尊敬的各位领导、各位专家，大家好！
受以我为代表的市、区两级教研室委托
非常荣幸高中物理组能够介绍他们的复习经验。 在此，我们衷心感谢各位领导对我们的认可，也恳请各位专家多提宝贵意见。
在市、区教研室的正确指导下，特别是市教研室####、区教研室#主任多次莅临我校指导，我校在2012年高考中取得了优异的成绩。
1 下面我们就一些具体做法与大家进行探讨和交流。
（一）精心安排审核进度，重点突破首轮审核
1、我校复习计划与市、区两级复习准备计划完全一致。为了做好市第一、二期模范统一考试，我们仍采用三轮复习方式： 第一轮：初2011年9月-2012年2月底目的：全面复习，积累实力，基本能力过关
方法：在第一轮复习过程中，遵循“全面覆盖必修科目、突出选修科目”的原则，我们基本上根据高中物理教材的章节内容，对高中物理教材进行了全面、系统、认真的复习。 在这个过程中，通过回归课本，巩固两个基础。 第二轮：2012年3月中旬-2012年5月上旬 目标：综合能力的突破
实践：重新整理知识、查漏补缺、完善体系。 第三轮：2012年5月中旬-2012年6月上旬。目的：提高应试能力
方式：模拟演练、综合旁观
2. 聚焦首轮审核
高中物理三轮复习中，第一轮复习起着至关重要的作用。
第二轮、第三轮复习的前提条件将直接决定高考物理成绩的好坏。 所以一定要重视第一轮审核。
高中物理第一轮复习，一定要详细复习每一个知识点，不能有任何遗漏，学会编织一张知识网。 本轮审查的重点是全面系统地突出机械和电学。 高中物理涉及力、热、光、电和原子物理知识。 力、电部分是高考的重点。 因此，第一轮审查应重点关注这两部分。 在这一轮的复习中，考生要学会做题。 在理解概念和规律的基础上，通过不断的解决问题实践，提高分析问题、解决问题的能力，才能灵活运用知识解决问题。 因此，做一定数量和类型的题是非常有必要的。 回答问题的时候，首选就是往年的高考题。 高考真题概念性强、考查深入、视角灵活，非常值得学生深入学习。 其次，可以选择那些考查重要知识点或者在方法和技巧上有代表性的题目。 对这些题型的反复思考和练习，可以在一定程度上保证熟悉题型的多样性和训练的有效性。 做题时注重理解，强调方法。 高考《考试大纲》提出，要把能力考核放在首位。 具体来说，对考生能力的考核体现在五个方面：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力。 。 物理高考重点考察的五种能力中，理解能力首当其冲。 第一轮系统复习时，要特别注重基本概念、规则的理解和基本方法的归纳。 如：粒子模型、功的概念以及确定带电粒子磁偏转的中心位置、偏转角度、回转半径等基本方法。 由现象、概念和规律组成的物理知识体系就像一棵大树，有树干、树枝和树叶。 考生在逐章、逐节复习所有知识点时，要了解各个知识点之间的内在联系，建立知识结构，使自己拥有丰富、系统的物理知识。 物理科目包括力学、
2.以电为核心，形成力、热、电、光、原子五大板块的知识链。 内容虽多，但知识环环相扣，有规律。 只要方法得当，在审稿阶段就能取得好的效果。 复习过程中，考生要认真分析题意，挖掘隐藏条件理清物理过程，严格规范解题要求，加强表达和论证能力的训练。
熟练技能，动手实践。 实验是物理学的灵魂，因为物理学是一门以实验为基础的学科。 近年来，试题一直突出和强调实验的地位。 建议考生关注自己在高中时做过的实验。 对于《知识内容表》中所列的实验，考生应：了解实验的目的、步骤和原理，能够控制条件、使用仪器、观察、分析和记录数据，解释结果并得出相应的结论，并能够设计简单的实验方案。 实验复习内容包括：仪器使用常识和调零问题，如是否估算游标卡尺的读数、秒表的读数和位数等； 测量和测量误差的基本知识，对多次测量进行平均以减少偶然误差，伏安法-系统误差（测量电流表电阻的半偏置法）； 数据处理能力，如坐标图、精确坐标对应的精确值、间接测量的物理知识； 从测量开始，了解实验设备和流程。
（二）深入学习考试大纲，多渠道查找高考信息
1、复习之初，我们利用集体备课时间重点复习2011年山东省教育厅新教材考试大纲和2011年山东省高考试题； 2012年山东省高考大纲发布后，我们及时进行了修改和补充。 同时，我们还对山东省研究型考试试卷进行了深入研究。 在这个不断的研究过程中，我们明确了备考高考的方向，真正明白了如何、如何去参加高考。 这让我们认识到考试指导的作用，为不断改进复习方法提供理论依据。
2、与山东省实验中学及青岛、烟台等东部沿海城市的几所重点中学有良好的联系。 我们交流高考信息，共享模拟试题资源。 我们可以及时从他们那里得到一些高考信息。 我们的审查是必要的改进和补充。
（三）遵循教材规律，制定切实可行的教学措施 1、培养兴趣，提高学生学习物理的积极性
优生学学习经验介绍会结束后，进步较大的同学们讲述了自己的经历，物理专业的同学们讲述了学习方法。 我们趁势培养学生对物理的兴趣，让学生的“要我学”变成“我要学”。
2、更新教育理念，应用先进教学理论，改进教学方法，提高备考效率
