马国立
区域：广东省-南阳市-内乡县
中学：萍乡县照靖镇娄村中学
共1节课
第三节 内阻检测
1个新设计
检查灯泡的内阻
2 教学目标
1. 知识目标：
1. 可以应用欧姆定律学习检测内阻的方法。
2、进一步掌握电流表、电流表的使用和规律。
3、通过滑动变阻器的使用，进一步了解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用。
2.能力目标：
1、通过班主任与中学生的双边活动，进一步培养中学生的观察能力和信息综合分析能力。
2、根据实验课题选择仪器、设计实验、制定实验操作方案，培养中学生的实验能力。
三、德育目标：
1、通过分析中学生自己的设计、操作和结论，培养中学生实事求是的科学心态和一丝不苟、严谨的科学思维方式，养成良好的学习习惯。
2.在联合操作和实验过程中培养朋友之间的团队合作精神
3 学业情况分析
中学生学习数学的兴趣比较高，但是化学实验的动手能力比较薄弱。
4 重点难点
借助电压表和电压表测量小灯泡的电阻； 自行设计科学完整的实验操作方案。
5 教学过程 5.1 第一课点评(0) 新设计
一、知识复习：
通过讲义提出三个问题：
问题一、决定导体内阻的因素有哪些？
问题2. 欧姆定理的内容是什么？ 你如何用公式表达它？
问题三、电压表和电流表怎么接？
这三道题都是以做题的形式进行的，中学生可以补充，但是一定要回答正确的问题。 在回答第一个问题时，可以有意识地指出温度对导体内阻的影响作为诱因，为最终小灯泡的内阻差异做铺垫； 不必考虑表达式的确切答案； 第三题具有承前启后的作用，可以让几个中学生分别作答，及时纠正中学生在作答过程中可能出现的一些不准确的答案。
2.新课程介绍
中学生回答完第三题后，转身出一道题：需要一个电流表来检测家电两端的电流，需要一个电压表来检测家电的电压，那么如何测量内阻？ 这样就很自然地过渡到了本课的主题，然后利用讲义列出本课的目标，从而将中学生的注意力引到如何检测内阻的问题上。
分组讨论后，让中学生讨论一个解题技巧，然后提出问题，让中学生谈谈自己的看法。 有了欧姆定理的基础，中学生不难想到用它来解决这个问题。
三、实验技术讨论
首先，让中学生通过提问的方式谈谈自己的看法。 中学生很容易想到用欧姆定理进行分析，然后围绕中学生回答的方式详细提问。 电流表和电压表的接法在新课前已经有中学生解答过，所以没必要再多指出来，滑动变阻器的接法一定要指出，比如“一上一下”一降一降”是所有中学生都必须知道的。
中学生在回答滑动变阻器的功能时，可以直接向中学生指出实验过程中三个实验的电流值（2.5V、2V、1V）。 这样可以使各组中学生的实验数据统一，也便于他们集中分析数据。 . 各组实验报告中已统一给出相应的表格，中学生在实验过程中只需填写数据即可。
中学生回答完各方面后，再问电路图的画法。 一个中学生可以来黑板前画一下。 由于课本上已经给出了这个实验的电路图，中学生预习后解决这个问题应该不难。
4.指出实验细节
实际实验中应该会有很多问题。 实验前有必要向中学生指出可能存在的问题。
在讲义中显示电路图和未连接的物理图。 按照电路图上元器件的顺序，从实物图上接好电池，细节一一讲解。 也可以提问连接电流表，安培表，滑动变阻器，开关重要元件的连接注意事项都有详细的讲解。 其中包括：电压表、电压表的串并联、正负极端子、阻值等；
5. 学生小组实验
中学生两人一组，根据指示的项目进行实验。 要求：一人记录，其他人来做实验，按照实验报告给出的步骤进行。 小组的实验圆满完成。
过程中班主任能及时停下实验进行讲解，对各组的常见问题进行统一讲解，更有利于实验的顺利进行。
