学习所需，欢迎下载《镜头及其应用》主题单元教学设计。 适用年级 人民教育学会八年级（一） 数学 所需时间：5学时。 主题单元学习概述。 镜头是相机、投影仪等光学仪器最重要的部件。 研究透镜对光线的影响以及凸透镜的成像是本章的中心内容。 《镜头及其应用》是理论与实践结合的一个很好的范例，突出了课程“从生活到数学，从数学到社会”的基本理念。 单反相机、投影仪、放大镜是日常生活中常用的光学仪器，耳朵是人们的重要器官。 通过这类光学仪器知识的学习，可以让中学生了解凸透镜成像的基本特性，让中学生感觉物理不仅有趣，而且非常有用。 力争在“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面满足课程标准的要求。 本单元第一个专题是镜头，第二个专题是生活中的镜头，让中学生对日常生活中常用的镜头及其成像情况有感性认识，在头脑中获得丰富、具体、生动的感性认识。 它是人体的一个重要器官。 显微镜和望远镜也是日常生活中常用的光学仪器。 目的是进一步巩固镜头成像知识，让中学生了解化学就在我们身边，提高中学生的学习兴趣和科学素质。
主题单元规划思维导图学习是必要的。 欢迎下载主题单元。 学习目标 一、知识技能 1、了解凸凹透镜的判断方法及其对光线的影响。 2.巧妙地画出穿过镜头的三道特殊光线。 3、了解凸透镜的成像规律及其应用实例，总结新的特殊点。 4.了解嘴唇的工作原理以及太阳镜如何矫正视力。 二、流程与技巧 1.学习从化学现象归纳科学规律的技巧。 2.能够应用凸透镜成像定律解决实际简单问题。 3. 情感、态度和价值观 1. 通过学习生活中的透镜思维导图物理，培养中学生观察、实验、合作探究的科学精神。 2、通过学习，培养中学生自觉保护视力的习惯。 相应课程标准 1、了解镜片的种类和三种特殊光线，以及它们对光线的影响； 2.了解镜片在日常生活中的应用； 3、了解相机、投影仪、放大镜的基本工作原理； 4、探索凸透镜成像规律； 5、了解耳朵的结构以及耳朵如何看到物体； 主题级问题： 1、通过实验，你能将刚才看到的现象分为几类？ 各自有什么特点？ 2、透镜可以透光，当一束光通过透镜时会发生什么？ 主题单元问题设计 3.你喜欢拍照和看视频吗？ 你知道相机的成像原理吗？ 4、你知道凸透镜成像规律吗？ 5. 耳朵如何看到物体？ 您知道斜视和近视的特点以及如何矫正吗？ 欢迎下载 主题一：镜片 1 学时 主题定义 主题 2：日常生活中的镜片 1 学时 主题 3：凸透镜成像定律 2 学时 主题 4：耳鼻 1 学时 主题 1 镜片的需求 1 学时 主题 1 概述 本课重点是了解两类镜片的形状、成像特点和效果； 来区分两种类型的镜头。
为此，本课的设计思路是通过基于实验探究的教学方法来设计； 以实验为主线，通过中学生探索性实验、讨论、设计、动手、合作观察分析等方式，明确镜片成像的特点，将镜片分为两类，并探索和界定其常见的形状； 对镜片对光线的影响做出假设，并用实验来验证和得出推论。 为了突出知识点，在教案的编写中，采用艺术字进行图像处理，直观地表达镜头的特点。 为了巩固知识，设计了一个区分老花镜和散光镜的活动。 最后使用普通的冰水镜片来拓宽中学生的视野。 借助光和能量在传输过程中的传递，提高了中学生的环保意识。 主题 1 学习目标 1. 了解镜头及其类型。 2、通过实验，了解镜片的三种特殊光线。 有哪些专题和问题？ 设计2.镜片透光。 小伙伴们，想象一下，当一束光线通过镜头时会发生什么？ 所需教材及资源 信息资源笔记本、电子白板、实体投影仪常规资源 凸透镜、凹透镜、小平行玻璃板、光源、白纸。
