第一章 物理教师教案指导思想
一、指导思想
以新课程理念、教育局和学校为中心的指导思想，以学情分析为基础，以教材分析为重点，参照课程标准的相关精神，秉承以教师为主导，以学生为中心，将有效提高课堂教学效益，提高学生学习物理的能力，从而提高学习成绩。
2. 教材分析
高中《物理必修课一》共四章23节。 教材图文并茂，生动形象。 它以运动学为主，融合了丰富的科学研究方法。
三、学术状况分析
高一学生已经具备一定的分析、综合和数学运算能力，积累了一定的生活经验，但抽象思维能力还需要逐步培养和提高。
四、教学目标
1.知识和技能是物理课程的重要目标之一。 在教学中，要有准确的目标、合理的课堂结构、恰当的教学方法、及时的反馈，以达到打好基础的目的。 针对不同的学生提出不同的学习任务和要求，提高学生学习物理的积极性，增强学习的信心。
2、学习物理课程应形成的五种能力中，最核心的是科学思维能力。 实践课中，要突出学生的主体地位，着力诱发疑问，着力培养学生的思维品质，突出物理问题的现状和过程分析，提高学生分析问题、分析问题的能力。解决问题。
3.充分发挥物理课程的教育功能，注重学生的个性发展，在课堂教学、实验探索、学科活动中注重保持学生学习科学的兴趣，养成科学态度和科学精神。实事求是、大胆想象，树立创新意识、振兴中华、科学服务人类的责任感和使命感。
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第一章 物理教师教案指导思想
一、指导思想
以新课程理念、教育局和学校为中心的指导思想，以学情分析为基础，以教材分析为重点，参照课程标准的相关精神，秉承以教师为主导，以学生为中心，将有效提高课堂教学效益，提高学生学习物理的能力，从而提高学习成绩。
2. 教材分析
高中《物理必修课一》共四章23节。 教材图文并茂，生动形象。 它以运动学为主高中物理单科教学，融合了丰富的科学研究方法。
三、学术状况分析
高一学生已经具备一定的分析、综合和数学运算能力，积累了一定的生活经验，但抽象思维能力还需要逐步培养和提高。
四、教学目标
1.知识和技能是物理课程的重要目标之一。 在教学中，要有准确的目标、合理的课堂结构、恰当的教学方法、及时的反馈，以达到打好基础的目的。 针对不同的学生提出不同的学习任务和要求，提高学生学习物理的积极性，增强学习的信心。
2、学习物理课程应形成的五种能力中，最核心的是科学思维能力。 实践课中，要突出学生的主体地位，着力诱发疑问，着力培养学生的思维品质，突出物理问题的现状和过程分析，提高学生分析问题、分析问题的能力。解决问题。
3.充分发挥物理课程的教育功能，注重学生的个性发展，在课堂教学、实验探索、学科活动中注重保持学生学习科学的兴趣，养成科学态度和科学精神。实事求是、大胆想象，树立创新意识、振兴中华、科学服务人类的责任感和使命感。
五、具体措施和方法
1、注重物理研究方法和科学视角的渗透。 以学科知识为载体，多层次、多方面、有意识、有目的地渗透模型、整体与孤立、批判性、分解与综合、假设、图像等方法以及等价、守恒、统计等观点……，可以让学生去体验、去品味，但方法不能当做知识来传授，以免降低水平。
2、鼓励课堂走进实验室，进行适当的设计性实验和课外小制作，努力增加学生视觉、听觉、动手操作和制作的机会。 在教学中加强各种媒介的合理运用，使学生建立清晰的物理模型，并善于利用物理模型进行思考和分析。
3、注重与现代技术、生产实践、生活实际的紧密联系。 我们采用与现代技术、生产实践、现实生活密切相关的习题和专题课程，让学生了解现代技术与物理的联系，让学生体会到学习物理知识的真正意义。
第二章 物理教师教案指导思想
1、学生分析：
大部分学生物理基础较差，少数学生肯定有较高的要求。 除掌握基本概念和规律外，还应掌握分析和解决物理问题的方法，提高能力。 对于大多数学生来说，重点是掌握基本概念和基本规则，强调基础知识的掌握为今后的学习打下坚实的基础。
