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八年级物理课件第一卷第一部分
机械能及其转化
(一)教学目标
1. 知识和技能
(1)通过翻滚实验的分析，了解动能和重力势能的相互转换。
（2）通过举例说明一些与动能、重力势能、弹性势能相互转化有关的简单物理现象，了解动能和势能可以相互转化。
2. 流程与方法
(1)培养学生运用能量转化知识分析相关物理现象的转化。
(2)培养学生从能量角度分析问题的意识。
3. 情感和价值观
通过阅读《科学世界》人造地球卫星，结合我国航天事业的发展，可以对学生进行爱国主义教育。
（二）教学重难点
1.要点：正确引导学生进行实验，得出动能和势能可以相互转化的结论。
2、难点：组织引导学生仔细观察翻滚实验，分析总结，了解机械能守恒的条件。
（三）教学准备
滚摆、棉线、铁锁、卫星挂图。
(四)教学过程
1. 回顾
高举粉笔尖。 借这个例子问：举起的粉笔工具没有能量吗？ 为什么？
2. 引入新课程
学生回答问题后，引导学生分析粉笔头的下落过程。 首先，当粉笔头落下并经过某个点时，粉笔头有什么能量？ （此时既有重力势能，也有动能。）然后让学生比较一下粉笔头在这个位置和起始位置的重力势能和动能的变化？ （重力势能减少，动能增加）
3. 进行新课程
粉笔头下落过程中，重力势能和动能都发生变化。 自然界中有很多动能和势能变化的例子。 我们一起观察滚动摆的运动，思考一下动能和势能的变化。
实验1：滚动实验。
图14.5-1所示为辊子，并简要介绍了辊子的结构和实验方法。 预先在摆轮侧面某处涂上鲜艳的颜色标记，告诉学生通过观察颜色标记，可以判断摆轮转动的速度。
引导学生复述和分析实验中观察到的现象。 当摆轮开始释放时，摆轮在某一点处于静止状态。 此时摆轮只有重力势能，没有动能。 当摆轮下降时，其高度减小，重力势能减小； 摆轮旋转下降； 并且随着它的旋转越来越快，它的动能也越来越大。 当摆轮到达最低点时，旋转速度最快，具有动能； 它的高度最低，重力势能最小。 随着摆轮下降，其重力势能逐渐转化为动能。
通过对摆轮下降过程的分析，得出在摆轮上升过程中，摆轮的动能逐渐转化为重力势能。
“想一想，做一做”，用铁锁做钟摆。
在这个实验中，摆绳应该更长，摆球应该更重。 可以挂在天花板上，将摆锤放在黑板前面，并与黑板平行振动，这样就可以在记录仪上记录摆锤运动路径中左点、右点和最低点的位置。黑板。 分析摆球实验时，摆球高度的变化比较直观，但摆球速度的变化却很难判断。 从该点前后摆球运动的不同方向，可以分析出摆球运动到该点时的速度为零。 作为一个难点的突破。
实验回顾表明，动能和重力势能可以相互转换。
实验二：弹性势能与动能的相互转换。
演示能量和弹性势能转换的实验。 该实验可以分两步完成。 首先，握住木球推动弹簧片弯曲，然后突然松开木球。 木球在弹簧片的作用下在水平槽内运动。 让学生分析在此过程中弹性势能转化为动能的过程。 实验第二步，让木球从滑槽上端滚下来，让学生观察木球撞击弹簧叶片的过程。 然后分析动能转化为弹性势能以及弹性势能转化为动能的过程。 由此得出结论，动能和弹性势能也可以相互转化。
自然界中有很多动能和势能相互转化的例子。 有些比较直观，比如物体从高处落下、瀑布流淌等。学生也可以举出例子来说明动能和势能的相互转化。 有些例子更复杂。 例如：当踢出的足球在空中沿曲线（抛物线）运动时，动能和势能如何相互转化？ （足球轨迹板图，根据图片分析）首先我们来分析一下足球离地高度的变化，这是判断足球重力势能变化的基础。 很明显，足球在上升过程中重力势能增大； 下降过程中重力势能减小。 然后分析足球的速度。 足球在该点不再上升，表明它不能再向上移动。 因此，足球在上升过程中速度逐渐变小； 并且在下落过程中速度逐渐增大。 通过上面的分析，我们可以看出，足球在上升阶段，动能转化为重力势能； 在下落阶段，重力势能转化为动能。
4. 科学世界
1、人造地球卫星运行过程中，动能和重力势能也发生相互转换。 人造地球卫星我们都很熟悉，但同学们对于人造卫星还有很多未解之谜。 例如：为什么人造卫星可以绕地球运行而不坠落？ 卫星内部失重是怎么回事？ 等等，这些问题还需要同学们进一步研究。 今天我们只讨论卫星运行过程中动能和重力势能的相互转换。