教学支持环境 多媒体课堂环境 其他学习活动设计主题 一、镜头 1、引导中学生观察缸中的乌龟生活中的透镜思维导图物理，激发学习兴趣和欲望，引导中学生从生活走向数学。 班主任提问：为什么会出现这些现象？ 为了弄清楚其中的奥秘，我们用下面的小实验来探索一下。 2、中学生演示、归纳分析：学习必备，欢迎下载 2.1 通过演示实验丰富中学生的信息。 实验一：通过装满水的透明玻璃看附近的文字：从侧面看文字放大； 当书放在杯下时，从杯口看去，文字就会缩小。 实验二：使用老花镜和散光镜看近处的人物：老花镜放大人物； 斜视太阳镜减少了人物的特征。 实验3：在透明塑料纸上滴一滴胶带，附近的字符会通过胶带放大； 当胶带滴上覆盖一层透明塑料纸时，然后用右手轻轻按压胶带滴的中心，透过胶带滴看到的文字就会缩小。 实验4：用老师提供的方形镜框看附近的人物（各两种镜片）； 一个是放大的，另一个是缩小的。 （将观察到的现象记录在实验记录表的相应栏目中） 2.2 对观察到的现象进行分类，知道镜头根据成像条件分为两类。 2.3总结与交流：根据刚才实验记录中的实验现象，进行小组交流、讨论、分类。
（老师课前将实验现象拍照，制作成讲义，适时发放，并要求中学生将讲义重新分类，减少师生双边活动。） 2.3 探究两类镜片的外部特征，定义镜片的名称。 以画框为代表，我们来探讨一下，放大图像的画框形状和缩小图像的画框形状有何特点？ 学习所需，欢迎下载（中学生在观察、讨论、探索的过程中，老师分发了一个从中间切成半圆形的框）2.4实验探讨凸透镜对光线的会聚作用，凹透镜对光线的发散作用。 师：透镜可以透光。 当一束光线通过透镜时会发生什么现象？ （老师顺着中学生的思路，进一步介绍了光传输伴随着能量传输的过程，并做了适当的补充，从而减少了环保教育。） 2.5 中学生梳理知识，了解镜片的特点是什么。 2.6 以识别和设计镜头等活动的形式促进和“激活”课堂内容。 中学生鉴别：哪副是老花镜，哪副是远视镜？ 说一下路吗？ （借用中学生的凸透镜可以让火柴点亮进一步拓展话题，对中学生进行环保教育；讨论用什么材料可以制作镜片？） 3.布置课后作业，登录在线学习平台，了解镜片的研制过程和应用。 根据要求，了解有关透镜的知识，画出三条特殊射线。
1、镜片的种类及三种特殊光线的评价方法： 评价要点 1）中学生实验设备的操作规范； 2）对科学探究活动充满兴趣且效果显着。 学习必备，欢迎下载 3）合作探究操作规范、显着现象、正确结论 2、探究透镜对光效果的评价方法： 1）中学生实验设备操作规范； 2）对科学探究活动充满兴趣且成果显着。 3）合作勘探作业规范，现象明显，结论正确。 小组互评和班主任评价的评价指标： 1）活动过程中相互沟通、配合的能力，有效展现小组合作精神； 2）活动过程规范有序，效果显着。 3）实验数据是否准确、真实地记录、投影和展示，是否能流畅地描述课题组发现的现象和规律，推论是否正确； 4）中学生对数据分析、归纳、归纳的理解是否有主动发言； 主题2：生活中的镜头：1课时 主题2概述 教材主要介绍凸透镜在相机、投影仪、放大镜中的作用。 简单的观察和讲解无法引起中学生的兴趣，但由于真实相机无法拆卸，所以教材增加了自制模拟相机的环节来锁定中学生的兴趣。 在课堂上，有必要让中学生自己制作相机模型。 主题2 学习目标 1. 知识与技能 了解镜片在日常生活中的应用。 二、流程与技巧 1、通过制作模型相机的过程，了解相机的成像原理。
2.通过观看幻灯片，了解投影机的成像原理。 3.能简述凸透镜形成的虚像和实像的主要特征。 3. 情感、态度和价值观 1. 通过模拟单反的制作和使用，您可以获得成功的喜悦。 2、通过自制水滴放大镜，初步实现了等效原理的应用。 3、培养对科学知识的渴求，以及愿意在日常生活中探索自然现象和数学原理的情感。 4、初步构建科技应用于实践的意识。 1.喜欢拍照、看视频？ 2、你知道相机的基本工作原理吗？ 第二题“象与物”的设计对比有何特点？ 1）喜欢缩小还是放大？ 欢迎下载学习必备 2）喜欢直立还是倒立？ 3）它像实像还是虚像？ 3、你知道投影仪的基本工作原理吗？ 图像与物体相比有什么特点？ 1）喜欢缩小还是放大？ 2）喜欢直立还是倒立？ 3）它像实像还是虚像？ 4、你知道放大镜的基本工作原理吗？ 图像与物体相比有什么特点？ 1）喜欢缩小还是放大？ 2）喜欢直立还是倒立？ 3）它像实像还是虚像？ 所需教材及资源信息资源笔记本、电子白板、实体投影仪 1、教师演示设备：真实相机、模拟相机、投影仪、幻灯片（一张附有相机示意图的幻灯片、一组常规资源“安培与联通黑板”的故事幻灯片）、放大镜。 2.学生制作设备：制作模拟相机的材料（两个半径相同、长度约15cm的圆形纸盒、焦距7.5cm的凸透镜、半透明塑料薄膜、胶带）、玻璃片、水。
