作为一名教学工作者，经常需要准备教案。 借助教案，您可以有效提高您的教学能力。 如何突出教案的重点？ 这次文白话为大家整理了3套优秀的弹性高中物理教案，希望对大家有所帮助。
高中物理弹性教学活动第1部分
【新课介绍】
撑竿跳运动员跳水时使用撑杆和跳板。 您能解释一下这样做的目的吗？ 观看伊辛巴耶娃打破撑杆跳和运动员跳水世界纪录的视频。 ?这引入了新的教训
师：那么，这是什么样的力呢？ 它是如何生产的？ 它的大小和方向是什么？ 带着这些问题，我们来探讨一下关于弹性的相关知识。
【新课程教学】
【实验演示】1.变形
演示实验1：弹簧挂在钩码上后拉伸。
演示实验2：泡沫塑料块受力压缩、弯曲、扭曲。
演示实验3：用力将粉笔折断。
学生观察并思考什么是变形
给出变形的定义——物体形状或体积的变化称为变形。
刚才提到的例子很容易观察。 如果把书放在桌子上，书和桌子会变形吗？
学生1：没有。
学生2：可能发生了变形，但由于变形量太小，无法用肉眼观察到。演示实验1视频播放
桌面微变形激光演示（将两个平面镜M和N放置在大桌子上，让一束光依次被两个镜子反射，最后打在刻度上形成光点。按桌面用力并观察刻度）。
示范实验2
用手挤压烧瓶变形
（双手握住装有红色墨水的烧瓶并挤压底部。将玻璃杯插入顶部。
玻璃管中的红色墨水液位上升。 ）
师：通过上面的实验我们观察到了什么样的实验现象？
学生：通过观察，我们发现瓶子和桌面以前不太好观察。
也发生了变形。
师：我们用了什么方法？
生：显微放大法。
师：由此可知，一切物体都会变形。 变形有多种类型。 有些物体变形后可以恢复到原来的形状。 这种变形称为弹性变形。 经历弹性变形的物体在任何情况下都能恢复到原来的形状吗？
给出变形的分类——弹性变形、规范变形
弹性变形：外力去除后恢复原状的能力。 参数变形：外力去除后恢复到原始状态的能力。
师：我刚才举的例子中，哪个是范式转变？
学生：粉笔用力就断了。
2. 弹性
老师：我们之前看过伊辛巴耶娃撑杆跳的视频。 你想一想，如果没有那根杆子，她能跳到5.06米高吗？ 不，支撑杆肯定对它施加了一个力。 我们称这种力为弹性。
弹力的定义——发生弹性形变的物体会对与其接触的物体施加一个力，因为它想恢复到原来的形状。 这种力称为弹力。 ,
由定义可以推导出链条收缩方向弹力产生的条件——①直接接触②弹性变形
确定弹力的方向
例1：给出一张枝形吊灯的图片并进行分析。 以灯为受力对象，链条悬挂吊灯，链条发生变形。 当链条被拉伸时，它必须尝试恢复其形状。 这里的施力物体是链条，受力物体是灯。 此时，链条对灯的拉力方向是——垂直向上高中物理弹力重要吗教案，指向链条收缩的方向。
示例2：播放一个孩子在蹦床上跳跃的图片。 分析一下，当蹦床凹陷后想要恢复变形时，弹力的方向是垂直向上指向受力物体的人。
做个总结：
弹力方向——受力物体变形恢复的方向； 与受力物体变形方向相反； 施力物体指向受力物体
高中体弹力教学设计第二部分
第一步：新课程介绍
回顾一下弹力发生的条件以及弹力的方向。这就引出了本次新课对弹簧弹力的探索。
第 2 步：制定规则
提问：弹簧变形时的弹力与其变形量之间有什么关系？ 并引导，采用挂钩码的方法对弹簧施加拉力。 当系统静止时，弹簧的弹力等于悬挂钩码的重力。 通过刻度尺可以测量弹簧的长度和伸长量。
问学生：
1.如何测量弹簧的变形量x？
2、如何测量弹簧力F？
