、以诗歌为风景、以诗歌为主线，提高学生文学素养、增强学生文学素养的实践探索。他们生命的厚度。 开发了《诗歌丰富童年》、《超级语文》等校本课程。 它还详细介绍了诗歌与音乐、艺术、体育、戏剧和博物馆课程的跨学科整合。 他提出教育没有围墙，世界就是课堂。
广东省肇庆市横沥高级中学校长杨锦云以“优质课程建设与学生和谐成长”为题，详细介绍了肇庆市横沥学校跨学科课程建设。 我相信，良好的教育连接着生命与美，教育人们过上更好的生活，更好地感受生活中的美。 同时，学校全面贯彻国家课程，以国家课程为校本，充分挖掘校内外课程资源，建立了全面、系统、有特色的“4336”课程体系。 学校以“立”为理念，以“融”为路径，探索学科内纵向融合、学科间横向融合、跨界融合等实施策略。 帮助学生打破学科壁垒，用主题项目引导课程和生活，增强学生发现美、体验美、创造美的能力。
示例课程
天府四中六年级数学组首席老师常林艳带来的《小秤压千斤》，紧密结合了北师大六中下册的“比例”教学知识——用日常生活中的“钢尺”来评判数学。 将数学课堂与物理、中华文化深度融合，让学生了解“钢秤”的发明、发展和应用，感悟中华优秀传统文化的博大精深。 将杆秤所蕴含的数学知识与物理原理联系起来，培养学生的数据分析、数学抽象、数学运算、科学思维、科学探究和科学态度等核心能力，提高学生解决实际问题的关键能力。
专家点评
薛红霞主任对常林艳老师的跨学科示范课表示高度赞赏。 薛主任说，这节课介绍情况、提出问题、分析问题，然后明确任务，最后抽象出数学问题，逐步进入学科问题的探索。 整节课顺利、细致、连贯，数学课堂与物理、中国文化深度融合，很好地完成了跨学科的教学任务。 同时，薛老师也为本次课程提出了建议，从场景真实性等方面衍生出了本次课程的2.0版本，使课程内容更加完整，内涵更加丰富。