人造卫星沿椭圆轨道绕地球运行，有时靠近地球，有时远离地球。 （展示我国发射的第一颗人造卫星的轨道图）现在，以我国发射的第一颗人造卫星为例。 当它距离地球最近时（这里称为近地点），距地面439公里，距离地球最远时（这里）（称为远地点），距地面2384公里，绕轨道运行需要114分钟地球。 当它在近地点时，它有速度和动能；当它在近地点时，它有速度和动能； 此时距离地面最近，重力势能最小。 当卫星从近地点移动到远地点时，动能减少，重力势能增加，动能转化为重力势能。 直到远地点，动能最小，引力势能最小。 当卫星从远地点移动到近地点时，重力势能转化为动能。 卫星运行过程中，动能和势能不断相互转换。
2.学生对人造卫星的知识非常感兴趣。 就学生的知识基础而言，学生很难揭开答案，这往往损害了学生的求知欲。 如果可以的话，本课还可以简单地介绍一下为什么卫星可以绕地球运行。 教学中可采用想象推理的方法。
参考图1，如果水平抛出一个物体，由于地球的引力，它会落回地面。 然而，物体抛出的速度越快，它飞得越远。 人投掷物体时，投掷的距离只有几十米，但气枪子弹可以飞几百米，步枪子弹可以飞几千米，炮弹可以飞几十公里。 我们可以想象，当一个物体的速度足够大时，它就永远不会落回地面并绕地球公转。 这个速度大约是8公里/秒。 如果速度较高，物体围绕地球的轨道就会从圆形变为椭圆形。 人造卫星就是根据这个原理发射的。
八年级物理课件第二部分第一卷
初二物理对于学生来说是一门新课程。 当学生第一次接触这门课程时，往往会感到新鲜，表现出更大的兴趣。 但很多学生只是保持兴趣，或者久而久之，很多学生就失去了学习物理的兴趣。 为此，我对物理教学得出以下几点思考：
1.多做实验
兴趣是最好的老师。 只有激发学生的学习兴趣，才能让学生更加主动地学习。 在这方面，教学方法起着关键作用。 多种教学方法的应用会让课堂变得更加有趣！ 物理是一门以实验为主的学科，所以我们应该利用学校有的条件尽可能多地做实验。 在研究光的色散现象时，我用棱镜让学生观察白光的色散现象。 我还从生物实验室借来了试管，让学生研究当他们敲击装满水的试管时，空气的振动是否会产生声音。 另外，在重点练习凸透镜时，我利用实验室的凸透镜，让学生自己观察，总结实验结果。 这不仅完成了教学任务，而且加深了学生对物理学习的印象和兴趣。
课外，我还要求学生利用身边的材料自己做更多的物理实验。 当我学习光的三基色时，我让学生用自制的放大镜（一个装满水的圆形塑料瓶）观察他们的电视机的颜色，看它是否是由三种颜色组成的。红色、绿色和蓝色。 组成。
2、让学生学会观察、多观察
首先，我在课堂上尽量多做演示实验，以便学生仔细观察。 并积极思考和总结实验结论。 我们不会立即指出错误的结论，而是引导学生自己发现问题、解决问题。 然而，课堂上的演示实验毕竟是有限的，而生活中的物理现象也有很多。 因此，在教学过程中，我们应该多与生活中的物理现象联系起来，对那些善于观察、仔细观察过生活中物理现象的学生进行表扬，从而鼓励学生多观察生活中的物理现象。 。 。 并运用我们所学的知识来解决一些问题。 如果你没有所学的知识，可以通过自己查阅资料、与同学讨论、向老师请教来解决。 让学生在自学的过程中体验物理的乐趣。
3.尽量让学生自己探究物理知识的应用
看看我们的生活环境中有哪些例子。 通过学生自身的参与，可以大大提高学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人。 用我们学到的知识来解决生活中的一些物理问题。 我们的生活中有很多噪音。 同学们可以利用我们所学的降噪三个环节来控制噪音。 回声还可以用来估计生活中的一些距离。 这样，学生不仅能理论联系实际，还能加深对知识的热爱，对拥有知识的自豪感，进一步加深学习的兴趣。
4.不要让学生对物理产生恐惧
刚接触物理，给学生带来新知识的同时，也让一些学生产生了恐惧感。 教师要了解学生物理学习状况，要求学生写物理小结，及时了解学生物理学习动态。 对于物理有困难的学生，他们会及时解决问题。 不要让他们的困难和疑惑日积月累，导致他们觉得物理很难，根本不懂。 结果，我渐渐失去了学习物理的兴趣。
总之，兴趣是学习的老师。 如何时刻激发学生的学习兴趣是每个教师必须时刻思考的问题。
八年级物理课件第三部分第一卷
一、教材结构及内容简析
本节在全书及章节中的地位：《惯性现象》是初中物理新课本八年级第二册第四章第六节《惯性定律》第一课内容。 本节的学习是后面学习习惯规律的起点。 起着重要的铺路作用。 因此，虽然内容比较简单，但是对于惯性定律的理解却起着至关重要的作用。
二、教学目标
