学生先用刻度尺测量了摆线的长度，然后用上题中的方法测量了摆球的直径。 他改变了摆的长度，做了很多实验，以摆长度L为横坐标，T2为纵坐标。 ，绘制T2-L图。 如果学生在计算摆长时加上球的直径，则绘制的图形为图2中的___（填写“A”、“B”或“C”）。 ？ (2) 使用如图所示的装置进行实验，探究碰撞中的不变量。 以下哪项陈述是正确的？ 实验前，必须将长木板的一端抬起，以便A可以匀速向下拖动纸带。 B. 两车 A 和 B 的质量必须相等 C. A 和 B 碰撞后，必须保证 A 和 B 以相同的速度一起移动 D. A 车必须从靠近点的位置释放没有初速的计时器 3. 在用单摆测量局部重力加速度的实验中： (1) 用游标卡尺测量摆球的直径。 测量结果如图5所示。则摆球直径为cm。 满足摆动时偏转角度的条件。 偏角小于5°。 为了减少测量周期的误差，开始计时时，摆球应经过最高点（填写“高”或“低”）点的位置，并用秒表多次测量摆球。 振动所需的时间，求周期。 图A中的停顿次数就是单摆振动50次所需的时间，则单摆的振动周期为。 (2)用最小刻度为1mm的标尺测量摆锤的长度。 测量情况如图B所示，O为悬浮点。 从图B可以看出，单摆的摆长为m。 (3) 若L为摆长，T为周期，则重力加速度的表达式为g=。 （4）考虑单摆的振动 学生A考察了空气浮力的影响后说：“由于空气的浮力与摆球的重力方向相反，所以它对球的作用相当于重力加速度变小，所以振动周期变大。” 学生B说：“摆球上的浮力效果就像实验中使用了更轻的摆球，所以振动周期保持不变。”这两个学生中。A．A的说法正确B．B的说法正确C. 两位同学的说法都是错误的 (5) 一位同学用摆锤测量局部重力加速度，测量出摆线长度 L 和摆动周期 T，如图 7(a) 所示。悬垂线，测量对应的摆动周期T，得到多组T和L，然后绘制以T2为纵轴，L为横轴的函数关系图，如图（b）所示从图中可以看出，摆球半径为r=m，局部重力加速度g=m/s2；与实际重力加速度值相比，该方法得到的重力加速度值将为（选择“太大”或“小”）。”或“相同”） 4. 学生使用摆锤测量重力加速度。
(1) 为了使测量误差尽可能小，下列说法正确的是：___A。 装配摆锤时，必须使用密度和直径较小的摆球。 B. 组装摆锤时，必须使用质轻且不易拉伸的细线 C. 实验时，摆球必须在同一垂直平面内摆动 D. 当摆锤长度一定时，摆球的振幅(2)用游标卡尺测量摆球的直径，如图A所示，则球的直径为___cm。 使用秒表测量钟摆的周期数。 (3)改变摆长，多次测量，得到多组周期(T)和摆长(l)值，并制作如图所示的T2?l图像。 图像不在原点的原因可能是测量了摆线的长度后，计算摆的长度时（填写：漏掉了球的半径或加上了球的直径）。 如果图像的斜率为k，则局部重力加速度为。 （写出表达式）5． 几个学生正在进行“用摆测量重力加速度”的实验（1）学生A选择了直径不同和直径相同的四种材料的实心球进行实验。 记录的实验测量数据如下表所示。 为了更准确地计算找到当地的重力加速度值高中物理单摆测定，应该使用第一组实验数据。 (2)学生B选择了合理的实验装置后，针对不同的摆长L和周期T测量了几组数值，并画出了如图T2-L中的实线OM，并计算了斜率为k，则局部重力加速度g = 。 （3）C同学也做了和B同学同样的实验，但实验结束后他发现自己忘了测量摆的长度。 除了加上摆球的半径外高中物理单摆测定，已知图中的虚线②和③与OM平行，那么当时学生制作的T2-L图像应该就是图中的虚线。
