2019年第6卷 37学物理十二年··教学设计核心能力理念下的初中物理复习课——《力与运动教学关系的学习设计案例研究》 徐国平（）北京昌平区教师培训北京学校：《（2011）》，摘要 本文教授根据义务教育物理课程标准版要求，按照物理学科核心素养理念设计的复习课。 ：该案例主要从三个方面进行了有益的探索：一是将学生的问题纳入评审过程，根据学生质量随机测试评估中发现的问题确定评审主题和目标； 其次，营造动态的互动学习过程，通过一系列吸引学生的情境，调动学生的学习积极性。 它通过问题引导学生“”； 有能力的，，。 足以将所学到的知识应用到新的情况中。 通过学生在新情境中的表达和回答问题等互动过程来评估学习效果：；； 关键词核心素养与运动关系复习课程：1008 - 4134 (2019) 12 - 0048:G633。 7：文章编号、汉字分类号、文献识别码 B 1 教学内容分析（1），通过具体动作实例分析穿透力和动作（2011年；本课以必修课解题方法分析为主） 《教育物理课程标准》第（2）项，按照物理学科核心素养理念设计的一节，通过实验探索水体的异常膨胀规律。 》、、、、、、回顾课堂教学案例、力与运动的关系、从知识面、浮沉等实验经验、设计、测量、记录、绘图分析等东西、、。 从综合的角度来看，它包含了很多概念和规律以及概念和规律之间关系的研究方法；，3.从学生的能力、抽象思维、情感、态度和价值观的角度来看，3系也比较复杂。 (1)能力、实验探究能力、分析归纳能力要求较高。 通过体验肥皂泡、运动水等异常膨胀等实验，《》，以建构主义理论为基础，通过边做边学，充分尊重观察和分析活动，合作和表达对物理的意识和感受； 注重和发挥学生的主体地位和作用； 围绕自身合理设计学习进度，增强学习物理的热情和意愿； （2）。 过程中结合学生的生活经历和已有知识，创作了嫦娥四号软着陆过程中物体的穿越空间系列讲座，结合实际问题情况，引导学生运用观察对比力进行分析和交流活动了解我国在航空领域取得的成就。 ，拓展和提高能力和体育知识，采取多种教学方式，树立科学技术是第一生产力的科学世界观，增强民族素质。 该方法利用多媒体辅助教学，促进学生建立较为完整的自豪感和社会责任感，，，3.
4、通过探索和实践发现知识体系，掌握知识形成技能。 教学重点、难点分析。 掌握方法取得成功的喜悦，力量与动作的关系，这部分内容与生产生活密切相关 2.学业情况分析，以及往届学生对这部分内容的理解有综合性强。 此阶段学生思维比较 具有活跃求知欲的学生能够分析课本中提到的大部分实验。 在形象思维向抽象思维过渡期间，思维往往与单一情境中的感性力量和运动有关，缺乏在新情境中的运用能力。 ,. ，经验之间的直接联系需要具体形象材料的支持，因此教师通过分析运动与运动之间的关系，具备分析解决综合问题的能力。 必须准备足够的资源，让学生拓展学习、提高能力，解析力量和动作的概念，解决实际情况中的问题。 方法是提供必要的支持和帮助。 本课的重点和难点。 3 教学目标 4 教学过程 3. 1 知识与技能 4． 1、创设情境并提出问题（1）：理解能力与运动的关系，对物体进行力演示实验。 老师分析空气中美丽肥皂泡的运动； 产生多个肥皂泡。 (2)、、：、？ 能够利用力与运动的关系解决水中物体的浮沉等一些简单的实际问题。 亲爱的同学们，你们看到的肥皂泡是怎样运动的呢？ 空间物体上的力和其他简单问题。 ？这个过程中它受到什么力？ 请在学习计划3上画出运动过程。 2.其过程和方法中的受力图。 ：（1974年-）、、、、、、：。 作者简介 徐国平，北京昌平本科中学女高级教师 研究方向 物理教学实践与教育·48·卷。 37 没有。 6中学物理年：（：。学生完成学习计划上的力图并忽略气流来完成实验设计活动）。 ::( )，本研究案例提供了符合实验要求的设备，包括食用油液日、、、。 扁烧杯量筒还可以根据需要添加适当的设备 (1) 研究问题：2 () 实验原理： (3) 实验步骤： 4 () 分析论证得出初步结论：：。 为了解决固体食用油在液体食用油中的上浮和下沉问题，师生们共同总结出两种方案：一是基于密度公式，根据密度公式测量固体食用油和液体食用油。到密度公式。 密度，研究方案给出了某个肥皂泡的运动过程示意图； 然后进行比较。 另一种选择是直接将固体食用油放入其中。 1. 让学生画出如图所示的三个位置。 液体食用油的三个位置。 ，我们用实验来测试、分析和论证设计方案。 ，肥皂泡受力示意图。 学生先完成受力分析图，直接用第二种解法更直接地回答问题。 ,. 最后达成共识：第一，食用花生油和酒精，并适量喝水。 示范实验3：首先饮用适量的水、花生油和酒精，然后交流并报告他们的分析结果。 因此，这些肥皂泡上的重力大于浮力（因此这些肥皂泡上的重力大于浮力）。 为了使结论对学生更有说服力。 了解肥皂泡最初运动的方向。 他们最终会倒在地上。 根据演示实验，将酒精添加到三个小烧杯中。 老师施了一个魔法，让肥皂泡悬浮在空中。 ,. 用液氮将它们凝固，然后放入每种介质中。 你相信吗？ 3、在液体中的实验结果如图： 演示实验2 将一些肥皂泡肥料吹入透明盒子里，2、肥皂泡全部悬浮在盒子里如图： 这是什么神奇效果老师用什么方法让肥皂泡悬浮在空中？ 悬浮在空气中的肥皂泡受到什么力？ 这些力之间有什么关系？：，生命是根据肥皂泡的运动状态可以判断肥皂泡上的合力一定为零。 肥皂泡上的重力和浮力大小相等：此时，肥皂泡上的浮力增大到与重力相等。 如果肥皂泡可以悬浮在盒子里，那么老师用什么方法来增加凝固油的浮力呢？ 事实上，老师在盒子里装满了一些丁烷气。 ,, 凝固的酒精沉入酒精中。 冰浮在水面上。 确实，丁烷气体的密度大于空气的密度。 当肥皂泡落入盒子里时，它们是不同的！ 它们受到的浮力大于空气的浮力。 浮力大的：浮力与重力相等的肥皂泡会悬浮在空气中。 冰能够浮在水面上的能力，在老师研究的大量材料中确实是一个独特的功能。 设计意图是为学生设计有趣、创新的实验情境[]。 ，设计意图实践是检验真理的唯一标准。 通过实践，它提供了抽象情境中的模型以进行力分析的机会。英语作文，这些实验设计和交流等表达性任务用于了解学生对概念和规则的初步理解，并在实践活动中得到巩固。 同时，研究表明，学习者受益于对解释自己观点和反驳他人观点的过程的初步理解。 在学生实验设计的基础上，展示食用油和酒精在凝固后的液体中的浮沉情况是非常有帮助的，所以作者设计了交流展示环节，让学生充分表达、、、 。 得出冰可以浮在水面上的结论，把它当作其他物质来表达自己的观点，提高比较交流中分析问题的能力，这是非常神奇的。 4. 2“物”，激发学生热爱科学、探索科学奥秘，引导学生利用力与运动的关系来设计实验： 4、了解水的神奇特性并演示实验四器材。 如图所示，一个烧瓶中装有一个水玻璃（：玻璃管和温度计通过连接烧瓶的细玻璃管连接到烧瓶上。在神奇的悬浮肥皂泡实验中，我们熟悉了基础知识。观察通过玻璃管观察烧瓶中水的体积变化并用温度计观察燃烧规律实际上包括许多看似平常的现象。 ,. 瓶中水的温度发生变化。 首先，将干冰放入玻璃罐中。 接下来我们就来看看大自然的神奇奥秘。 接下来我们就来看看神奇的水。 向水箱中倒入适量的水，使烧瓶中的水冷却，并观察水的温度。 :． 当温度下降时水的体积会发生什么变化？ 播放小海豹在北极浮冰上玩耍的视频:,:，有学生观察一段时间初中物理实验教学视频，当水温下降时，海军会说冰可以浮在水面上。 一件非常神奇的事情。 ,. 体积也随之减小，这符合我们所知道的热胀冷缩原理。 你可能觉得冰能浮在水面上很奇怪。 这是正常的。 我们看到：1℃。 看看其他物质的固态在液态时是什么状态？ 请继续观察每隔一段时间标记的水的体积位置：4℃、、、。 学生观察到水的温度在水的体积完成之前就下降了。 根据学术案例提供的设备，完成实验设计·49·2019年6卷。 37 没有。 2012年中学物理（二）：思考拓宽视野，创新思维。 ① 王亚平老师在太空讲座时从水袋里挤出了一个6.6的小水气球。 如图所示初中物理实验教学视频，此时水气球受到什么力呢？ 从效果来看，4℃~3℃还可以降低降温过程中水的液面高度。 上升意味着体积增加了20 19 1。 ②嫦娥四号着陆器成功登陆月球：师生共同总结了水的体积随温度变化的拐点。 7、如背面图所示，你知道吗，嫦娥四号着陆器在4℃着陆时，水的温度下降了，后来下降时水的体积也下降了。 过程中用什么方法改变球的速度来实现软着陆？ 增加，。 这是水的一个有趣的特性吗？ 【】设计意图 学生对水的异常膨胀还没有充分的认识。 在学生交流的基础上，师生们通过前期的质量测试，共同形成了三点实践感悟。 学习解决相关问题并扩展问题并给出答案。 当学生不能正确理解水的异常膨胀带来的水的物理现象时，从生活到物理，课程的设计意图体现了课程标准，数量发生了变化，还没有感受到水的神奇魅力在自然界。 物理学已经走向社会。 首先，关心科技发展的理念要求学生在解决问题时，综合运用以往实验中得到的规律来解决问题。 ，结果并不好。 该项目让学生通过实验体验实验探究的过程。 ，力与运动的关系问题引导学生完成第二题，，，增加感性认识，注重概念规律的构建，突破疑难问题，，。 关注我国科技发展，同时观察新形势下的“爱思考”。 体现边做边学的理念，期中考试对概念的理解激发学生的创新意识产生5。3.引导学生根据实验结论综合分析解决力与运动问题，对物理知识进行分析以及物体受力的原因等社会生动的实际问题。 为了提高对生命科学与技术之间联系的认识，要求学生根据力与运动之间的关系来解决案例研究中的问题。 综上所述，本案例立足学生思维障碍，聚焦问题。 ,,通过科学方法和物理知识结合力与运动的关系（一）:,,做了一些研究后发现水的密度随温度变化，物理思维与能力的结合，整合体育德育5、如图A所示为水在一定温度范围内的密度变化。 系统设计是从力和运动的角度对Chang进行分析共同进行的。 56℃，就像图B中烧杯里的水球一样，感受物理与科学、技术、社会等过程的紧密联系。 ，假设在水的温度变化过程中，小球很好地悬浮在烧杯中，体积保持不变，系统建立了科学技术是第一生产力的科学世界观。 对小球浮沉的正确判断是民族自豪感和社会责任感。 A。 6℃0℃，如果烧杯中水的温度从烧杯温度降低到颗粒参考：，。 它不断下沉，最后沉到烧杯底部[1]。 中华人民共和国教育部义务教育物理课程标准B.6℃0℃，(2011)［M］． ：，2012。如果烧杯中水的温度从1降低到2，则北京师范大学出版社[2]。 ［J］． ,.梅家浜初中物理
