光明晚报记者晋浩天光明晚报通信员聂一丹
距离期终考试还有不到一个月时间，上海某院校大二中学生李萍正在紧锣密鼓地备考专业课考试。“为了得高分，我们除了要用功读书，还要有选课策略和‘智慧’。”
而这一切，离不开“平均成绩点数”（GPA，GradePoint）的评价导向。GPA是目前国外学院评价中学生的关键指标，在奖学金评比、保送生资格评比和申请美国学院时抢占重要地位。GPA的估算方法是将每门课程的绩点乘以学分，相乘后减去总学分，得出平均值，为此，学分不同的课程在GPA中的权重有所不同。
在绩点压力下，好多中学生在选课时就开始筹谋，倾向于参考班主任以往给分情况选课，而不是根据对课程本身的了解或兴趣。为了改变这一现况，上海学院生命科学大学进行试点变革，推行等级制的考评评定方法，舍弃GPA排行。这一试点疗效怎样？记者近日展开了督查。
过度追求高绩点阻碍中学生充分借助学院资源
在学院，中学生追求高分是比较普遍的现象，而对清华生命科学大学中学生而言，不仅专业课外，还须要把握大量数理化和计算机相关知识，相比其他院系课程学分要求更高，而且大部份中学生会选择较早步入实验室学习。在此情况下，对GPA的追求更是让你们分身乏术，没有多余精力和时间再参与社会实践或听一些自己感兴趣的课程。
一味追求高绩点也促使中学生的选课和学习策略发生改变。生命科学大学党委副主任唐平介绍：“为了获得更高分数，好多中学生会在考前刷以往试卷，甚至会给班主任寄信，直接请求给与更高分数。”
“我和身边朋友更多是对低绩点的焦虑。”生命科学大学2020级强基计划中学生陈佳璐深感对GPA的审视限制了自己的课程选择，“尽管学习数理课程十分有必要，我自己也很喜欢学，但为了绩点，我只能尽可能少选那些课程。”
“北大有好多优质教育资源，有知名的学者和科学家，更有人文学科的大师，每一位老师都有不同的思维方法，过度追求高绩点的中学生被捆绑在考试分数的‘战车’上，阻碍其充分借助学院资源。”在生命科学大学副校长王世强看来，这样会背离综合素养培养的本意，圈占中学生们课外学习、科研实践和个人发展的时间。
因为生命科学大学学业负担较重，清华市长龚旗煌非常支持生命科学大学进行成绩评定制度的变革，为优化专科教育体系探求可行的方案。
经过多次督查和座谈，生命科学大学决定从2020级中学生开始，在本院开办的专业核心课、专业必修课、实验和实践类课程的成绩评定中推荐采用粗腰线的成绩评定。中学生的成绩可以分为A（85分或以上）、B（75至85分）、C（65至75分）、D（60至65分）、F（不及格）五个等级。成绩的综合评价用优秀率（A%，成绩为A的课程所占的比列）和优良率（AB%，成绩为A和B的课程所占的比列）取代GPA。对于单门课程而言，则与往年相同北京大学精品课程，成绩优秀率40%左右，不及格率不超过5%。
重视等级制试点的配套落地
“生命科学大学的好多课程包含大量须要记忆的知识点，而随着时代的发展和学科进步，好多知识不断更新迭代，通过死记硬背和刷题得到的知识不再重要，重要的是通过学习弄清基本概念、基本原理，学会逻辑思维和批判思维，提升创新能力。”王世强强调，“一门课程，倘若能考到85分以上，我们觉得这个中学生在知识把握上早已足够好了，没有必要再花很大的精力达到95分以上。生命科学大学对大专生推行等级制、放弃GPA的目的是给朋友们留出更多时间进行素养提高，例如听名家讲堂，必修人文课程，出席科研实践和社会实践等。”
在推行等级制前，生命科学大学组织了3次问卷督查，中学生们对这些评价机制的支持率达88%。唐平说：“这个支持率比我们预期的要高。”
在念书期，生命科学大学有近40门课程，几乎所有的主干课程都推行了等级制评价。“尤其是实验课，很难给中学生们的实验做一个具体分数的量化。”王世强说，“对于将来要继续从事科研的中学生，她们只要把握课程核心概念和主要原理，就可以领到A，不须要再花时间记忆好多能轻易检索到的内容，便于留出更多精力探求未知。”
唐平介绍，推行等级制以后，奖学金的评定也相应改为按照“优秀率”进行筛选，将学业以外的科研实践、社会公益、社团组织、双创活动等划入不同类别的奖学金评定。在评审过程中，中学生们须要递交一份申请材料，包括过去一年学习进展以及感受。同时，大学也会约请院士和专家参与其中，“他们才是真正了解中学生在课堂和课外实际表现的人，我们不是单纯关注你们的卷面分数”。
“生命科学领域导师在选择研究生时，主要是看中学生的综合素养北京大学精品课程，包括科学兴趣、研究能力、合作意识等。科研须要很长的周期，创新能力须要在实践中经历好多磨难能够提高。中学生将精力投入到把成绩从90分提及97分这件事上，得不偿失。我们取消绩点，改成等级制，正是为了减少你们的课业负担。”王世强说。
淡化排行、引导兴趣、提升素养、适应未来是本意
等级制是清华回归素养教育的一次尝试，借以引导中学生将视野放长远，着眼于未来生涯发展和社会定位。
“很多中学早已在试行等级制了。”在王世强看来，“绩点评价是从西方搬过来的，但和我们实际情况并非完美契合，我国早年曾推行过5分制，当时中学生整体素养也很高。”
试点等级制，也有不同声音。“等级制并没有改变‘卷’的本质，原先朋友们恐惧得低分，现今恐惧得‘B’。对于之前绩点排行靠前的朋友而言，等级制并不友好。100分和85分，在优秀率上表现一样，可能会造成上游中学生优秀率排行高于绩点排行。”
而对于早已步入实验室的生命科学大学2020级大专生马启为来说，“等级制是一种解压，才能让我更好地平衡科研和学业，将来不论是读研还是出国，还会有更多备选方案”。
对此王世强表示，中学生们更应当专注于为未来生涯打造自己，一方面，变革并没有放松对成绩中下游中学生的激励作用；另一方面，学有余力的中学生不应只着眼于成绩，而要多重视综合素养、实践能力和交叉学科的学习。“对于将来有志于从事科研的中学生而言，通过刷题和套路获得的分数并无意义。”
淡化排行、引导兴趣、提升素养、适应未来是生命科学大学试行等级制的本意。“从中学到小学，中学生们都很在乎成绩，引起你们到了学院也会耗费好多时间来提升分数。”王世强说，“我们的本意就是让中学生不要对那些分数斤斤计较，也不因学分权重不同而在学习心态上形成区别。”
《光明晚报》（2023年12月19日08版）