3. 如何最简洁直观的描述Fx关系？
学生讨论得出实验方法：将弹簧上端固定在铁架支架上，下端挂上钩码。 静止时，弹力等于重物的重力，从而测量固定到垂直支架的弹力F。 测量重物作用时弹簧的伸长x（或总长度）悬浮在秤上。
描述说明：
1、本实验需要定量测量，因此必须尽可能减少实验误差。 尺子必须垂直并靠近指针，以减少读数带来的误差。 每次改变挂钩代码数量后，等待系统稳定。 在阅读中；
2、说明书中描述了弹簧的弹性极限。 注意不要超过其弹性极限。
学生进行实验并将实验数据记录在列表中。
老师巡视并展示表格的参考格式（可以有多个）
基于数学知识，建立以弹簧弹力为纵轴、弹簧伸长率为横轴的坐标系。 根据实验数据，画一条线将各点连接起来，求出弹簧弹力与弹簧伸长量之间的关系。
向学生展示图像并讨论弹力与弹簧伸长率之间的关系。
总结：在弹性限度内，弹力的大小与弹簧伸长（或缩短）的长度成正比
第三步：深化规则
胡克定律的内容给出：当弹力F与弹簧伸长（或缩短）的长度x成正比时，弹簧发生弹性变形，即：F=kx。
1.k为刚度系数，大小由弹簧本身的性质决定，单位：牛顿每米（N/m）。
2、适用范围：弹簧刚度系数以内。
第四节：法律的适用
提出问题：学习完本节内容后，请学生以开放的方式讨论
1、从形变和弹性的知识来思考，撑竿跳运动员跳得这么高的主要原因是什么？
2. 潜水员在空中停留的时间主要由哪些因素决定？
第五节：作业总结
总结并复习本课的知识点。 课后需完成：
对于弹簧秤，原弹簧损坏，更换新弹簧。 经测试，未挂重物时读数为2N。 当悬挂 100N 的重物时，读数为 92N。 那么，当读数为20N时，即为吊重的实际重量。
《弹性》教学设计第三部分
学习目标：
1.理解变形的概念。
2. 了解物体发生弹性变形时会产生弹力。 3.了解什么是弹性以及弹性发生的条件。 4、能够正确判断弹力的有无以及弹力的方向。
5、知道压力、支撑、拉力都是弹力，并能在具体问题中正确画出它们的方向。 6、知道变形越大，弹力越大，掌握胡克定律的内容和适用条件。
学习要点： 1、弹性判断。
2、弹力方向的判断。
学习难点： 主要内容：
1、变形
物体形状和体积的变化称为变形。
1、由于外力作用造成变形。 任何物体在外力作用下都会发生变形。 只是变形的明显程度不同。 有些变形比较明显（如弹簧的伸长或缩短），可以直接看到； 有些变形是微妙的，需要特殊的方法来观察。 例如，利用激光反射法来演示硬桌面的微变形，利用细管内液面的升降来显示硬玻璃瓶的变形。 这两种方法都放大了微变形以便于观察。 将微小变化放大以利于观察或测量的实验方法称为“微放大法”。 这是研究物理问题的重要方法。 2、变形的分类
① 根据变形能否恢复原状：
A、弹性变形：外力停止作用后能恢复原来形状的变形。 例如高中物理弹力重要吗教案，弹簧、钢筋在正常情况下发生的变形称为弹性变形。
B、塑性变形：外力停止作用后不能恢复原状的变形，如保险丝、橡皮泥等的变形，称为塑性变形（非弹性变形）。
注意：如果对弹簧或钢筋施加过大的力，导致变形超过一定限度，即使去除外力，也不能完全恢复到原来的形状。 这个极限称为弹性极限。 在弹性限度内，弹簧和钢筋的变形为弹性变形。 研究弹性变形具有现实意义。 从现在开始，每当我们谈论变形时（除非另有说明），我们将指的是弹性变形。
②从外部表现来看，可分为拉伸变形（或压缩变形）、弯曲变形、扭转变形等。
