名师简介：韩兆林，从教五年，对初中数学的同步系和非凡系有深入研究。 他的讲课干净利落、重点突出，注重培养学生的数学逻辑思维能力和过程化解决问题的能力，在实战中掌握数学技能。 他现任作业邦初中科学教研负责人，是作业邦在线教育的“新当家”之一。
“教育世家”的数学老师
韩兆林，一名初中数学老师，在北京长大，知识面广。 他出身于一个教育家庭。 他的祖父是一所小学的校长，家庭教育背景雄厚，所以他从小就受到严格的管控。
作为出身于教师家庭的学生，韩兆林很早就对学习产生了兴趣。 初中时，他在科学实验班学习计算机，表现出了对数学的兴趣。 每年寒暑假，擅长数学的妈妈和擅长物理的爸爸都会提前教他。 开学后，他上课会听得更好，中考成绩也接近满分。 高中时，他开始按照课本提前自学。 在积极求知的过程中，他发现一切事物都有规律和技巧。
大学期间，韩兆林跟随自己的兴趣，在北京一所名校理学院学习数学和双语物理。 他按照课本做练习，还是能很快掌握规则。 毕业后，他喜欢演讲，并想继续从事数学和物理工作。 他加入了一家大型教育机构，成为一名数学老师。
“我第一次教中考班，班里有7个学生，教室后面坐着14个家长。那堂课很开心，因为学生们可能对我所学的知识和技能不太适应。”想传授给孩子们，没什么特别的，但是家长小时候就学过，能明显感觉到这个老师教的东西和学校里的不一样。
这些差异正是韩兆林区别于其他老师的地方。 他在接下来几年的教学中总结了方法和技巧，甚至还关注了中考时答卷应该如何折叠。
“北京中考的时候，每个学生都会有一张A4纸，一般来说，学生都会拿起它，在上面写字。纸写完后，老师会把它收走，再发一张新的，这样“后面的检查会比较特殊，很乱。我教孩子们把书页折成三份，然后按照题目的顺序写下来，这样再复习的时候，学生很快就会检查出来。”
这只是一种折叠页面的技术。 对于考试检查，韩兆林有更多的见解：“很多孩子做完一次考试，考试时再做一遍，这样会损失效率。但我会告诉学生，如果他们特别擅长一道题，如果你确定，不用批改，不会的题就批改，考试的时候做这道题就可以了。
复习、核算也是有技巧的：一道题有三种解法，韩兆霖会教给学生。 学生可以用一种方法解决问题，然后用一种技巧来复习计算。 检查计算时无需浪费时间写下过程。 这样，有两种方法可以确保正确回答问题。
由于方法得当，韩兆林的学生成绩特别好。 那一年，他的学生在清华附中排名第一，农业大学附属中学前10名的学生中有8人在他的班级。 这个反馈让他觉得自己更适合教师这个职业。
此后，他专注于初中数学领域，教学与研究并举。 他还前往北京郊区尝试为教育洼地的孩子们做点事。 在那里，他发现一些非重点初中的老师只教给学生80分，好学生听不到剩下的20分，失去了进入重点高中的机会。
2018年夏天，韩兆林来到作业帮，担任初中数学教研组组长。 在这里，他可以打造适合全国初中生的在线直播数学课程。
学生划分只有两个维度
在当前的教育机构中，普遍流行的做法是将学生分班，然后因材施教。 这种做法当然没有问题，但很多机构对班级划分的理解仅限于将学生分为优等生、一般生和差生。 这是一个过时、落后的观念。
在作业帮，初中数学也分班，但其背后的底层逻辑来自于科学的教育理念。
“学生分为两个大维度，第一个维度叫学习行为，就是我努力、愿意学习。第二个维度叫学习能力，就是我能通过学习多少次。这两个指标确定孩子去哪个班级？对应班级的学生可以根据自己对应的班级系统来提高自己的成绩。
韩兆林解释说，对于40分到75分的孩子来说，他们的学习习惯不太好，处于及格边缘。 建议参加提高班学习。 这堂课的重点是培养基础知识和基本解决问题的习惯，让孩子至少能考上高中。 “升班班的孩子可能经常会在学习行为上走神，跟不上课堂的进度。一个知识点需要教两遍，我们会设置两到三个同类型的问题，让你能彻底理解这一点在进入下一个知识之前，适当的精华是不宜太多的。
