3、凸透镜的成像规律。 中学生对凸透镜成像规律的记忆、理解和运用都比较薄弱。 这一点应该是本课需要再次突破的重点和难点。 该设计采用了以下突破。 1. 创造一个问题场景：日常生活中有哪些仪器使用镜头？ 它们都一样吗？ 通过联系现实生活中的例子，让中学生愿意探索日常生活中的数学原理，缩短化学与生活的距离，让中学生体验科学的真实性。 通过情景创设，从生活到数学，引导中学生进一步了解摄像机、投影仪、放大镜产生的图像的不同属性生活中的透镜教案学情分析，引发中学生的思维冲突，培养中学生的批判精神。 2、实验是探索化学知识最基本的方式。 利用视频演示实验，让中学生通过收集、分析实验现象等自主活动来提高实验能力，培养他们的观察能力和科学探究精神。让中学生理解和尊重客观现象在实验中的重要性。实验，结合实验现象讨论凸透镜成像的几种情况和特点，从而进一步认识实像和虚像
加深对知识的认识和理解。 因此，要养成实事求是的科学心态和沟通合作精神。 3、由于成像规则表信息量大，中学生记忆难度较大。 要加强引导，从凸透镜成像规律的原理中对中学生进行启发，让中学生知道：如果知道了物距与焦距的关系，也可以找出凸透镜的成像规律通过制作特殊的光路图。 指导中学生自己制作图片，自己总结凸透镜成像规律，发现与表中现象相符，进而突破重点和难点。 它与特殊的光绘相呼应，同时也培养了中学生发现问题、解决问题、分析总结、动手操作等能力，培养乐于探索的科学心态。探索科学。 4、通过蜡烛的动画模拟方法，更直观地了解凸透镜成像的规律。 镜头成像时，像距与像大小的定性关系随物距变化而变化，成像是连续的。 因此，凸透镜成像的全局感知可以让中学生回顾知识建构的过程，加深对知识的理解。 并得出规则1：第一焦点分为虚实，第二焦点分为大小； 虚像在对侧是倒立的，实像在同侧是正立的。 法则二：虚像：近物显远，像变大； 实像：近处的物体看起来很远，图像变小。 生成助记词。 《镜头及其应用》从这四个方面出发，突破重点和难点，培养中学生仔细观察和综合归纳的能力。 因此，提高课堂教学质量，注重中学生核心素质的培养。
4、凸透镜的应用。 让中学生了解数学与人体密切相关，鼓励中学生弄清楚自己的身体问题。 创造思考和回答、交流和讨论问题的机会，培养中学生的信息交流和语言表达能力以及发散性思维。 通过了解鼻影像的特点生活中的透镜教案学情分析，让中学生具备眼保健操、保护视力、注意用眼卫生的意识。 用已知的科学知识来解释一些实际生活问题，培养他们的创新能力。 就凸透镜在高考中的应用而言，根据近年来的总结分析，总的趋势是以基础知识的考试为主。 例如，2021年，南部湾经济区将通过检查眼球成像图来确定朋友的眼部疾病以及需要佩戴哪种镜片来矫正视力。 在这只蓝筹股中，中学生在备考过程中生成公式，以便于记忆。