化学讲评第一部分：班主任讲评精选 薛辉老师的数学课给我的体会是备课充分，讲解精辟，重点突出，善于调动中学生的积极性。 方平老师的英语课思路清晰，语言流畅，安排合理，效果良好。 林艳老师和陈红梅老师的课有了一定的进步，但还需要努力。 要加强班主任基本功训练，真诚学习，精益求精，努力成为中学骨干班主任。 当天听了王娟老师的《》，我感觉林艳老师的教学组织能力提高了很多，知识点讲解清楚，所选习题讲解更加准确，教学中的各个环节都能得到有效的落实。连通，教室容量相对充足。 但根据高二学生的情况，课堂教学学生的口语练习可以减少，如果能利用多媒体设备辅助教学，对知识点的讲解和巩固会更加有效。 我听了孙立新老师的《我选择美丽人生》——直面升学和就业。 我感觉这节课的内容与中学生的生活和学习密切相关。 问题及相应对策，教学可紧密结合校园和中学生身边熟悉的骚乱，深入浅出，启发中学生思考和讨论。 班主任语言描述清晰、简洁、幽默。 建议班主任加强对中学生分析、提炼、总结问题能力的培养，并提出要求。 我一号听了徐明明美老师的课。 我感觉这节句型课的内容与知识点紧密相关。
班主任句型讲课可以注重引导和启发。 课堂上，学生阅读能力的培养还有些欠缺，各个环节的紧凑性还可以加强。 教师要提高对中学生纪律的要求。 当天我听了何英莲老师的《镜片光的折射》课，感觉班主任语言叙述能力好，讲课清晰，注重启发和拓展。 及时巩固，做到精准批评、精讲细讲。 黑板上的字写得相当清晰、规范。 但作为备考班，对中学生能力的要求可以加强，课堂上可以适当给予与中学生互动的空间。 我一号听了王斌老师讲的《第二次鸦片战争》课。 我感觉这节课的知识点清晰，条理清晰，板书大方。 教学语言生动、丰富生动、通俗易懂，但缺乏与中学生的互动。 第一天听了郭守禄老师的《分数的加法与加法》，感觉这堂课的语言幽默、风趣、生动。 12日，我听了王文峰老师的课《我的老师》。 我感觉班主任的语气阴沉沮丧，普通话很棒，板书漂亮，基本功扎实，能够引导中学生思考问题、分析问题。风暴和人物逐渐。 它有效地解决了讨论点。 。 并注重中学生阅读能力和口语表达能力的培养，中学生有更好的学习习惯。 13日听了张成祥老师的《鸟类（专题）》课。 我觉得这个题目的内容丰富多彩，在一定程度上蕴涵了中学生的文学素养。 中学生参与度很高，讲义也很精美。 它涉及的知识面很广，开阔了中学生的视野。 点面结合作业，让中学生逐渐加深对鸟类的认识，疗效较好。
3月13日，我听了王同年老师的《曹桂之争》，觉得班主任可以让中学生边背诵边理解，逐步掌握文章的重点和难点，但气氛却很糟糕。没那么可爱。 班主任注重引导中学生积累一些文言助词和固定用法，使他们能够在一定程度上自译成课文。 讲授与实践相结合，新旧知识衔接疏通，分析准确。 在赵宽野的《分数化简》中，触类旁通是数学教学的重要方式。 小潘老师恰如其分地采纳了这一点。 这是值得的！ 班主任示范——中学生板书表演——巩固练习的过程清晰，训练更具体，巩固及时。 但在教学过程中，班主任并不注重细节，也变得更加严肃，不那么放松。 李秀霞的《一面》，通过中学生课前的新闻叙述物理实验优质课评语简写，不仅可以培养中学生的能力，还可以培养全体中学生参与分类、评价、辨别的能力。 对关键词和句子进行必要的分析，为中学生的数学素养打下了坚实的基础。 中学生参加的活动范围广泛，但明显缺乏一些积极性。 日晨刚的《二元多项式群解法》能够把握中学生的认知规律，通过备考导出新知识，注重解题的示范作用。 课堂容量充足，组织清晰。 但课堂就没那么热闹了，很多中学生能解决的问题都被班主任代替了，缺课的时间也更长了。 日王君山的《人类最宝贵的是生命》，中学生对知识的掌握程度比较高，从中可以看出他们对这门学科的喜爱，而且大多能思考老师提出的问题。班主任。 教学方式多种多样，通过讲授、讨论、朗读等形式达到示范课的目的。
