计划固然重要，但也不能依赖。
计划的实际功能是双重的：激励和提醒。 大计划，即计划，主要起激励作用，即“前景”。 我们不仅可以规划大学选择和职业，还可以规划三年学习和生活的整体路线。 比如我的总体做法是稳中求进，这已经成为我三年表现的基本趋势。 大计划可以防止方向偏差，心中有方向，脚下有力量。 小计划是安排，主要起提醒作用。 每天都有很多学习任务。 将它们连续列出可以避免遗忘并保持注意力集中。 如何安排优先顺序也是一门艺术。
我的大二上学期每日计划（部分）
然而，计划并不等于现实。 任何计划都可能无法完成，因此还有调整的空间。 我们必须尽力坚持并在适当的时候适应。 此外，规划并不是充分条件。 要把更多的精力投入到实际工作中，把思想力和执行力统一起来。
两种效率理论
在寄宿学校，学习时间长短相差不大效率等于什么性，因此效率起着决定性的作用。 提高效率的基础是对效率的正确认识。
效率是产出与投入的比率。 需要注意的是，效率不等于速度，因为这里的“产出”是知识和能力的收获，是对自己主观世界的影响，与完成任务的数量没有必然关系（当然，完成任务通常是基础）。 效率越高越好，速度一般在中等以上。 这适用于解决问题和纠错。
因此，我们应该加大对高附加值的投入，具体来说就是符合教学大纲的、归纳性的、原创性的工作。 另外，提高效率还要求我们提高注意力，有条理，处理好课上听讲和课后自习的关系。
三态理论
没有抽象的状态，只有具体的状态。
“状态”包括态度、情感和思想。 如果你态度不好，就不要谈论它。 只要心态好，就应该注意自己的情绪。 不要急躁，不要急躁，不要害怕，更不要灰心。 考试的时候也是类似的情况。 这是陈词滥调，不用说。 高手之间状态的区别，大多在于思维——一是能否快速进入情境（这也是为什么有些人考语文试卷时会跳过作文的原因）； 其次，能否专心做一件事（如果心不正），或者过于贪心，会导致注意力不集中，出现动作小等症状，但深层次的问题在于潜意识。 ）； 还有，你是否有良好的思维习惯和思维模式（比如讨论时的逻辑、做事时的组织、计算的严谨性是否深入骨子里？如果你在某个阶段经常算错数字，那是时候了）检查并修复你的思维习惯。）
总之，“状态好坏”不是一个通用标签，不能一概而论。 你必须实事求是地分析和解决你自己的问题。
这篇文章是我在高三后半段写的。 它指导了我准备高年级考试，并且由于我作为学校委员会成员的身份，也对我的同学产生了一定的积极影响。 为了追求简单，很多问题文中没有解释。 这里澄清一下： 1、“学习方法”，准确的说应该是“考试制度下的高中学习方法”。 不适用于大学效率等于什么性，因为大学里的每个人都有自己的志向，但如果你有兴趣学习，这篇文章还是有参考价值的； 2. 我是衡水中学毕业生，现在南京大学。 这里我不对衡水中学的教学方法和管理制度进行评论，但这也使得本文不适用于很多地区和地区。 该校的学生，以及很多采用与恒中类似模式的学校的学生，或许能有一两点产生共鸣； 3、由于追求简单，所以还有很多未完成的事情。 欢迎您随时提问。 我很乐意回答，但没必要抓住一些遗漏去攻击。 谢谢你！ 我个人认为走读高中的学生不应该靠消耗时间去竞争。 基本生命的时间必须保证，身体不能崩溃，否则一切就没有意义了。 衡水中学最可贵的是保证了我们的睡眠时间，让我们学习再苦再累都有喘息的机会。 这是可持续学习的基本要求。 提出这样的观点是有针对性的。 在很多中学老师和同学的话语体系中，“这段时间状态太差”几乎成为万恶之源，一切成绩不理想的原因。 然而，很少有人清楚地分析状态是什么，它如何影响性能，如何拥有良好的状态等等，从某种意义上说，这不也是一种懒惰吗？