2.教材分析：
1.高中物理选修课3-1：
第一章静电场是高中电学内容的开始，也是高中基础内容之一。 其核心内容是电场的概念和描述电场特性的物理量。 它们是根据物理本身和教学的发展过程逐步发展起来的。 按照原则安排，通过核心内容的扩展和应用，提高学生综合应用物理知识的能力。
第二章恒流主要利用欧姆定律等物理定律来分析讨论串并联电路周围的电流、电压、电动势等物理量。 本章中的许多概念和定律都是基于静电场的知识，与上一章密切相关。 电流和电动势是本章中的重要知识，并且在电学的所有章节中都会用到。
第三章磁场 磁场和电场是电磁学的核心内容。 磁场可以触类旁通。 本章教材的内容，特别是对磁场性质的定量描述，是今后学习电磁知识的基础。 磁感应强度、磁通线和磁通量、安培力和洛伦兹力是本章的核心内容。 它们广泛应用于工农业生产和高新技术开发。
2、高中物理选修课3-5：
第16章：动量守恒定律。 该定律是自然界基本守恒定律之一，是研究微观粒子的必备知识。 本章的结构设计与以往相比发生了显着变化。 其核心功能是体现学习中的探究精神，强调物理学中“守恒量”的思想。
第17章：波粒二象性。 本章立足于科学技术的历史脉络，展示了人类对微观粒子认识的波粒二象性。 它表明量子理论的建立加深了人们对物质世界的认识，了解了人类的直接经验。 局限性，认识到人类对世界的探索正在不断深入。
第十八章原子结构本章及前后两章均属于现代物理学的内容。 重点研究原子核结构模型和玻尔原子结构理论。
第19章：原子核。 本章的主要内容是原子核知识和核能开发利用知识两个方面。 本章前七节主要介绍这两方面，第八节有一种总结全书的大结局之感。 各部分的顺序基本上是按照人类探索原子核内部奥秘的过程来排列的。
三、本学期教学目标
物理选修课 3-1:
本学期教学重点是按照高考要求完成选修课3-1的教学内容； 按照课程标准和高考要求完成高中物理选修课3-5的教学内容，使学生通过各种教学方法和物理定律掌握基础物理知识，并能用于解决问题。 选修课3-1的教学落实在日常实践中，重点按照高考要求进行教学。
四、提高教学质量的措施
1、坚持“低起点、小步骤、抓落实、重实效”的原则。 每堂课学到的知识量并不大，我们力求每堂课都有所突破。 经常听课养精蓄锐，不断学习同行的优点，发现自己的问题。
2、上课时，要抓住学生的心。 我们不仅要注重讲解知识，更要注重把握认知规律，及时组织教学。 最好的办法就是用生动、幽默的语言来引起学生的兴趣，让他们产生学习的欲望。 其次是及时提醒，适当表扬和批评，让他们不敢不听、不学。 例子虽少而精，立即搭配类似的练习，强化和巩固主题，达到举一反三的目的。
3、利用自习时间一方面解答问题，另一方面引导学生阅读、回归课本。 对于一些特殊的结论和知识如热学、光学、原子物理等，后期会分配一定的前期阅读时间，让学生能读、能背、能理解。 提倡按单元备课。
4、引导学生科学动脑，科学安排作息时间，坚持午休，不盲目蛮干、争时间。 成功的人一定是勤奋的人，但勤奋的人不一定会成功。
5、尽可能多做实验，让学生多做实验，激发学生的兴趣，增加感性认识，加深理解； 加强。
6、做好教学分析和总结，与教师经常交流，共同促进。
第三部分：物理教师教案指导思想
一、教学目标
知识目标：理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，并知道它的定义、公式、符号和单位。
能力目标：发现问题、解决问题的能力——加速引入； 获取和处理信息的能力——图表、vt图、思考和讨论； 理论与实践相结合的能力。
二、教学重点与难点