教学辅助环境多媒体课堂环境学习活动设计前言：你喜欢拍照、看视频吗？ 你知道相机和电影放映机的原理吗？ (1) 摄像师：展示真实摄像头，播放摄像头原理示意图幻灯片，并进行讲解。 活动一：让中学生三人一组制作，两人共同完成模拟摄像机的制作。 班主任巡视指导。 中学生展示已完成的模拟相机并解释如何制作它。 让中学生将模拟摄像机对准房间，并以小半径来回驱动纸盒，直到在半透明胶片上看到室内场景的清晰图像。 观察形成的图像，回答： 1.喜欢缩小还是放大？ 2.喜欢直立还是倒立？ 3.像实像还是虚像？ 1.和2.更直观，对于3.可以让中学生根据进入眼睛的光线是否来自像点来判断。 (2)投影仪是学习的必备品。 欢迎下载 活动二：简单介绍其结构，在投影仪上展示幻灯片，让中学生观察并回答： 1．像放大或缩小（与幻灯片上的人物比较）； 2． 2. 像直立或倒立（将图像上人的头和脚的方向与幻灯片上人的头和脚的方向进行比较）。 3.如实像或虚像。 回答问题并解释后，重新安装镜子，并将图案反射到墙上，让中学生了解镜子的作用。 （3）放大镜 活动三：用凸透镜读出书本上的文字，并说出你所看到的： 1.这个文字是放大了还是缩小了？ 2. 这个字是正立还是倒立？ 老师问：可以用其他物品代替玻璃凸透镜来制作放大镜吗？ 根据中学生的回答，介绍水滴放大镜、水瓶放大镜、冰镜片，并让中学生制作水滴放大镜来阅读书上的文字。
（4）动脑数学1、2供中学生课后完成，并书面记录结果。 （五）课堂教学总结与延伸 1、先让中学生总结本节的知识树，然后班主任在黑板上总结。 学习必备欢迎下载 2、课后练习与思考 ①用自制的模拟单反给朋友“拍照”，探究：可以采取什么措施让图像变大？ ③请用凸透镜制作一个有用的装置，并说明其制作方法和用途。 ③利用分离原理，将投影仪分离成两个可以独立使用的仪器。 ④用放大镜看不同距离的物体，是不是都被放大了？ ⑤根据你在④中看到的现象，你能问什么问题？ 您提出的问题可以通过什么方式解决？ 考核指标： 1.中学生操作标准实验设备； 2、对科学探究活动充满兴趣，有显着现象； 3、准确、真实地记录活动过程中的实验数据，投影展示，并能流利地表达评价点，描述小组发现的现象和规律，推论正确； 4、中学生对数据分析、总结、归纳有一定的了解，并能积极发言； 5、能够相互沟通、合作，有效展现团队合作精神。 形式：班主任检查时点评，并通过实例引导中学生自我评价。 专题3 探究凸透镜成像规律 学时 2 学时 学习必备 欢迎下载 专题3 概述 本课是中学生第一次对数学学习过程中的全过程进行探索。 这门课需要两个课时。 第一堂课重点培养中学生的猜测能力和设计实验能力。 在教学中创设合理的猜测情境，引导中学生了解猜测的原因。
设计实验是探究的重要组成部分。 指导中学生设计实验，让中学生明白实验要研究什么，如何进行研究。 实验过程中应观察、测量和记录哪些内容？ 第二节课重点培养中学生分析、论证实验数据的能力。 班主任引导中学生分析表格数据进行简单比较，分析其异同，让中学生进行简单的因果推理，让中学生以书面或口头的方式陈述自己的观点。 最后，班主任进行总结。 让中学生体验从化学现象和实验中总结科学规律的过程，培养中学生处理信息、分析归纳的能力，提高中学生的科学素质。 主题三 学习目标 一、知识技能 1、通过实验探索，了解凸透镜成像规律； 2.了解凸透镜放大、缩小虚像和实像的条件。 二、过程与技巧 1．能够在探究过程中培养学习兴趣； 2.