高级班的孩子可以做基础题，但做中级题有困难。 所谓中题十道初二物理期末常考题,简单却易错，就是结合了三四个知识点的题。 学生无法分析和识别这些知识点。 换句话说，他们不能。 在前沿课堂上，课程重点提炼经典题型和模型，激发学生的学习能力。
在顶尖班，学生有更好的学习能力和行为，需要见识世界。 本课从初一、二年级开始，让学生开始了解中考题，详细了解中考命题格式和考试方法，帮助学生做好中考准备。中考好学校。
根据学生的不同维度，三个班级各有侧重，形成了初中数学作业辅导体系。 目前，《作业帮初中数学》可以满足人民教育版、江苏教育版、北师大版三个版本的需求。 在内容安排上，数学团队非常注重“专业的人做专业的事”。
“比如我们江苏教育版团队，老师都是在江苏长大的老师，在江苏通过了中考、高考后，对当地非常熟悉。同样如此北京师范大学版。
对于教材的内容，韩兆林要求实例必须是原创的。 有的机构只是调整教材的顺序，变成“北师大版”，但作业邦不允许这样做。 “江苏教育版和北师大版都会选择本地题。 孩子们看到这些问题就会很熟悉。 他们练习和测试的东西都是他们平时上学时接触到的东西，保证了学生的学习行为和学习效果的提高。 ”
为了更贴近不同的教材，韩兆林目前正在三个版本的课堂上授课。 你可以清楚地感受到教材是如何编写的，孩子们是如何学习的。
此外，在教学和研究中十道初二物理期末常考题,简单却易错，数学团队也希望学生能够“像老师一样思考”，了解初中数学的结构和脉络，建立初中数学的整体意识。 他们提取了“985个知识点、196个大窍门、162个易错点”，向学生传达初中数学的教学理念。 韩兆林表示，不要让学生认为课本只是知识的集合。
人是被培养的
在线直播课堂中，传统的灌输式教学方式不再奏效。 教师需要不断调动学生的注意力，尤其是在数学课上。 在韩兆林的课堂上，他最常采用的是“启发式教学”。
“在我们目前的数学课中，每节课的开头都有一个链接，‘想想看。’ 举个简单的例子，我们的电视是34英寸的，小朋友们有没有想过为什么是34英寸呢？其实，这就是电视对角线的长度。不然的话，大家买电视的时候，需要测量一下电视的对角线长度。宽度和宽度。用一个数字维度来表示二维是数学的简单之美。”
启发式教学的最大效果就是使知识直观、具体。 韩兆林在教授平面直角坐标系时，会直接给学生画四个象限的笑脸，学生一看就记住了。
平时，他无时无刻不在降低学生的理解成本。 近年来，中考出现了信息量增大的趋势。 过去，一个问题只描述了问题的主干。 现在问题的字数增加了10%到20%。 干扰信息开始出现，学生读题时感到困惑。 面对这种情况，韩兆林会总结几何题的题型和代数题的题型，让学生聚焦关键词，删繁就简：“比如二次函数的最大值问题，只要看到‘最’字，你就按照这三种方法来解决问题。”
上课时，他喜欢按照知识吸收的规律来布置内容。 一个知识通常会讲三遍。 第一次是知识转移，第二次是重难点分析，第三次是易错点讲解。 12、13岁的孩子很容易分心，所以他们需要每15分钟有一次“高峰体验”，他们会发出互动问题与学生互动。 以15分钟为单位，每个部分都可以说得非常简洁。
列出重难点知识，形成思维导图和知识概述，还有期末题、专题课、中考分类整理和热搜题集……学生可以清楚地知道自己有什么学习了并且有成就感。
教育界一直有一个经典问题：“人是选出来的还是培养出来的？”
过去，韩兆林教授高端课程，教学方法快，对学生接受能力要求高。 那时，他相信学生是被选出来的。 如果学生成绩不是特别好，他觉得自己可能教不了。
“现在线上直播课，情况不同了，学生的环境也不同了，我觉得不能再筛选人了。三四线城市的教育资源还没有那么发达，线上教育老师是在校外的孩子们可以接触到的，机会很少。如果我再筛选人，我就会断掉他们唯一的希望。从那时起，我想孩子们可以来我的班上。我给他们不同的班级培养他们，帮助他们达到他们想要达到的水平。这不再是筛选的问题，而是学生主动选择的问题。你想成为什么，我就训练你成为什么。”