2. 弹性
当变形的物体恢复到原来的形状时，它会对与其接触的物体施加力。 这种力称为弹力。
1、弹力的施力物体是发生变形的物体； 受力物体是与施力物体接触、导致施力物体变形并阻止其恢复到原来形状的物体。
2、弹力产生的条件：①物体直接接触； ②变形。 相互接触的物体之间是否存在弹力取决于是否存在形变。 有些物体有明显的变形，如弹簧的伸长或缩短，很容易判断是否有弹力； 有些接触物体没有明显变形，可以用假设法来判断是否存在弹力。 即假设接触的物体移开，研究对象的运动状态发生变化：如果没有变化，则没有弹力；如果没有变化，则没有弹力。 有变化就有弹力。
3、通常所说的拉力、压力、支撑力等，本质上都是弹力。
4、弹力的方向是从施力物体到受力物体，与施力物体变形方向相反。具体为雅安市田家炳中学
张明军
说：
①绳索拉力的方向（绳索对被拉物体的弹力）始终沿着绳索，并指向绳索收缩的方向。
②压力方向垂直于支撑面，指向被压物体。
③支撑力的方向垂直于支撑面并指向被支撑物体。
④“支撑面”是两个物体之间的接触面。 对一般物体接触情况的深入考察一般包括以下几种：
A、平面与平面接触：弹力垂直于平面；
B、点面接触：弹力经过接触点，垂直于平面；
C、点面接触：弹力经过接触点，垂直于经过该点的切平面；
D、面对面接触：弹力经过接触点，垂直于共同切面（相当于点对点接触）。
5、弹力的大小与变形的大小有关：变形越大，弹力越大。 当变形消失时，弹力也消失。
①弹性具有被动适应性。 当物体的受力条件或运动状态发生变化时，变形条件也会随之变化，弹力也会发生变化。
②弹力与物体变形的关系一般比较复杂。 弹簧的弹力与其变形（伸长和缩短）的关系比较简单：在弹性极限内，弹簧伸长或缩短的长度越大，弹簧的弹力越大。 弹簧的弹力与弹簧伸长（或缩短）的长度成正比。
※上述关系可用胡克定律表示：F=kx 其中F为弹力。 x 是弹簧伸长（或缩短）的量。 k为弹簧的刚度系数，其大小由弹簧本身的结构（如材料、长度、弹簧丝粗细、截面积、圈数等）决定。 单位为牛/米。 例如k=1000N/m，表示弹簧伸长或缩短1m需要1000N的力。
6、弹力的作用点在两个物体接触点处的受力物体上。
【例1】物体静止在桌子上，则（ ）
A、物体对桌面的压力就是物体的重力。 B. 桌面的变形产生对物体的支撑。
C、物体对桌面的压力是由于桌面变形而造成的。 D. 压力和支撑力是物体上的一对平衡力。
【例2】如图所示，质量为m的小球静止在两个互相成120°、0N为水平的光滑平面之间。 那么球对 OM 表面的压力为。
【例3】在下图中画出物体A受弹力的示意图。
雅安田家滨中学
张明军
[实施例4] 将重量G=100N的物体垂直悬挂在长度为lo=50cm的轻弹簧下方。 弹簧的长度变为l1=70cm。 则弹簧的刚度系数为k=。 若再挂200N的重物，则弹簧的伸长率为。
课堂培训：
1. 下列关于弹力方向的说法正确的是： ( ) A. 弹力方向始终垂直于接触面并指向使其变形的物体。 B、弹力方向始终垂直。
C、弹力的方向总是与变形的方向相反。 D、弹力方向始终与变形方向一致。
2. 关于弹簧的刚度系数，下列说法正确的是（ ）A。它与弹簧上的拉力有关。 张力越大，k值越大。 B、与弹簧变形有关。 变形越大，k值越小。
C、由弹簧本身决定，与弹簧的拉力和变形程度无关。 D、与弹簧本身的特性、拉力大小、变形大小有关。
