教学设计：
一、认识杠杆
1．出示一处于平衡状态的杠杆，学生观察
2．师：得出平衡尺、平衡架、科学上还把它称为“杠杆”
3．认识杠杆的构造，同时认识“支点”
4．首先调平衡，然后在杠杆的一边挂上一重物，我们可以称为是阻力，在另一边需要给一个拉力，这样，才可以使杠杆处于平衡。（这个拉力科学上也称为动力）
5．怎样使他再平衡，而且是用不同的钩码数，同样让它平衡呢？
二、认识杠杆的省力作用
1．学生操作探究：
方法：在杠杆的左边挂上钩码，在右边挂上不同的钩码数，使钩码平衡
要求：边操作，边做好记录（使用实验记录册）
思考：发现什么？
2．思考：（1）如果我在杠杆的左边挂6个钩码，想一想在右边需要给多大拉力，即在什么位置挂几个钩码？
（2）如果我想少用点力，这个力应该在怎样的位置？
3．所以大科学家阿基米德说过：“在宇宙里，如果给我一根足够长的棒，我
将撬动地球”。
4．观察图片：撬动大石头，支点放在哪里会更省力。
三、认识、了解杠杆的广泛应用
1．教师小结：我们认识了杠杆，不难看出，杠杆也是一种机械，而且是各种简单机械中最基本的一种，生活中被我们广泛应用。
2．观察生活用具：指甲钳、老虎钳、剪刀等
3．寻找支点，进一步理解杠杆的省力原理
4．认识火钳工具
（1）学生观察
（2）分析工具的使用——得出费力
（3）判断：是否属于机械（降低难度）