加速度是力学中的重要概念之一。 它是运动学和动力学之间的桥梁。 在高中一年级物理课上高中物理单科教学，这也是一个相对较难理解的概念。 它比速度的概念更抽象。 对加速度概念的建立过程和物理意义的理解是本课的重点。 学生很难理解速度大小和加速度大小之间没有直接关系。 如果速度变化很大，加速度不一定很大。 这就是本节的难点。
3.一些想法
1.关于概念构建过程
在建立加速度的概念时，基于加速度过于抽象，首先让学生感受一下。 让他们感受到的第一个层次是运动物体有速度，第二个层次是运动物体的速度变化，第三个层次是运动物体的速度变化快或慢。 这自然就引入了描述运动物体速度变化速度的必要性。
得出加速度概念遇到的第一个问题是分析所需的一系列速度值从何而来？ 现有的数据是提供给学生，还是学生通过自己的实验获得？ 我两者都做。 本课的关键是理解加速。 不建议一开始就自己通过实验获取数据，否则会压倒焦点。 在提供数据时，考虑到学生对数据的可信度，提供周围学生感受的百米起步和电动车起步，消除学生对数据的疑虑。 最后，要求学生通过纸带自行获取并处理数据，希望对加速度有更深入的了解。
2.问题设置
想法与讨论
主要目的是引导学生建立和理解加速的概念。 我自己没有填写表格。 我想引导学生养成比较多个数据、处理列表和制作图表的习惯。 在练习 3 中，让学生自己列出清单并填写表格，以进一步理解这一想法。
练习1：主要加深学生对加速度的理解，区分加速度、速度和速度变化的含义。 这是本课的难点。
思考与讨论2：引导学生认识图像在反映加速度方面的优势，加深对vt图像的理解，以及如何从图像中获取和处理信息。 教材和高考都很好地体现了这一点。
练习2：思考与讨论2中从定性描述到定量描述。让学生对加速度有感性认识，同时强调加速度的矢量性。 第一个问题的设置暗示学生不要把物理当作物理。 物理图像的信息含量远大于物理图像的信息含量。
练习 3 如上所述。
3、暂时淡化三个问题
首先，仅提出加速度是矢量，直线运动中加速度与速度方向的关系是由什么决定的。 在进一步学习之前先介绍牛顿第二定律；
第二，平均加速度与瞬时速度的关系。
第三，曲线运动时速度变化的速度。
第四章 物理教师教案指导思想
当前物理教学改革已进入攻坚阶段。 物理的总体训练目标发生了变化。 物理注重培养学生的创新意识和实践能力，落实学生的主体地位，研究物理问题的方法可以使学生终生受益。 小到及时处理生活中的紧急事务，大到对未来发展产生重大影响。
教学指导思想
深入贯彻新课程改革精神，落实学校教学要点和教务处教学计划。 面向全体学生，营造良好的课堂教学氛围，尊重学生个体差异，因材施教，为学生适应现代生活和教学需要打下坚实的基础，将我组的教学推向新的台阶。等级。
教学目标
加强教育教学理论学习，提高我校教师队伍的理论素质； 加强集体备课，落实备课小组教学； 加强青年教师培养，促进其快速成长； 加强教学研究，统一安排教研课程； 加强信息技术在物理教学中的应用研究，构建良好的物理小组网络； 加强学科研究，出好教材； 加强教学，探索奥赛经验； 为全体学生营造良好的课堂教学氛围，尊重学生的个体差异，因材施教，为学生适应现代生活和教学需要打下坚实的基础，将我组的教学推向新的台阶。等级。
具体教学
一、加强教育教学理论学习，提高我组教师理论素质
1.认真学习《基础教育课程改革纲要》、《高中物理新课程标准》、《学科标准解读》及教学策略、综合实践活动、研究性学习、课程改革和课程评价等各项课程改造材料（统一组织采购）。 组织教师进行理论学习交流（一年级物理备课组组织研讨）。 要求：注重实效，通过学习，切实转变教育观念，树立“以人为本”的教育理念。 认真撰写学习笔记，总结课程改革和教育教学改革经验，结合教学实际组织教师撰写教学论文。 学期结束时，每位老师都会提交一份教学经验。
2、认真学习杨思经验，学习杨思中学“三级备课”做法和“先学、后教、课中练”的课堂教学模式，切实提高备课和上课质量，严格控制学生作业量，规范作业批改。 。