3、如图所示，弹簧竖立在水平面上。 其强度系数为100N/m。 在弹性限度内，需要多大的压力才能将其压缩4cm？
4、如图所示，忽略重力以及弹簧秤与细丝之间的所有摩擦力，物体的重量为G=1N。 弹簧秤A、B的示值分别为( )A.1N、0 B.0、1N C.2N、1N D.1N、1N作业：
1.关于弹性变形的概念，下列说法正确的是（ ） A.物体形状的变化称为弹性变形。
B、外力停止作用后物体发生的变形称为弹性变形。 C、铁棒受力弯曲后的变形为弹性变形。
D、物体在外力停止作用后能恢复到原来形状的变形称为弹性变形。 2. 关于弹力的说法，正确的说法是（ ） A.只要两个物体接触，就会产生弹力。 B、看不到变形的物体之间必须不存在弹力。 C.只有发生弹性形变的物体才会产生弹力。
D. 变形的物体有恢复到原来形状的趋势，会对与其接触的物体施加弹力。 3. 关于弹力方向的正确说法是（ ） A. 放置在斜面上的物体所施加的弹力方向垂直向上。 B、放置在水平地面上的物体所受到的弹力方向垂直向下。
C. 用绳子将物体悬挂在天花板上。 物体给予绳子的弹力方向是向上的。 D、弹力方向垂直于接触面或接触点的切线，指向受力物体。 4、下列说法正确的是（ ） A、将水杯放在水平桌面上，受到向上的弹力。 这是由于水杯轻微变形造成的。 雅安田家滨中学
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的。
B、用细竹竿搅动漂浮在水中的木块。 木块上的弹力是由木块的变形引起的。
C、绳子对物体的拉力方向始终沿着绳子，指向绳子收缩的方向。 D、挂在电线下的灯受到向上的拉力是由于电线的轻微变形造成的。 5、如图所示，体重600N的人用300N的力，通过绳索和定滑轮拉动静止在地面上的重量为1000N的物体M。 人受到力、力和重力的影响，其大小分别为。 。 作用在地面上的正压力M的大小为。
6、根据下列要求，画出下图中物体弹力的示意图。 （1）图：斜块对物体的支撑力（2）图：墙壁对球的支撑力（3）图：大球面对小球的支撑力
（4）图：半球形碗内壁对杆下端的支撑力和碗边缘对杆的支撑力（5）图； 墙壁和地面对杆的弹力
7、两个刚度系数均为k的轻弹簧连接并垂直悬挂。 中点和下端同时悬挂一个重量为G的小球。 两个弹簧的伸长之和为 ( ) A.2G/k BG/k C.3G/k DG/2k
8、两个长度相同的轻弹簧，其刚度系数分别为k1=1500N/m、k2=N/m。 当其下方悬挂相同的重物时，其伸长率之比为x1：x2=； 当它们被拉伸到相同长度时，悬挂重物的重力之比为G1:G2=。
阅读材料：罗伯特·胡克（Hooke 1635-1703）是17世纪英国最杰出的科学家之一。 他在力学、光学、天文学等许多方面都取得了重大成就，他设计和发明的科学仪器在当时是空前的。
无与伦比。 他本人被誉为皇家学会的“眼睛和手”。
1653年，胡克进入牛津大学皇家学院。 在这里，他结识了一些才华横溢的科学人士。 这些人大多后来成为英国皇家学会的骨干力量。 1655年，胡克被推荐给波义耳担任助手，并在波义耳的实验室工作。 1663年，胡克获得文学硕士学位，并当选为英国皇家学会会员。 1665年英语作文，胡克担任格雷欣学院几何学和地质学教授，从事天文观测。 1676年，胡克发表了他著名的弹性定律。 1677年至1683年任英国皇家学会秘书，负责出版该刊。早在雅安市田家丙中学
