编者按：数学知识本身的具象性和逻辑性给中学生引起了很大的学习困难，再加上中学生在学习技巧等方面存在的不足，造成学习效率大打折扣，达不到预期。因而，对于中学生而言，一定要认识到自身在学习方面存在的不足，端正心态，正确认识自身的问题，从学习技巧上实现改进，强化学习技巧的渗透，因而促使学习疗效的提高。
中学怎样学好化学
一调整学习态度，端正学习心态
中学生认为数学“难学”，并不是先天不足，相反有的“天资聪颖”，她们之所以认为“难学”，是由于先在上高中前她们就曾听“过来人”说过：“高中数学是所有学科中最难的”;又由于上高中后她们的切身体会的确这么，于是在她们不成熟的心中无形中产生了一道障碍：化学难学!这样，中学生就丧失了学习数学的兴趣，也出现了“老师难教，中学生难学”的难堪局面。针对这些情况，老师们一定要做好中学生的思想转变工作，去除中学生的心中障碍，帮助中学生调整好学习态度，让她们树立“物理好学、学好化学”的信心。
二强化和变革实验教学，迸发中学生学习数学的兴趣
“兴趣是最好的老师”高中物理小实验视频，中学生的学习活动最易从兴趣出发。教学中若不注重迸发和培养中学生的学习兴趣，中学生便会丧失学习的信心和动力，对概念、定理和重要定理似是而非、模棱两可，这就必然引起中学生做不到题，对化学倍感头疼，学习情绪消沉，成绩自然难以提升。
实际教学中，班主任应借助形象直观的实验现象迸发中学生学习的兴趣;借助常见的生活现象诱发思维、活跃情绪;还可通过述说数学学史故事、科学轶闻等调动中学生的积极性、主动性。
数学学是一门实验科学，数学概念的构建与数学规律的发觉，都以实验事实为根据。实验是数学学的重要研究方式，只有注重实验，能够使数学教学获得成功，中学生只有通过实验观察数学事实，能够真正理解和把握知识。
1.通过趣味新奇的化学实验演示，迸发中学生的好奇心理，进而迸发她们思考的欲望。
比如，在讲授“大气压”一节时，可在装满水的杯上用硬纸片遮住并倒过来，发觉水并不流出，纸片也不下落，使中学生确信大气压的存在。接着让两个中学生做马德堡半球实验，使她们觉得到巨大的大气压力，这样才会使中学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。
又如在讲授水不擅于导热的内容时，在装满水的大试管里，倒入一条小乌龟，并用网状物将其隔在试管的顶部。当在试管下部加热直至沸腾时，顶部的鱼还在自由自在地游动，说明水不擅于导热。当在试管顶部加热时，不一会小乌龟都会腹部朝天——死了，这说明水传质主要是通过对流来实现的。通过实验演示，能迸发中学生的兴趣，使中学生的注意力集中。
2.用实验导出新课的方式，使中学生形成悬念高中物理小实验视频，之后通过讲课解决悬念。
每节课的前十几分钟，中学生情绪昂贵，精神必旺，注意力集中，假如班主任能抓牢这个有利时机，依照欲讲内容，做一些随手可做的实验，能够迸发她们的学习兴趣，使中学生的注意力集中上去。
如在讲动量和冲量时，让两支相同的粉笔分别从同一高度直接落到桌面上和落到有厚浴巾铺垫的桌面上，可以发觉直接落到桌面上的粉笔断了，落到厚浴巾垫上的另一支却完好无损，老师由此引人动量和冲量知识的讲授。又如在讲圆周运动的向心力时，可用易拉罐弄成"水流星"实验，根据常规认识，当易拉罐运动到最低点时，水必往下洒，但从实验结果看却超乎预料之外，水并没有下落。接着使怠速慢出来，中学生们会发觉慢到一定程度后水会下落，接着提出问题：要使水不落出来，必须满足哪些条件?因而引入课题，使中学生在好奇心理的驱使下步入听课角色。