当前物理教学中普遍存在的问题是“低、累、缺、死”。 低意味着教学效率低，费时； 累意味着学生和老师都累了。 学生整天忙着做题，老师也整天疲惫不堪。 忙着备课； 缺乏是指学生缺乏学习潜力，缺乏解决问题的适应能力； 死亡意味着学生死记硬背定义、定理、公式、题型等，不能灵活运用。 造成上述现象的主要原因是，填充课堂、注入式、一言以蔽之的教学方式限制了学生的思维空间，限制了学生自由、主动的学习时间，从而导致学习兴趣下降、缺乏动力。 ，学识浅薄，理解力差。 如果不深入，知识和能力就无法拓展。 为此，我校高中物理组在复习准备中坚决贯彻我校大胆尝试的“六通二十四字”学习案例引导模式教学法进行教育教学。 即：目标引导； 独立探索； 合作和解决问题； 强化教学和指导； 扩展应用； 学生先做，教师后指导； 教学是
3.领导、学习为主体。 这样，学生就有了自主学习的时间，有自己思考的空间，培养了学生的自学和探究能力。 对学生学习过程中不理解的难点、疑点、歧义和盲点，通过学习案例进行引导，进行指导、引导、互学，真正做到言简意赅，达到预期的备考效果。 3、深入学习《考试须知》和近年来的高考题。 除了学期初在市教研室集中培训学习外，我们在每个单元教学前，结合教材例题、习题、高考，一一复习本单元的测试要求问题。 ，让每一位老师都能有明确的备考目标，少走弯路。 真正达到了根据高考选题、用好教材、体现教材作为高考命题载体的功能的目的。
4、加强集体备课，落实教学常规
个人备课是教学的起点。 备课是学好课的前提和基础，是提高备考质量的关键。 为此，我校制定了“加强集体备课，发挥群体优势”的策略。 具体方法：
⑴ 时间上，坚持周二上午
第一、二班由备课组长主持，备课组全体成员共同教研。 讨论的中心任务是统一教学进度，解决上周教学遗留的问题，谈个人的成功。 讨论考试内容和延伸，共同讨论，集思广益，把个人智慧转化为集体优势。
⑵方式上，实行由备课组长组织教师集体备课
集体备课的重点是：备考要点、解题要求、备疑点、备考难点、高考备考热点与盲点、典型例题备考的启发与指导过程、变式训练等最后，我们实现了目的、深度和材料的统一。
通过集体备课制度，我校物理教学真正实现了“统一教案、统一教学内容、统一教学进度、统一单元测试、月度考试、反馈意见”。通过这样的集体备课，教师可以取长补短。正是因为大家齐心协力、团结协作的精神，对我校物理成绩的取得起到了非常关键的作用。
5、注重课堂教学，教好三种模式的课堂
（一）复习课上，我们紧扣考试指令，狠抓基础，注重能力培养。 体现：全面、细致、严格、活泼、实用的复习特点。 基础知识和基本能力是基于问题的。 教材体系逻辑化，概念、定理程序化高中物理大研讨大交流题目，让学生真正体验到物理思维方法的自然化。
（2）练习课上有经常运用的思路，有实例讲解和演示，有针对性的巩固练习，总结题型。 显然，解决问题的训练是手段，提高能力是目的。 因此高中物理大研讨大交流题目，练习要言简意赅，讲授与实践相结合。
（三）试卷复习班
批改试卷是学生巩固和提高的重要手段。 按照学校的要求，我们坚持每一次测试都要批改、每一次批改都要评价、每一次评语都要批改、每一次批改都要补。
6、推优扩覆盖，做好“双生”工程。
“尖子生”和“希望生”是我们极力提倡的两大定位。 对于班内有望进入名牌大学的尖子生，每班选拔前6名学生。一方面，派出专门的教师对各学科进行有效的培训。
4、有计划的培训，强化品牌意识，拓展知识层次，提高认知深度。 另一方面，六科老师每人配备一名尖子生，定期和不定期谈话，进行心理疏导，鼓舞士气。 对于班内预计考入本科的学生，本着“促人成才、成才”的原则，每班选拔12名学生，六科各任课教师分配了两名有希望的学生。 一方面，老师对待他们，另一方面，老师和结对学生每周至少要进行一次面对面的交流，以清除心理障碍，激发学习动力。 师生谈话必须记录下来，由各年级部门检查，并纳入学期末对教师的综合评价。
7、狠抓学生日常检查和落实情况。
教师应充分利用课后时间检查 ⑴ 学生错题本的排列情况； ⑵作业完成情况； ⑶ 知识点的落实
通过检查，可以及时发现学生的问题，提高教学效果。 了解学生对基本规则和解题方法的掌握情况，提高学生答题的标准化程度。
总之，新课改教材在变，高考题也在更新，但物理的基本概念、基本规律、基本解题方法和思路不会变。 它们是高考物理考试的主要内容和重点内容，主要知识是物理知识体系中最重要的知识。 学好主要知识是学好物理的关键，也是提高能力的基础。 在备考过程中，不仅要求记住这些知识的内容，更要加强理解并熟练运用。 要“知其然”、“知其所以然”。 让每个学生立足本学科知识，掌握所需掌握的知识点的内涵和外延，理清知识点之间的内在联系，形成系统的知识网络。 每个教师在复习知识时都应该进行整体设计，做到复习过程“分散”，复习结果“一体化”。
我们始终坚信“成败在课堂、潜力在学生、优势在群体、落实是关键”的高考策略。 我们坚持扎实、精准、针对性、创新的原则，有效提高备考质量。
以上是我们的一些粗略做法。 也希望得到领导和专家的更多指导，提出更多宝贵的意见和建议。 谢谢！
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