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1663年，胡克起草了英国皇家学会的章程草案，规定该学会的宗旨是“通过实验提高对自然界事物的认识，以及一切相关的艺术、制造、实用机械、发动机和新发明（不涉及作为实验工作和社会日常事务的负责人，胡克在较多的时间里接触和渗透了当时自然科学活跃的前沿领域。从事社会活动20多年，并在其中都做出了自己的贡献。
胡克对力学做出了特别突出的贡献。 他从1661年开始积极参加英国皇家学会研究重力本质的特别委员会的活动。为了确定物体的重力与距地心距离的关系，他在天平上放置了一个精密天平。威斯敏斯特教堂的尖顶上，称了一块铁和一根长绳子的重量，然后把这块铁挂在绳子的末端再次称重，看看铁块的重量是否因为距离地面很近而发生变化。 没有检测到明显的变化。 后来他在旧圣保罗教堂重复了这个实验。 1674年，胡克发表了论文《尝试从观测的角度证明地球的年度运动》。 在这篇论文中，他基于修正的惯性原理，从行星力平衡的观测出发，提出了行星运动的三个假说： 1、所有天体、所有物体都对它们的中心有吸引力或重力，这种吸引力不仅吸引它的中心，而且吸引它的中心。自身的一部分，同时也吸引其范围内的其他天体； 2、每个物体都保持直线、简单的运动，并继续沿直线运动，直到受到其他力的影响，变成圆、椭圆或其他曲线运动； 3. 物体距离吸引力中心越近，其吸引力就越大。 1679年，胡克在给牛顿的一封信中正式提出了引力与距离的平方成反比的观点。 不过，他并没有像牛顿那样用数学公式表达自己的引力思想，而是用太阳、地球圈、月球、行星以及地球上物体的运动来通过实际观测来验证。 因此，发现万有引力定律的荣誉是牛顿独有的，但胡克的一些思想对启发牛顿完成万有引力的研究起到了积极的作用。 弹性定律是胡克最重要的发现之一，也是力学最重要的基本定律之一。 胡克弹性定律规定，在弹性极限内，弹簧的弹力f与弹簧的长度x成正比，即f=kx。 k为材料的弹性系数，由材料的性质决定。 负号表示弹簧产生的弹力与其伸长（或压缩）方向相反。 为了证实这个定律，胡克做了大量的实验，制作了由各种材料制成的各种形状的弹性体。
胡克在仪器制造和改进方面的专业知识早在他担任博伊尔助手时就已经显现出来。 他三次协助博伊尔改进真空泵。 第三种改进型抽气机已经具备了现代真空泵的雏形。 使用该设备，波义耳和胡克完成了气体波义耳定律实验。 胡克改进的仪器包括复合显微镜和用指针读数的车轮气压计。 他还建议使用液体的冰点及其膨胀或收缩的程度作为温标的基础。 胡克曾经设计过一个大型的。 “气候钟”，用来测量和记录风力、风向、温度、压力、湿度、降雨量等。由于胡克和波义耳在英国皇家学会中发挥了积极作用，人们称赞他们：“如果波义耳的话”耳朵“皇家学会幕后的灵魂，所以胡克为社会提供的是眼睛和双手。”胡克热爱科学，并为科学奉献了一生。他的研究领域非常广泛，比如建筑、化石、气象等然而，作为一名科学家，胡克仍然缺乏熟练而强大的数学和逻辑推理能力作为研究和思考的武器，因此不容易从理论和实践相结合来彻底分析和解决问题。这也是其劣势。胡克与牛顿的比较。
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