今年秋季学期，2022年版义务教育课程计划和课程标准将在中小学正式实施。 新华日报·路口记者了解到，最新版义务教育课程规划和课程标准已分别实施20年和10多年。 课程是教育的核心。 新课程标准的出台，将确定未来10年义务教育的走向，勾画一代人的成长蓝图。 如何理解新课程标准？ 新课程标准将如何真正走进课堂，又会给孩子们带来哪些改变？
变化的不仅仅是课时比例
新课程标准的一大变化是各科目课时比例的调整。 从单科来看，语文课时占比由2011年版教学时长的13%～15%提高到20%～22%，教学时长稳居第一； 第二位是数学，占比13%~22%。 15%； 科学课时占比提升至8%至10%，超过英语，而《体育与健康》课时占总课时比例保持在10%至11%，大于比例外语、物理化学、科学课时。
刚刚过去的暑假，中小学对新课程标准进行了一系列反思和讨论，课程改革方向日益明确。 “经过五个多月的学习和培训，我和同事们基本‘领会’了新课标的精神。” 南京市拉萨路小学校长杨东亚也是一名语文教师。 他告诉记者，汉语教学时数的增加主要是强调汉语作为文化人的教学目标。
杨东亚表示，新课程标准提出了学习任务组的教学理念，提出将全书阅读作为课程化学习项目正式纳入教学内容。 杨东亚解释说，该项目是为了让孩子们学会阅读某些类型的书籍，比如历史著作、传记、社科著作等，并从中汲取完整、全面的营养。 “目的是打破单一课文教学，掌握更多如何阅读。新学期，学生将以‘小组’的方式阅读整本书。”
“新课程标准更加注重孩子的体验，学习过程中的体验，体验的积累和表达，比如数感、量感，以及生活中更多使用的‘空间距离’。 “通过目测就知道大概是多少。这些不是以前笔试会重点关注的点，但其实对生活来说还是相当重要的。”新课程后，北京东路小学校长于英表示。值得注意的是，数学教师应要求学生掌握“三技能”：技能。 用数学的视角观察现实世界，用数学思维思考现实世界，用数学语言表达现实世界。 南京师范大学附属中学南校区新城小学校长叶伟认为，“在新课标的指导下，未来的数学题可能会是阅读理解题。 数学关系隐藏在大段文本中。 学生需要分析、提炼，然后再回答。”
新课程标准下，体育被称为“第三主课”，因为其课时仅次于语文、数学。 2022年版课程标准特别提到，学校可以根据实际情况创造性地选择和设计其他新兴体育项目的课程内容。 “一、二年级学生每周有4节体育课，三至六年级学生每周有3节体育课。体育课必须按照班级要求进行。此外，全校所有学生每天进行大型课间活动，保证‘阳光运动’锻炼一个小时。” 南京逸仙小学体育教研组组长夏静说：“开学第二周，课后服务就开始了。每周三、四的体育活动有篮球、乒乓球、跑酷、体操等。等了近20件。”
与上一版课程标准相比，英语学科学时的比例仍保持在6%至8%，但要求实际上有所提高。 南京夫子庙小学副校长刘伟表示，新课标要求学生“三级以上”词汇量达到1800个单词和200个相关单词，比2011年版增加了200个单词。的课程标准。 关于。 课外阅读方面，达到了15万字的要求。 “根据300字的文字，需要阅读500篇以上的文章。” 此外，新英语课程标有“人与自我、人”字样，在社会、人与自然三大领域规划安排主题内容。 “虽然目前仍是教学过渡期，新教材要到2024年才会推出，但未来考试的难度和灵活性都会有所提高。我们建议同学们多阅读时事最新资讯，参加更全面的实践活动，实现知识迁移，学会客观理性看待世界，坚定文化自信，用英语讲述中国故事。”
孩子的“长作业”将会增多
新课程标准规定，每门课程应利用不少于10%的课时进行跨学科主题学习。 跨学科教学在很多中小学都有探索，也是未来教育改革的一大重点。
为什么每门课程都需要发展跨学科主题？ 南通市紫狼第一小学党委书记、校长姜淑华认为，新课程标准对义务教育“培养谁”的首要问题进行了全面描绘，从学生的角度培养和提高学生。 “为党育人、为国育才”所需的核心能力，“在帮助学生形成正确价值观的基础上，还需要培养人才必备的素质和关键能力，这些都体现在具体的现实中”。 -生活情境，而不是问题的海洋。”