1月10日刘元兰的《中国结》中物理实验优质课评语简写，班主任可以在整理旧知识的基础上讲新课，旧知识到新知识的过渡很自然，中学生的积极性也很高。 。 班主任可以耐心指导一些，也很友善。 但示范的效果并不好，虽然在这里分组学习比较好。 郭晓红的《分数基本性质》可以类比引入新课，详细讲解例题，反复指出一些容易出错的地方，并及时反馈和巩固。 题目类型比较全面，课堂气氛有点枯燥，中学生自主学习空间有待拓展。 日本李俊强写的《海燕》可以让中学生通过反复朗读感受到海燕的优秀品质。 新课程的理念得到了凸显，但课堂内容却显得有些薄弱。 平时要注意引导中学生的知识积累，丰富中学生的知识。 日阳曾贵的《光》，知识点总结得清晰有序，很容易中学生理清。 对于容易混淆的概念，可以结合化学现象进行分析，易于中学生理解。 备考内容详细、恰当。 但作为备考班，课堂容量仍需以郭永林的《数字平方》为基础，将知识点归纳清楚，并让中学生回忆备考知识点，以便中学生能够记住备考知识点。能够记住并组织它们。 将知识点与相关实例和练习相结合，讲授与实践相结合。 样题标准化，针对基础不太扎实的中学生。 采用这种备考方法可以进一步打下坚实的基础，这是值得肯定的。 日学惠的《分数通要》，功法设计合理、有序。 全堂课围绕求公因数的关键，设计了多种题型，通过教师讲解、学生提问、学生口头回答、学生模拟练习、学生板表演等多种方式，使中学生在校学生基本能解决问题，但课堂气氛有点沉闷。
李秀霞的《分数的一般分数》通过分数运算类比得出多项式的一般分数，易于中学生理解和接受。 教室容量大，但练习仍需优化。 教师多讲解，增加师生双边活动。 日本耀老师的《图表的构建与编辑》可以通过生活实例引入课程，课堂气氛活跃，教学内容形式多样。 希权守奎的《行走在绘画世界》，本课从国画欣赏开始，能够激发中学生的学习兴趣。 日张永红的《鸦片战争》知识点详实，内容丰富，组织清晰。 并能适当补充相关知识。 如果能适当增加一些互动环节，气氛会更好。 李春涛的《分数的加法与加法》，语言诙谐、直白，把枯燥的讲解变成生动的教学，能够引导中学生有效学习，落实两个基本，疗效显着。 日包正超的《分数通要点》可以选题，题目设置有梯度，出题对象是中、初中生。 注重知识的联系，采用知识迁移的教学方法，使中学生易于理解。 中学生的积极参与还不够，有待提高。 日朱锦辉的《分数加法》，板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂组织严密，题目设置有渐变，教室容量充足。 要加强中学生听课的参与。 192、充分发挥中学生的主动性，及时引导中学生主动参与课堂教学，自主建立知识框架，调动中学生的积极性。 ，回报社会”的教学理念； 4、采用小组探究的实验方法，培养中学生的团队合作精神，让中学生通过相互合作，在沟通中实现共同提高；只有班主任才能给予批改及时、熟练，适应性强； 6、每个探究实验都有总结，要点突出； 7、练习有趣、有启发性，问题充足，难度适中，充分考虑中学生不同的学习需求。