六、实验推断结论
各组的实验结果一出来，就要求他们立即对数据进行分析，最后将各组的结果上黑板进行分析讨论。 由于温度对小灯泡钨丝电阻的影响，小灯泡的三个内阻相差较大，容易受到中学生相对湿度的影响。 最后得出一个推论：钨丝的内阻随着温度的降低而降低。
7.扩展练习
提出一个问题：为什么白炽灯泡在关灯时最容易烧坏？ 通过这道题，让中学生很好地理解和应用本节得到的推论。
教学活动
第三节 耐药检测
课程设计 课堂记录
第三节 耐药检测
1 首课时的新设计
一、知识复习：
通过教案提出三个问题：
问题一、决定导体内阻的因素有哪些？
问题2. 欧姆定理的内容是什么？ 你如何用公式表达它？
问题三、电压表和电流表怎么接？
这三道题都是以做题的形式进行的，中学生可以补充，但是一定要回答正确的问题。 在回答第一个问题时，可以有意识地指出体温对导体内阻的影响，这将为最终小灯泡的内阻差异做铺垫； 不必考虑表达式的确切答案； 第三题具有承前启后的作用，可以让几个中学生分别作答，及时纠正中学生在作答过程中可能出现的一些不准确的答案。
2.新课程介绍
中学生回答完第三题后，转身出一道题：需要一个电流表来检测家电两端的电流，需要一个电压表来检测家电的电压，那么如何测量内阻？ 这样就很自然地过渡到了本课的主题，然后利用讲义列出本课的目标，从而将中学生的注意力引到如何检测内阻的问题上。
分组讨论后，让中学生讨论一个解题技巧，然后提出问题电阻的测量教学设计表格，让中学生谈谈自己的看法。 有了欧姆定理的基础，中学生不难想到用它来解决这个问题。
三、实验技术讨论
首先，让中学生通过提问的方式谈谈自己的看法。 中学生很容易想到用欧姆定理进行分析，然后围绕中学生回答的方式详细提问。 电流表和电压表的接法在新课前已经有中学生解答过，所以没必要再多指出来，滑动变阻器的接法一定要指出，比如“一上一下”一降一降”是所有中学生都必须知道的。
中学生在回答滑动变阻器的功能时，可以直接向中学生指出实验过程中三个实验的电流值（2.5V、2V、1V）。 这样可以使各组中学生的实验数据统一，也便于他们集中分析数据。 . 各组实验报告中已统一给出相应的表格，中学生在实验过程中只需填写数据即可。
中学生回答完各方面后，再问电路图的画法。 一个中学生可以来黑板前画一下。 由于课本上已经给出了这个实验的电路图电阻的测量教学设计表格，中学生预习后解决这个问题应该不难。
4.指出实验细节
实际实验中应该会有很多问题。 实验前有必要向中学生指出可能存在的问题。
在讲义中显示电路图和未连接的物理图。 按照电路图上元器件的顺序，从实物图上接好电池，细节一一讲解。 也可以提问连接电流表，安培表，滑动变阻器，开关重要元件的连接注意事项都有详细的讲解。 其中包括：电压表、电压表的串并联、正负极端子、阻值等；
5. 学生小组实验
中学生两人一组，根据指示的项目进行实验。 要求：一人记录，其他人来做实验，按照实验报告给出的步骤进行。 小组的实验圆满完成。
过程中班主任能及时停下实验进行讲解，对各组的常见问题进行统一讲解，更有利于实验的顺利进行。
六、实验推断结论
各组的实验结果一出来，就要求他们立即对数据进行分析，最后将各组的结果上黑板进行分析讨论。 由于温度对小灯泡钨丝电阻的影响，小灯泡的三个内阻相差较大，容易受到中学生相对湿度的影响。 最后得出一个推论：钨丝的内阻随着温度的降低而降低。
7.扩展练习
提出一个问题：为什么白炽灯泡在关灯时最容易烧坏？ 通过这道题，让中学生很好地理解和应用本节得到的推论。
教学活动
标签： 3, 内阻, 检测, 示教, 记录