第三节 大气浮力
教学目标
(一)知识与技能
1.了解由于大气浮力的存在而形成的现象。
2、知道检测大气浮力的方法，知道大气浮力的大小和单位大气压强课件免费，知道大气压力与海拔高度、温度有关。
3、了解水泵的工作原理以及日常生活中利用大气浮力的现象。
（二）流程与技巧
1.通过观察与大气压力有关的现象，感知大气浮力是一种客观现象。
2.通过观察和演示实验现象来感知大气的浮力。
3.通过观察和探索，感知人类如何利用大气的浮力。
(3) 情感、态度和价值观
一、培养实事求是的科学心态
2.通过了解大气浮力的应用，初步了解科学技术对人类生活的影响。
学业状况分析
大气浮力与中学生的现实生活密切相关，学生对大气浮力有了一定的感性认识。中学生在学习第3章物质状态的变化时，已经知道水的沸点与水的沸点有关。到大气压，现在已经学会了质量和密度、力、压强、压强、液体浮力等基本知识。中学生已经掌握了一定的探究方法，具有一定的探究能力，所以学习大气压浮力对于中学生来说并不难
焦点：大气浮力的存在与大气压的测定
难点：大气压力的测定，解释日常生活中大气压力的现象
教具：多媒体讲座、饮料瓶、气球、杯子、水、纸板、吸盘、罐子、鸡蛋等。
教学流程
1. 场景导出
演示教科书第 39 页的图 B 介绍了新课程。
2. 自主学习与合作研究
(1)大气压的存在
1、学生认真阅读教材第39-42页，班主任检查引导，了解学习情况。
2、学生读完教材后，交流思考以下问题：
⑴我们生活在大气中，大气有什么特点？
(2) 大气层是否像液体一样有浮力？ 如果是这样，为什么我们一点感觉也没有？
中学生活动：合作探索大气压力的存在。
⑴. 将纸板平放在平板玻璃口上，用手压住，翻转过来。 放手后你会看到什么现象？
实验现象一：纸板脱落
⑵. 将玻璃杯装满水，用一块纸板盖住玻璃杯口，用手压住，然后将其倒置。 放手后看到什么现象？让中学生仔细观察实验现象
实验现象二：纸板没有掉出来
（3）然后逐渐将杯口向各个方向转动，让中学生观察，看到什么现象？
实验现象三：纸板依然不掉出来
班主任：昨天的实验现象表现出什么问题？
中学生交流：大气压的存在
班主任根据教材和研究成果，引导中学生讲述生活中可以证明大气压存在的反例。 然后通过实验感受大气压的存在。
⑷如果杯口被密封，使空气无法进入杯内，如图
这样我们可以抽啤酒吗？试试
通过探索和体验，让中学生知道大气压确实存在。
(2)大气压力检测
利用讲义让中学生看下面的图片，思考图中对话的内容
1. 为什么在检测大气压的实验中用汞代替水？
2. 使用讲义展示正确的图片：托里拆利实验。 师生共同分析：大气浮力支撑着管内760毫米高的水银柱，即大气浮力等于760毫米高水银柱形成的浮力。
10米长，做实验很不方便。使用月球上最稠密的液体
代替它！
班主任指导中学生：用液体浮力公式估算760毫米高的水银柱形成的浮力。
P0=ρ液体gh=13.6×103㎏/m3×9.8N/㎏×0.76m
=1.013×105Pa≈105Pa
3.让中学生思考：做托里拆利实验时，下列情况会影响实验结果吗？
⑴、玻璃管应较厚或较薄。
(2)向水银罐内注入水银，使液面升高2cm。
⑶、将玻璃管抬起或升高1cm。
⑷. 少量空气无意中进入玻璃管内。
⑸. 在玻璃管底部打一个小孔。
中学生合作探索：让中学生自己制作如图所示的气压计，并观察大气压强
随高度变化
让中学生拿着杯子从楼下到楼上，观察玻璃管内火柱高度的变化。 根据观察到的现象，让中学生交流总结：大气压随着高度的降低而逐日减小。
班主任指出：海拔3000米内，每下降10米，大气压就会下降100帕。
(3)检测大气压的仪器：气压计①水银气压计较准确，但携带不方便，②金属盒气压计又称无液气压计
3.我的显示
1.气压很高，房子为什么没有倒塌？
2、图为盆栽植物手动加热装置，内装塑料瓶
将水倒置在盆盘中，瓶口刚刚没入水中，放在盘子上