基于上述对教材结构和内容的分析，并考虑学生现有的认知结构和心理特点，制定以下教学目标：
在多媒体演示实验和学生自主实验中，利用有趣的惯性现象激发学生学习物理的兴趣和好奇心； 培养学生集中观察实验现象并根据实验要求准确操作的能力。 在讨论和解释惯性现象的原因时，纠正学生对惯性概念可能存在的一些误解，加强学生使用肢体语言的规范性和准确性，进一步培养学生的逻辑思维能力。
三、教学重点和难点
根据课程标准，在透彻理解教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点： 本课的重点是惯性概念的理解和应用。 困难在于理解惯性是物体本身的固有属性。
接下来，为了明确重点和难点，使学生能够达到本节设定的教学目标，我谈一下教与学的方法：
4. 教义
物理学是培养和发展人思维的重要学科。 因此，在教学中机械能及其转化，不仅要让学生“知其然”，更要让学生“知其所以然”。 我们以教师和学生为主体，以客体为原则，展现获取知识和方法的思维过程。 根据本课的特点，应注重实验和讨论的教学方法。 即：通过对惯性现象的观察、分析和讨论，学生可以加深对惯性概念的理解，从而达到用惯性概念解释现象的目的。
5.学习法律
我们常说：“现代文盲不是不会读书的人，而是没有掌握学习方法的人”。 因此，教学中应特别注重学习方法的指导。
为了准备这节课，我提前一周要求学生写一篇以惯性为主题的板报，让学生对惯性有一个初步的认识，并有一个预演的效果。 当接受这节课的知识时，他们并不会感到太生硬。 在推导惯性概念和惯性现象的解释方法时，采用学生自主分析、讨论、归纳的方法，充分体现学生的学习主体地位，培养学生自身发现问题、解决问题的能力。
最后详细说一下这堂课的教学过程：
六、教学流程及思路
1、通过将教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生对问题产生强烈的意识，使学生的整个学习过程变成“猜测”，进而紧张地思考，期待寻找原因的过程和解释。 在实际情境中学习可以让学生利用现有的知识和经验来吸收和索引当前正在学习的新知识。 通过这种方式获得的知识不仅易于维护，而且易于迁移到不熟悉的问题情况。 对于本课程教学中的演示实验和学生活动，采取先猜测、再实验、再分析讲解的方法，使学生的思维贯穿整个教学过程，有利于不断巩固。和对知识的理解。
2.分析实例。 当我们分析例子时，我们不仅关注如何解释现象，而且关注为什么这样解释现象。 及时总结解题方法有利于学生思维能力的发展。 例如：在对铲子铲沙现象的分析中，解释如下：沙子开始随着铲子一起移动。 当铲子在外力作用下突然停止运动时，沙子由于惯性仍保持原来的运动状态，于是就脱离了铲子飞了出去。在具体案例分析中，学生语言规范，进一步加深了他们对惯性概念的理解，锻炼了他们的逻辑思维能力。
4、能力培养。
通过活动卡上的练习，学生可以巩固所学的知识和解决问题的思维方法。
5、总结结论，加强理解。
知识内容的总结可以将课堂教学中传授的知识尽快转化为学生的素质； 解决问题思维方法的总结可以使学生更深入地了解物理思维方法在解决问题中的地位和应用，逐步培养学生良好的人格和素质目标。
6、板书。
§4.6 惯性现象
1.惯性的概念
所有物体，无论是静止还是运动，都具有保持其原始运动状态的性质（静止也是运动状态）。 这种性质在物理学中称为惯性。
2.解释惯性现象的步骤：
(1)确定研究对象。
（2）找出研究对象原来处于什么状态？ （运动或静止）
(3)什么原因导致物体的运动状态发生变化。
（4）由于惯性的作用，研究对象必须保持原来的运动状态，那么会出现什么现象呢？
7.布置作业。
根据学生素质差异进行分层培养，使学生掌握基础知识，提高学生学术能力强，从而达到争创拔尖、“减负”的目的。
结论：以上，我只是通过讲教材、学习情境、教学方法、学习方法、教学程序等来阐述“教什么”和“怎么教”，并阐明“为什么这样教”。请各位专家、领导对本次讲座提出宝贵意见。
八年级物理课件第一卷第四部分
一、教材分析
教材采用符合学生认知规律、由易到难、由简单到复杂的体系，以学习发展水平为线索，兼顾物理知识结构。 这样的安排既符合学生的认知规则，又保持了知识的结构性。