2、加强集体备课，将备课小组教学落实到实践中
1、号召全体团员认真做好常规教学工作，全力配合教务处落实“备、教、批、助”教学，配合教务处检查“备、教、评、助”教学工作为全体教师做好准备、教学、批评、协助”。
2、号召全体团员进行“三精心”教学，即：精心备好每一堂课，精心教好每一节课，精心辅导每一位学生。
3、以备课组为单位，实行集体备课制度。 请要求备课小组做到以下几点：
（一）集体备课做到“七定”：固定时间、固定地点、固定内容、固定中心发言人、固定录音者、固定上传者、固定教研老师姓名；
（2）集体备课做到“六统一”：统一教学内容、统一教学进度、统一教材、统一学生作业、统一考试、统一评分；
（3）集体备课，重点是下周的课怎么教、谁来教研；
（4）集体备课后，一定要及时请备课组长在小黑板上写字，充分发挥小黑板的作用；
（4）集体备课后，各备课小组必须及时上传。
三、加强青年教师培养，促进青年教师快速成长
1、继续组织青年教师学习教育理论，要求青年教师坚持自学教育理论，写学习笔记，不断提高青年教师的教育理论水平。
2、邀请中年、有经验的教师加强对青年教师备课、上课的指导，探索课堂教学结构、模式和方法，组织青年教师参加各种讲座、讨论、参观等学习，帮助青年教师熟悉教学业务，提高教学业务。 等级。
3、组织青年教师上好教研课，然后进行统一的集体讨论和研究，促进青年人快速成长。
4、号召青年教师努力做到以下几点，促进自己快速成长为教学骨干：
（1）学习理论，写笔记；
（2）尝试新的教学方法并撰写后记；
（3）学习专业并撰写论文；
（4）努力做好班主任工作，锻炼管理能力；
（5）参加奥林匹克竞赛，训练解决问题的能力；
（六）争取各组教研班、报告班、各类竞赛班，形成自己的教学风格，扩大影响。
第五章 物理教师教案指导思想
一、教学目标
知识目标：理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，并知道它的定义、公式、符号和单位。
能力目标：发现问题、解决问题的能力——加速引入； 获取和处理信息的能力——图表、vt图、思考和讨论； 理论与实践相结合的能力。
二、教学重点与难点
加速度是力学中的重要概念之一。 它是运动学和动力学之间的桥梁。 在高中一年级物理课上，这也是一个相对较难理解的概念。 它比速度的概念更抽象。 对加速度概念的建立过程和物理意义的理解是本课的重点。 学生很难理解速度大小和加速度大小之间没有直接关系。 如果速度变化很大，加速度不一定很大。 这就是本节的难点。
3.一些想法
1.关于概念构建过程
在建立加速度的概念时，基于加速度过于抽象，首先让学生感受一下。 让他们感受到的第一个层次是运动物体有速度，第二个层次是运动物体的速度变化，第三个层次是运动物体的速度变化快或慢。 这自然就引入了描述运动物体速度变化速度的必要性。
得出加速度概念遇到的第一个问题是分析所需的一系列速度值从何而来？ 现有的数据是提供给学生，还是学生通过自己的实验获得？ 我两者都做。 本课的关键是理解加速。 不建议一开始就自己通过实验获取数据，否则会压倒焦点。 在提供数据时，考虑到学生对数据的可信度，提供周围学生感受的百米起步和电动车起步，消除学生对数据的疑虑。 最后，要求学生通过纸带自行获取并处理数据，希望对加速度有更深入的了解。
2.问题设置
想法与讨论
主要目的是引导学生建立和理解加速的概念。 我自己没有填写表格。 我想引导学生养成比较多个数据、处理列表和制作图表的习惯。 在练习 3 中，让学生自己列出清单并填写表格，以进一步理解这一想法。
练习1：主要加深学生对加速度的理解，区分加速度、速度和速度变化的含义。 这是本课的难点。
思考与讨论2：引导学生认识图像在反映加速度方面的优势，加深对vt图像的理解，以及如何从图像中获取和处理信息。 教材和高考都很好地体现了这一点。