3.用品有惊险性超乎中学生预料之外的实验迸发中学生的学习兴趣。
人类的兴趣与好奇心紧密相联。培养好奇心的'关键在于使新信息的剌激超乎中学生已有的“认知结构”之外，即超乎中学生的预料之外。比如，在讲授机械能守恒定理时，可用一个单摆来做实验。先将摆球拉到较大的角度使之紧贴双眼，人站着不动，之后放手，使单摆摆动上去。好多中学生都为老师害怕，生怕摆球会遇到老师的双眼。实验结果却超乎中学生的预料之外。通过实验，把中学生的注意力集中上去，为下一步解决“为什么”作好打算。
4.把实际生活中的现象跟化学实验联系上去，使中学生感受实际生活的奇妙和规律性。
按照中学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特征，悉心组织和设计课堂讲授内容和实验内容，把课本知识和生活实际联系上去。比如，在谈到圆周运动的线速率方向时，借助影片《刘三姐》里“抛绣球”的故事，并打算好“绣球”进行实验，一定会引人人胜、妙趣横生。抛“绣球”时，只有“绣球”和传球人的连线是“绣球”在该时刻的切线方向时，才才能接到“绣球”，这个方向就是“绣球”在该时刻的线速率方向。通过这个实验，中学生很快就理解和把握了，并且也记得牢，直至几年后，有些中学生还说这个实验很有趣，印象深刻。
通过演示实验，使具象无趣的知识显得生动而富于剌激性，可以使中学生感兴趣，因而调动中学生的积极性，主动参与学习，降低“实用时间”，变被动学习为主动学习，提升学习疗效。
三培养坚强意志，养成良好习惯
坚强的意志是取得优异成绩的重要保证。在教学活动中，班主任应教育中学生保持一棵平时态度对待考试成绩，一两次的考试失败并不能说明哪些，相反此次考试的落败说不定恰恰是为了迎接上次更好的成绩。只有让中学生树立百折不挠、不断进取的坚强意志，能够逐步地提升学习成绩。
良好的学习习惯对学好化学有很大的帮助。班主任帮助中学生养成良好的学习习惯，不仅要求中学生课前预习，上课专心听讲、记好笔记，课后完成好作业、及时备考巩固之外，还要求中学生每学完一节(章)，能自己总结，会写备考提纲，找准相关知识点之间的关联。
四举办课外小实验活动，培养中学生动手操作能力
中学化学试验课本上除演示实验和中学生实验外，还依照不同章节的知识特征确定了近20个课外小实验，我认为将其分布在五年时间内完成，仍显不足。因此我联系有关章节知识，另外增补了10多个。如在《动量》一章里增设了“用自来水观察反冲运动”;
在《电场》一章里增设了“静电屏蔽现象的观察”;在《光的色散》一节里增设了“室内彩虹产生”等小实验，平均每月起码有一个可做。我把这30多个课外小实验编成序列，按教材的特性分阶段以各课外实验兴趣小组为中心组织施行，每位小实验尽量要求中学生独立设计，独立操作，并独立完成实验报告。相对难一些的小实验，我给与一定的提示与指导，包括实验原理、所需器材、操作与观察要领等。有些实验原理简单，须要的器材不多且在身边易找，要求她们在实验室内随机场所完成。而有些实验须要借助实验室现有器材，必需要她们在实验室里完成。如“测人的反应时间”、“缝衣针浮在海面上”、“观察光的衍射现象”等大部份小实验均可在实验室内完成，而“观察电磁感应现象”、“微小形变的显示与观察”等少部份小实验可在实验室里完成。
其实，学习化学，只有多下工夫，平常养成一个良好的习惯，擅于将相同或则相像的例题进行归整，总结其中的优缺，从不同角度出发，剖析问题、解决问题，这样做能够达到举一反三的疗效。