一、总评
2022年广东中考化学试卷展现了对中学生必备知识、关键能力、学科素质及核心价值的全面性考查,试题结构、题型题量以及考试难度等相对稳定，总体呈现出“三新三重”（情境新、设问新、理念新、重思维、重素质、重探究）的特性。
试题充分发挥了新中考育人功能和积极导向作用，突出了对力、电、磁等主干知识的考查，又竭力回避了传统应试教育通过“机械刷题”得高分的现象，彰显了基础性、综合性、应用性和创新性的中考评价体系的考查要求，助力高中育人形式变革。
二、试卷结构剖析
由试题结构剖析可得，2022年广东中考化学试题：
①注重考察学科基础
2022年四川中考化学试卷重视考察学科基础知识，引导中学生打好学习基础，如：第1题原子化学基本概念和规律的考察、第4题微观粒子的弹性碰撞的考察、第7题简单动力学的考察、第13题含容电路的剖析以及小球在复合场中匀速圆周运动常规模型模型、这些题目都为化学学科较为基础的知识点与模型表明2022年四川中考化学试卷重视考察学科基础知识的考察。
②突出情境的创新，指出知识在实际情境的灵活应用
情境的新颖与灵活在2022年的四川中考化学选择试卷中彰显较多，如选择题的第2题四个带浊度体棒场强叠加以及电势变化、第5题常见的生活现象的静力学剖析、第15题“冷热二氧化碳分离装置”结合力学命题彰显模型的新颖、第16题结合“防窥屏”结合光学考察，这种试卷都在指出情境与考察内容的有机融合，充分考察中学生灵活运用所学数学知识剖析解决实际化学问题的能力，引导中学生学因而用，迸发学习数学的爱好，引导中学生感悟科学•技术•社会•环境的关系，培养促进社会可持续发展的责任感。
③注重数学常规模型的拓展以及不同常规模型的结合
2022年湖北化学中考试卷模型较多，部份为创新模型，部份为常规模型的的拓展以及结合使用，如：第2题四个带浊度体棒场强叠加以及电势变化就是在常规的多个电荷模型上的升级拓展，第3题就是常规的通电直导线在磁场中受力平衡问题，第4题也是常规的弹性碰撞模型，第8题天体的追击问题等，都表明2022年湖北化学中考试卷指出常规模型的把握、拓展以及不同常规模型的结合应用。
三、2022与2021对比
①主要知识点分值对比
②2022中考数学试题与2021中考数学试题的同与异
同：首先通过对2022年化学中考试卷与2021年化学中考试卷的剖析，可以看出考察的知识点基本相同，但是分值相差也不是很大，动量分值在这五年占比仍然较大，复习过程中应当注重，同样基础题型仍然是重点考察对象，在复习过程中要重视基础的注重。
异：尽管知识点考察基本相同，分值也基本相同，难度较今年有所增长，但对于场景的创新与灵活程度，2022年要优于2021年高考物理大纲，试卷场景愈发紧贴生活，愈发考察知识在实际场景中的灵活应用。
中考导向：按照广东2年新中考，这两考试知识点考察范围基本不变，分值也是比较接近，相对来讲是比较接近的，两份试题都在指出基础知识的重要性，在复习过程要注意基础知识的熟练应用高考物理大纲，场景的创新与新颖程度在降低，在复习过程须要多注意。
四、核心素质的培养
化学学科核心素质是小学阶段化学学习的重要培养方向，使中学生产生适应个人终生发展和社会发展须要的必备品格和关键能力。
化学学科核心素质主要由化学观念、科学思维、科学探究、科学心态四个核心素质构成。在2022年长沙卷数学中，也注重彰显了数学学科核心素质，引导班主任教学中对核心素质的培养。
（1）数学观念
数学观念是数学概念和规律等的提炼与升华。例如第1题对原子结构和波粒二象性的理解，第2题对电场场强叠加的认识。
（2）科学思维
科学思维是对化学的本质属性、内在规律及互相关系的认识。例如第3题对安培力和热学受力剖析的认识，第5题对三力平衡的理解，6题理想变压器动态变化规律的应用，第7题和14题图像数据处理和提取关键信息能量的培养，第10题对电磁感应规律及多模型综合的运用等等。均是对科学思维的彰显。
（3）科学探究
基于观察和实验，有助于深入认识化学现象和规律。第11题用流行宠儿“冰墩墩”引出热学综合实验，引导中学生科学探究从身边的现实生活出发；第12题从自制欧姆表出发，探究欧姆表内部结构，综合考查实验原理、实验过程、数据处理等能力，彰显科学探究的核心素质。
（4）科学心态与责任
数学的学习也是科学心态与责任的学习。第5题奥运会的举行，第7题的神舟十三号成功返回的杰出成就，提高对国家、民族的自信心；第11题的“冰墩墩”进入实验，亲切又严谨，第11和第12题的严谨的实验操作和数据处理，培养中学生实事求是的科学心态。
五、备考建议
从去年四川中考数学试卷来看，在几个方面突出显著。在后期复习教学中应对以下几点重点关注：
1、在同步及一轮学习中，强化对基础知识的学习，在对基本概念的理解把握上进行定性、定量剖析的学习，在日常常规情景、模型教学中，深入理解化学本质，才能知其然，也知其所以然；
2、在日常教学中，渗透日常生活、科技前沿的相关情景，让数学才能联系实际生活，理解实际生产生活、科技前沿中各类现象的原理，强化中学生理论联系实际、分析问题、解决问题的能力。
3、在学习化学常规模型时，可以依照模型考察的原理进行适当的延展，提高数学原理、物理思维、思维拓展方面的考察，防止思维固化，多运用数学模型本质原理解决问题，对于一些“二级推论”在教学中应降低应用，防止知其好处，不知其来源。