班主任基本功扎实，教学语言简洁准确； 教学目标明确，备课充分，课堂教学设计合理，重点突出，能够更好地突破难点； 适应性强； 习题设计合理，符合中学生的实际情况，学以致用，有利于中学生对知识的理解和掌握。 这是一堂非常棒的示范课。 听完李老师的《压力》课后，笔者做了以下分析。 1 总体感觉老师从新课程理念出发，采取了循序渐进的教学模式，由浅入深地为中学生创造了一个开放的、动态的课堂，充分让学生开展合作学习和独立学习。 在轻松平等的氛围中，让中学生们尝试一下小测试，初步尝到科学探究活动成功的喜悦，并通过班主任的实例讲解和练习来落实知识技能目标。 从游戏的介绍，压力对大象和芭蕾舞演员的影响对比，到浮力的减少和减浮力的应用，以及课后留下的桥面损坏情况的调查报告，全部他们展示了班主任从生活中的角度。 走向数学，从数学到社会观念。 课堂教学中穿插控制变量法和类比法。 李老师大方、亲切、自然，板书写得规范。 本班取得了良好的教学效果。 2 教学过程亮点 （1）引言——以比赛的形式创设了男女学生切冬瓜的情景，立即吸引了中学生的眼球，引起了他们的兴趣。 因为兴趣是中学生最好的老师，也是中学生开展探究活动的动力。
进入新班级，如何将一门独特的切冬瓜技巧变成一道具体的数学题？ 李老师展现了课堂领导者的角色。 他通过三张图片，通过图片中的共同点引导中学生理解压力的概念，并指出什么情况下压力等于重力，并为中学生提出问题并做出猜测和假设。 知识和技能的基础。 （2）探究部分——发挥中学生的积极性和主动性。 中学生从头到尾亲身体验、观察。 例如：利用身边随手可得的笔筒和笔帽，做不同疗效的对比实验，贴近生活，给中学生留下了深刻的印象。 再比如在制定计划、设计实验时，虽然教材上介绍了这个内容，但李老师并没有屈服于教材、纸上谈兵，而是让中学生充分体验了这个阶段，强化了中学生的能力设计实验。 借助同一块橡皮泥，我设计了一个实验，比较拉力不同时绳子在橡皮泥上拉痕的不同深度，效果非常好。 在设计实验时，教师完全融入中学生之中，成为他们的伙伴。 当中学生遇到困难时及时提供帮助和指导。 如：进行实验时应采用什么方法？ 如何展现压力效应的治疗效果？ 在这些过程中，学生设计实验和运用科学方法的能力得到了很大的提高。 课堂气氛融洽。 在师生互动、生生互动中，中学生收集信息，积极寻找现象中的因果关系，并进行总结。 最后，两位朋友上台进行分组交流，培养了中学生的团结合作能力、逻辑思维能力和口语表达能力。
（三）注重知识传播的技巧。 例如，在科学探究过程中，启发中学生使用控制变量方法来设计和进行实验，在引入浮力概念时，要求学生比较速度的概念和表达方式。 中学生的科学素质在班主任的带领下逐步提高。 (4)标准化。 李老师在讲授例题、中学生通过视频展示平台展示解题过程时，进一步规范和训练了书写、单位、科学计数法等，培养中学生的逻辑思维和严谨的科学态度。学校学生。 (5)多媒体辅助与板书相辅相成。 多媒体展示精美的图片和力分析，视频展示平台展示解题过程，板书规范美观，两者配合默契。 讲义只能展示班主任预设的教学资源，而课堂是动态的。 借助合理、规范的板书来调整和补充教学内容，使课堂真实、生动。 3改进意见，没有固定方法进行教学。 每个老师对每一堂课都有自己的想法和做法。 我来说一下这堂课的教学，我认为有几个值得讨论的地方以及我的改进建议。 (1)在课堂导入部分，利用游戏和竞赛的方式，可以激发中学生的探究兴趣，并注意实验的方便性和安全性。 中学生对刀具的使用并不熟练。日常生活中，浮力的例子随处可见，我建议