蒋树华表示，这意味着各科学习必须反映现实生活的需要，教学需要创造现实生活情境、解决现实生活问题。 以小学数学为例。 学生“数量感”的形成必须贯穿学生的一生。 教学中对“克”的理解可以称量黄豆、瓜子。 其他学科有数量的概念吗？ 用中文来说，“四盎司可以移动一千磅”。 “”中“四两”的重量是多少？ “数学贯穿一生，当学生充分理解数学知识，积极运用到生活中，进一步挖掘其在生活中的应用价值，就能实现素养提升的良性循环。”
杨东亚说：“新课标下学习《赵州桥》这课，不仅仅是语文老师的事，还涉及到物理数学知识、地理历史知识。我们要引导学生从学习中学习”。于英说，“在更高层次上理解汉语、探索汉语，真正体现了我们的教学中所谓的‘大汉语观’。” “杯琴”根据杯中水的多少，发出不同的声音。 这是数学和音乐的融合。 我们需要从数学的角度看水的尺度和比例如何与音调相匹配，这样孩子们才能感觉到他们学到的一切都是有用的。”
蒋淑华认为，跨学科教学还要求教师具有举一反三的能力。 “暑假期间，我们紫狼小学各学科尝试设计了一些跨学科学习的重要主题。 随着项目、任务组等跨学科的开展，随着学科学习内容的增加，家长会发现孩子的‘长作业’会增加，跨学科的学习必须需要一段时间才能实现。”他举了一个例子比如四年级语文课程中的《有趣的汉字》，它让学生到社会上去寻找生活中有趣的汉字，在广泛阅读的基础上，我们可以尝试学习运用数理统计。找出误用频率最高的汉字，然后引导学生认读、梳理汉字的由来，讲述汉字背后的文化，经过一段时间的跨学科学习，《生僻字》这首歌曲悄然走红。 “这种学习以适合年龄段的学科实践为基础，融入生活，与不同学科相结合。 学生们当然喜欢它，各个学科的跨学科学习逐渐生根发芽并蓬勃发展。”
如何扎实贯彻落实新课程标准
“送给一年级的你！” “快乐学习周”“我有好习惯”“我爱看好书”“玩风车”……今年，南京拉萨路小学专门为新生孩子们准备了“小小”。 《小书》杨东亚表示，教育部发布的新课程标准也加强了幼儿园与小学的衔接。 小学一二年级的所有课程都会更加注重活动、游戏和生活化设计。 一年级的孩子在开学第一周不会学习学科科目，而是通过这种综合课程建立以价值为中心的学习体验。”
“未来十年，素质教育将全面铺开。” 杨东亚提醒，“接下来，在艺术、科学、信息技术等各类课程中，要鼓励孩子多操作、多动手。”
新学期，各学校将依托各自优势新课标第一网数学，因地制宜探索跨学科课程。 南京外国语学校副校长朱政表示，近年来，学校引进各类公共文化资源。 例如，以六朝博物馆为活动基地，衣食住行各方面的文物资源向学生揭示了当时人民的真实生活。 去年，学校邀请南京博物院的专家来到校园。 老师们引导一年级学生创造性地制作了青铜器、笔筒、花瓶、布袋、灯架等精彩的文创设计，体现了艺术与科技的碰撞。 “我们将用更加生动有趣的学习方式，引导学生自主探索、发现各学科之间的内在联系，以更加科学的流程管理和资源整合来落实跨学科理念。”
“我们学校所有的主题活动都与学科融合有关。” 叶伟说，今年第一学期为期一个月的“春天课程”，在不同年级探索春天的秘密。 “有了新课程标准，我们做这件事会有更多的基础和信心，”叶伟说，“秋季学期开学后，将会实施更加丰富多彩的‘秋季课程’。”
进入新学期新课标第一网数学，不少老师也坦言，面对“用旧教材执行新课程标准”的教学过渡期，虽然培训已经比较充足，但仍然是一个挑战，特别是对于跨学科学科的学习。
“几位制定学科课程标准的资深教师都感到，对于占课时10%的综合实践，压力很大。” 数学课程标准组核心专家、南京师范大学教授马福表示，除了综合实践、班级设置之外，新课标下的新备课也是一个难题。 以前的教学设计可能是每个知识点组成一篇独立的文章，但现在更强调教学的结构。 例如，在小学数学课本中，以前将数字和运算合并起来统称为“数”，现在将它们重新拆分，称为“数与运算”，强调数的存在与运算之间的关系。在教材设计的整体结构上，教师必须根据教材的变化对以往的教学设计进行改变，“以‘完整的人’的培养为中心，在新课程的指导下“新的教育形态将逐步形成”。
新华社·路口记者 张琳 葛令丹 杨品萍
见习记者何毅
图片来源视觉中国