当水位上升到瓶口漏出海水的程度时，空气就会进入瓶内，水就会从瓶中流出，导致盘子内的水位下降，瓶口就会漏水。瓶子会再次浸入水中，这样瓶子里的水就不再流出，而盆栽就会充满水。 水位可以保持一定的高度。 请分析水不流掉而残留在塑料瓶中的原因。
四。 评估
1、由于空气也受到_____力的作用而可以流动，所以空气在各个方向上都具有浮力。
2、著名的实验有力地证明了大气浮力的存在。 本次实验由_主持。
3.1标准大气压=水银柱形成的浮力=。
4、托里拆利实验中，如果玻璃管倾斜，玻璃管内水银柱的厚度就会改变
情况为（），玻璃管内水银柱的高度变化为（）
不变的
B变长
C变短
D 很难确定
5、冬季，经过一定时间，装上一定量的水后，瓶塞不易拧紧，这主要是因为（ ）
瓶内压力大于大气压
B瓶内气压小于大气压
C 冷时瓶口收缩 D 软木塞与瓶口之间的摩擦力减小
6、大气压的值等于水银柱在760mm高度处形成的浮力。 托里切利实验是在一间卧室中进行的，测得管内水银柱的高度为755毫米。 可能的原因是（）
玻璃管太长
B玻璃管倾斜
C管进入水银表面上方少量空气
D玻璃管比较厚
7.下列现象与大气压无关的是（）
A 将药物注入胸肌
B用手拍拍校服上的灰尘
C 使用气泵给轮胎充气
D、用水泵抽水
8.下列现象中不能解释大气压存在的是（）
A 塞住茶具盖上的小孔，茶杯里的水就不会轻易倒掉
B 可以用吸管把啤酒吸进嘴里
C生产灯泡时大气压强课件免费，抽气机抽出灯泡内的空气
D 柱塞泵抽水
5. 课堂总结
1、通过探索，我们知道大气压是客观存在的
2. 第一个测量大气压的实验是托里拆利实验
3、标准大气压值P0=1.013×105Pa
4、大气压的变化
(1)随着海拔高度的下降，大气压值也随之减小。 (2)大气压值冬季较高，夏季较低，阴天较高，晴天较低。
5、大气压的检测：托里拆利实验
6、测量大气压的仪器：气压计①水银气压计较准确，但携带不方便，②金属盒气压计又称无液气压计
7、氧气瓶和灭火器上的气压表也是无液气压表
版式设计
1、大气压的存在
1、概念：大气对浸入其中的物体具有浮力，这种浮力称为大气浮力，简称大气压或气压。
2、特点：大气向各个方向都有浮力
3、大气压的检测：托里拆利实验
标准大气压值P0=1.013×105Pa
4、测量大气压的仪器：气压计①水银气压计比较准确，但携带不方便②金属盒气压计也叫无液气压计
教学后反思
课后作业
1. 填空：
1、最早测量大气压值的实验是标准大气压值
是的。
2、高压锅由于锅内有高于海面的气压，所以很容易把食物煮沸
1标准大气压，锅内水的沸点℃（填“大于”或“小于”
在”“等于”）
3、将墨水吸入铅笔袋是铅笔的功能。
2. 选择题
1、肺部与外界的二氧化碳交换是通过呼吸运动来实现的。 当隔膜的体积收缩时，
其内浮力与大气压的关系为（ ）
A. 等于1个标准大气压
B. 小于1个标准大气压
C.大于1个标准大气压
D.先等于1个标准大气压，然后小于1
标准大气压
2、小刚用吸管吸啤酒时，无论他怎么用力，啤酒都吸不起来。出现
造成这些现象的原因有（ ）
A。 吸管有洞 B. 气压低 C. 吸管太细
D．吸管插得太深
第四节 液体浮力与流速关系教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.了解流体浮力与流速的关系
2.通过探索活动，体验二氧化碳浮力差异形成的客机升力
（二）流程与技巧
1.通过探究活动，让中学生体验流体浮力与流速的关系
2.通过动手实践，让中学生体验客机的升力是由氨气的浮力差形成的（3）情感心态和价值观
通过探究活动，可以激发中学生学习化学的兴趣，获得对科学的热爱和亲近，强化中学生的安全意识。
学业状况分析
流体浮力与流速的关系与中学生的生活密切相关。 中学生对这些知识有了一定的感性认识。 比如，风吹的时候，挂在门上或者阳台上的窗帘就会被吹出蓝色，中学生对这种现象很熟悉，但是没有理论依据，所以我，从英语句子来看，中学生都耳熟能详：“八月秋风怒，卷我屋三层草”。 引入新课程，激发中学生的学习兴趣和探索欲望。