教材承认学生是学习的主体，把学生作为第一读者，按照学习心理规律组织教材。 本书共5章，还新增了物理实践活动和物理科普讲座。 每章开头都有几个问题，提醒你本章的主要内容，并附有章节照片。 照片的选择力求具有典型性、启发性和趣味性。 自然，让学生在学习时思路清晰。 章节分为几个部分，每个部分都有一些小标题，以帮助学生掌握中心内容。 在引入话题、描述知识、归纳概括的步骤以及实验、图解、练习中，布置了许多启发性的问题，以理清思路、引导思维、激活思维。 很多版块还包含了“想讨论”的值得思考和讨论的问题，鼓励学生多动脑、多说话。
二、本学年总体教学目标和教学总体要求
1.引导学生学习物理学的初步知识及其实际应用，了解物理学在科学技术和社会发展中的重要作用；
2、培养学生初步观察和实验能力、初步分析和概括能力以及应用物理知识解决简单问题的能力；
3、培养学生学习物理的兴趣、务实的科学态度、良好的学习习惯和创新精神，与物理教学相结合，为学生提供辩证唯物主义教育、爱国主义教育和德育教育。
三、改进教学、提高教学质量的主要措施
1、学生是学习的主人。 只有处于主动状态，经过认真的观察、实践、思考，才能认识物理现象所蕴含的规律，产生探索物理世界的兴趣，理解所学的物理知识，并获得相应的能力。 教学中要注重培养学生的学习兴趣和学习欲望，鼓励他们发现问题、提出问题，引导他们学习适当的学习方法，为学生终身学习打下良好的基础。
2、关注学生的心理特点，了解他们的知识和能力基础，结合实际进行教育，根据学生的反应及时调整教学安排。 由于学生基础差异较大，应注重因材施教，对不同学生提出不同要求。
4、教学目标：
1. 知识和技能
A.初步了解物质的形状、形式和变化，物质的性质和结构，了解物体的尺度、新材料的应用等，初步了解资源利用与环境保护的关系。
B、初步了解声、光、电等常见自然现象，并了解这些知识在生产、生活中的应用。
C.开始了解物理学和相关技术的一些历史背景，意识到科学发展的艰辛和曲折，知道物理学不仅仅是物理知识，还包括科学研究方法、科学态度和科学知识。精神。
2、流程与方法：
A.体验观察物理现象的过程，能够简单描述观察到的物理现象的主要特征。 具备初步观察能力。
B、在观察物理现象或学习物理的过程中发现问题的能力。
C.通过参加科学探究活动，学会制定简单的科学探究计划和实验计划，能够利用不同渠道收集信息，具备初步的信息收集能力。
D、通过参加科学探究活动，可以初步了解科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，具备初步的信息处理能力。
3.情感态度和价值观：
A、能够保持对自然的好奇心，初步体会自然现象的美丽与和谐，亲近自然，热爱和谐相处。
B、对科学知识有渴求机械能及其转化，乐于探索自然界和日常生活中的物理原理。
C、在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能够体会到克服困难、解决身体问题的快乐。
五、具体措施：
1. 鼓励科学探究的教学
在现代社会和科学工作中，个人内部和群体之间的交流与合作非常重要，应注重学生这方面良好素质的形成。
2、帮助学生尽快走上自主学习的轨道。
在教学过程中，要帮助学生自己构建知识模型，而不是照搬知识。 学生在学习过程中发现问题至关重要。
3、保护学生的学习兴趣。
4.加强与日常生活、技术应用和其他科学的联系。
由于物理与生活、社会有着极其深刻、广泛的联系，在实际教学中，要结合当地实际，利用学生常见的例子，尽可能利用图片、投影、视频、光盘、CAI课件等进行教学。教学。
八年级物理课件第一册第五部分
“机械运动”使用更多时间来选择正在移动的参考对象。 对相对论进行了实验和讨论，取得了良好的成果。 为了这个环节的处理，我收集了大量的视频资料，以提高课堂教学的直观性。 有一段特技摄影视频。 学生观看后，体会到“参照物”物理模型在实际应用中的意义。 经验教训：由于本课的内容比较丰富、贴近生活，所以可选择的多媒体材料无论是质量还是数量都很高。 因此，大家在选择的时候一定要注意如何选择。 最初挑选了近20个视频素材。 但在教学过程中，时间却不够。 每个段只能扫描，没有什么用处。 经过仔细筛选，只剩下7个片段，节省下来的时间都用来让学生动起来、思考，所以效果其实更好。 教师的语言必须有效、简洁、方向性强，否则会造成学生听觉疲劳，教学效果不佳。 总结一下：这堂课的整体效果不错，知识点也落实到了，学生的参与度也很高，学习效果不错。 但仍有许多值得思考和改进的地方。 我将在今后的教学中精益求精，努力不断提高自己的教学水平。
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