《电荷及其守恒定律》是新高中物理课程标准选修课3-1（人民教育版）第一章第一节内容。 本节重点学习电荷的基本概念和电荷守恒定律。 学生在初中就已接触到这方面的知识（自然界中只有两种电荷，电荷之间的性质、电荷守恒定律等）电荷守恒定律，因此高中物理教学应在以下方面深化和改进：这个基础。 了解两种类型的电荷及其相互作用。 了解电的概念； 了解摩擦起电，知道摩擦起电不会产生电荷，而是将物体中的正负电荷分开； 分离; 了解电荷守恒定律； 知道什么是元素电荷。
这一章的内容看起来很简单。 本内容中的知识点大部分是初中时教过的，也有一些是用来准备或介绍后面的知识学习的。 经过深入的思考和研究，我们不是简单地重复使用初中展示的实验电荷守恒定律，而是用探索性思维来展开本节的教学内容。 通过演示实验英语作文，学生可以进一步了解自然界中的两种电荷。 通过学习原子核的结构，学生可以了解到摩擦起电和感应起电并不产生电荷，而是将物体中的电荷分离。 但对于一个不与外界进行电荷交换的系统，电荷代数和保持不变。 本课我重点比较了摩擦起电、接触起电、感应起电三种充电方式，找出它们的本质特征，抽象总结了电荷及其守恒定律。 感应起电的教学难点在于进行演示实验，让学生清楚地了解什么是静电感应。 在此基础上，学生应该知道感应起电并不产生电荷，而是使物体产生正静电荷。 负电荷分离，使电荷从物体的一个部分转移到另一部分。
在这次教学过程中，我使用了多种教学资源，包括丝绸、玻璃棒、毛皮、硬橡胶棒、铝箔覆盖的轻质球、感应电机、金属导体，主要使用交互式电子白板作为教材。 教学工具。 这些资源的利用对于学生掌握新知识起到了预期的良好效果。
整个上课过程非常顺利。 学生通过本课的学习达到了教学目标。 经过后期练习的练习，学生可以对本节课的内容有更深入的掌握。
但在教学过程中仍存在一些不足，主要有以下几点：
1、由于教学资源和个人现场表现的限制，感应起电实验的演示没有达到预期的效果。 学生对感应起电的微观过程掌握不够，不能在练习中灵活运用。
2、教学语言不够精炼，教学重难点不能切中要害。 我会在以后的备课和教学过程中不断磨练自己，最终达到这个目标。
3、学生回答问题后的评价过于单一，不能激励学生学习，不能给学生宽容感。 良好的评价还可以提升课堂的学习氛围。
4、课堂教学过程中学生备课不足，导致课堂教学过程不够顺利，本课预设不足。 应根据教学课堂的理解水平和课堂教学进度制定多套练习计划，使学生对本课抽象微观内容有更深入的理解。
5、交互式电子白板的使用不够熟练，导致其在教学过程中的作用不够充分。 如果能通过现场拖拖拽拽的方式得到抽象电荷守恒定律的内容，与三种充电方式对比图表就更好了。 这种方法还可以让学生在总结时回忆并加深本课的全部内容。
6、教学过程要充实，应动静结合，使学生更容易克服重难点问题。