重点：通过实验探索，得到流体的浮力与流速的关系
难点：利用流体浮力和流速之间的关系来解释客机的升力动力学和其他相关化学现象。
教学方式：实验探究法
教学流程
1. 场景导出
朋友们：你们学过的杜甫《秋风断草屋歌》里有“八月的秋风怒吼，卷起我屋上的三重茅草”。 为什么大风会吹走小屋上的茅草？这就是我们本课要探讨的话题——流体的浮力与流速的关系
2. 自主学习与合作研究
(1)流体浮力与流速的关系
1.学生阅读课本第44----45页，了解什么是流体？ 班主任检查指导，了解学业情况。
中学生活动：指导中学生如图所示吹硬币，然后思考：
（1）什么力量使硬币跳起来？
⑵让中学生交流分析：硬币向下飞行时，只有空气接触到它，桌子不能对它形成作用力。 是不是因为硬币上下两面的浮力不同，使其向下运动呢？
（3）引导中学生推测：二氧化碳的浮力与二氧化碳的流量有关？
3、手拿两张纸，让其自然下垂，纸面平行。 在两张纸之间向上吹空气可以观察到什么现象？
⑴现象：纸张向中间靠拢。
（2）这说明了什么问题？
流体的速度越大，其浮力越小。
（3）结论：在流体中，流速较高的位置浮力较小。
(2)客机升力
班主任指导中学生按照教材完成45页创意并分组作业
我想做一下，然后交流分析一下：客机喷口形状如左图：
底部是平的，顶部是凸的。 同时，进气口上下气流通过。
距离不同，即二氧化碳的流量不同。喷嘴内有空气
流速高，二氧化碳的浮力小； 下面的空气流量较小，
二氧化碳的压力很强，因此在上下表面形成浮力差，从而
这就是向下的升力。
3.我的显示
1、如图所示，列车站台和轻轨上都画有安全线。 请解释一下为什么？
2、航行时，不得两船并列前进。 请分析并说明原因。
四。 评估
1.下列关于流速较大处浮力较小的正确理解是（）
A. 仅适用于二氧化碳
B. 只适用于液体
C.适用于二氧化碳和液体
D.适用于固体、液体和二氧化碳
2、流体的流速越大，浮力越小。 下列现象中，可用该原理解释（）
A、光气球离开手后升到高空
B. 直升机在空中盘旋
C.人可以漂浮在死海表面
D. 并列航行的船舶容易发生碰撞事故
3、杜甫在《草堂被秋风吹断的歌》中写道：“八月，秋风呼啸，卷起我屋上的三重茅草。” 请从数学的角度分析这两首诗中描述的化学现象。 课堂小结
1、流体：流体液体和二氧化碳在数学上也称为流体。
2、流体浮力与流速的关系：流速越高，浮力越小。
不。
1 问题 2
3、飞机的升力：它来自于机翼上下表面的压力差。
版式设计
1、流体：流体液体和二氧化碳在数学上也称为流体。
2、流体浮力与流速的关系：流速越高，浮力越小。
3、飞机的升力：来自机翼上下表面的压力差
教学后反思
家庭作业
1、为了探究液体浮力的规律，小学课外学习小组的朋友设计制作了如图6所示的装置。他们首先在一个大水箱中装满水，水深为h=0.2m，水箱顶部的水所受的浮力为。 然后抬起铁夹，水流入a、b管。 稳定后，a管内海面高度为h1，b管内海面高度为h2，则（选择“">”、“<”或“=”，取g=10N/kg ）。
2.如图3所示，是中国陆军和海军前往亚洲
定湾护航情况。 护航编队通常采用
用前后护航代替“并肩”
护航，这是因为流体流速大的地方_
___小，当两艘船并排高速行驶时，
容易发生____车祸
3、如图所示，用细线挂两个气球。 当两个气球之间用力吹气时，两个气球将（ ）
A、彼此保持距离
B、彼此靠近
C、保持不动
D、以上
一切皆有可能
4、下图是自制的气压计。 小红用托盘从楼下拎到楼上。
现在玻璃管内的火柱高度变得更高。
(1)火柱高度变高的原因是瓶外的大气压随高度降低。
(2)火柱高度变高后，瓶内二氧化碳的体积减少，质量不变。 瓶中二氧化碳的密度
改变”或“变小”）。
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