练习2：思考与讨论2中从定性描述到定量描述。让学生对加速度有感性认识，同时强调加速度的矢量性。 第一个问题的设置暗示学生不要把物理当作物理。 物理图像的信息含量远大于物理图像的信息含量。
练习 3 如上所述。
3、暂时淡化三个问题
首先，仅提出加速度是矢量，直线运动中加速度与速度方向的关系是由什么决定的。 在进一步学习之前先介绍牛顿第二定律；
第二，平均加速度与瞬时速度的关系。
第三，曲线运动时速度变化的速度。
第六章 物理教师教案指导思想
物理学是一门实验与理论相结合的科学。 基础物理教学要更加注重技能训练。 实验是培养学生综合能力的重要组成部分。 为提高学生的科学素养，培养学生实事求是的科学精神，更好地实施实验教学，现计划如下：
一、指导思想：
物理实验是学生进行科学探究的重要途径，而实验室是学生学习和进行实验的主要场所，是物理探究学习的主要资源。 因此，学校高度重视物理实验室的建设，为其配备了必要的仪器设备，保证每个学生都能在安全第一的前提下进行实验探究活动，为学生开展实验探究活动创造了良好的条件。
中学物理实验教学的目的和任务是使学生通过实验最有效地掌握进一步学习现代科学技术所必需的基础物理知识，培养初步的实践技能和创新能力。 教学重点是培养学生的科学实验能力，提高学生的科学实验素养，使学生在获取知识的同时提高自学能力、综合分析能力、动手能力和运用知识设计创新能力。
2. 情况分析
学校设有物理实验室，设有16个教学班，其中八年级教学班8个。 教学过程中，改变物理课与学生生活脱离的状况，引导学生“从生活走向物理，从物理走向社会”。 根据学生的认知特点，激发和保持学生的学习兴趣，让学生欣赏自然现象的美丽与和谐，通过探索物理现象，揭示隐藏的物理规律，并将其运用到实际生产和生活中； 培养学生终身的探索兴趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。 改变以往教学中充分强调知识传承的倾向，让学生体验科学探究的过程，学习科学探究的原理。 科学的态度。 改革以往以书本为主、实验为辅的教学模式，推广应用多元化的教学采集和组织方式，也可以与物理相关。 可以采取社会调查、资料查阅、走访或实地测量等形式。
3 实验目的
1.倡导“基于科学探究的多元化学习方法”。
2.使学生拥有“个人经验和经验”，同时建立了从事实中寻求真理的科学精神。
4.教学要求
1.必须根据教学大纲要求进行演示实验。 教师使用示范方法为所有课堂上的学生进行实验。 通过观察实验现象，学生可以获得感知的理解和验证，以加深他们对理论知识的理解。 如果条件允许，可以将其更改为小组实验，以增强学生的个人经验。
2.将学生分为小组进行实验，所有学生实验必须根据教学大纲的要求进行。 对于学生实验，那些可以清楚地看到课堂实验结果的人必须在实验室的教师的指导下进行。 教师将监督学生在每个实验中实现标准运作和熟练程度； 培养其强大的生物学兴趣和语言表达能力。
5.准备实验教学
1.制定本学期的实验教学进度计划，并指示实验目录，指示实验的日期，班级，部分和名称，并根据计划在教学过程中根据计划来安排实验。
2.课堂老师必须将实验通知提前发送给实验室。 实验老师必须准备准备准备的工具，药物和其他相关事项，以准备准备。
6.将道德教育纳入教学
1.让学生了解实验期间相互帮助的重要性，并在实验期间培养学生的团结与合作精神。
2.应教育学生遵守实验规则，照顾财务状况，节省水，电和药物，以发展勤奋和节俭的优点。
3.要求学生根据实验要求严格而认真地进行操作，仔细观察，发现问题，提出问题，解决问题并培养其严格的科学态度。
4.养成学生有序的工作习惯。 实验后，将仪器放回原始位置，整理实验表，并填写实验记录。
7.实验教学时间表
xxxxx。