通过探究活动，获得提出问题和解决问题的能力； 3、学会用观察、比较、列举的方式进行总结和总结。 三、情感、态度和价值观 1、培养对科学的兴趣，乐于探索日常生活中的自然现象和数学原理，拉近生活、社会、技术和数学之间的距离； 2、愿意参与观察、实验、生产等科学实践； 学习必备，欢迎下载 3.渗透科学、技术、社会（STS）教学指导思想。 1、如果你透过金缸的侧壁观察小乌龟在缸里游泳，你会看到什么现象？ 题目3问题设计2.通过放大镜看物体，物体总是被放大的吗？ 3、凸透镜可以成像。 所形成的图像有何特点和规律？ 所需教材及资源信息资源笔记本、电子白板、物理投影凸透镜、光幕、蜡烛、火柴、放大镜、秤、小型水探照灯、黄金常规资源罐、小乌龟1只、水。
教学支持环境多媒体课堂其他学习活动设计活动1.1． 创设化学情境进行推测，启发中学生推测：凸透镜形成的图像可能与物体与凸透镜的距离有关。 凸透镜形成的图像有什么特点和规律？ 2、设计实验方案：朋友们利用桌上准备好的实验设备来设计实验方案。 提问并解释：如何使物体形成的图像出现在光幕上？ 实验过程中应记录哪些现象和数据。 3、实验操作，记录实验现象和数据，并得出结论： 1、测量凸透镜的焦距f并做好记录。 2、凸透镜可以成像，成像的特点和规律是什么。 班主任巡视指导，及时发现问题，启发引导中学生。 四、交流评价 1、各小组提交自己的实验记录结果，进行投影展示，叙述发现的现象和规律。 2.引导中学生相互交流，进行评估，发表意见。 五、总结总结投影显示得到的规律：学习必备。 欢迎下载 1、当u>f时，成为虚像，当u<f时，成为实像，焦点为虚像与实像的分界点。 2、当U>2f时，成为缩小的虚像，当u<2f时，成为放大的虚像，双焦距点是放大的虚像与缩小的实像的分界点。 3、形成虚像时，当物距减小时，像距变大，图像变大； 当物距减小时，像距变小，图像变小。 4、成虚像时，像和物体在凸透镜的对侧，成实像时，像和物体在凸透镜的同侧。
5、由实际光线会聚形成虚像，可显示在光屏上。 真实图像是实际光线的反向延长线的交点，并不显示在光屏上。 六、课后延伸 1、为什么店里用灵芝或海马泡的水罐是圆凸形状的？ 2、拍照时使用的变焦镜头有什么作用？ 3、拿两个老花镜框（凸镜片），一只手紧紧握住其中一个，看镜框后面的物体，你会有什么新发现？ 六、谈谈收获 1、谈谈你的收获。 2、你还有什么疑问？ 七、作业评价指标： 1、中学生实验设备操作是否规范； 2、准确、真实地记录活动过程中的实验数据、投影显示、流畅评价要点，描述小组发现的现象和规律，以及推论是否正确； 4、中学生对数据分析、总结、归纳的理解情况，是否主动发言； 形式：中学生互评、班主任点评。 专题四耳朵和太阳镜 课时 1 课时 专题四 概述 学习要点 欢迎下载《眼睛和太阳镜》。 本节从鼻子的结构、成像原理和耳朵的调节功能开始。 引入耳朵的调节功能后，进一步引出视力缺陷及其矫正的问题。 最后安排了《科学世界》供朋友们阅读。 《动脑数学》穿插在《科学世界》之前。 教学中采用模型方法引导中学生分析难以直接观察的耳朵内部结构、看不同距离物体时巩膜的变化、近视眼和近视眼观察物体时巩膜的变化等，使中学生轻松学习。
教学中采用比较的方法进行教学，从而区分正常眼、近视眼和近视眼。 数学来源于生活，让中学生在日常生活中学习数学，并在教学中拍摄中学生在日常生活、学习中不正确用眼的视频，让中学生形象地认识不正确的用眼行为，让中学生潜移默化地学习正确的用眼形式。 主题 4 学习目标 知识与技能： 1. 了解耳朵的结构 2. 了解耳朵的构造。 3.知道耳朵如何看到物体。 了解斜视、近视的特点及矫正方法的过程和方法：通过实验对比，培养中学生初步的科学探究能力，提高中学生的创新意识和实践能力情感心态和价值观：1.关注镜片在日常生活中的应用2. 通过视力矫正的研究，对中学生进行左眼健康教育。 让中学生具备将科技运用到日常生活中的意识 话题四题 1.耳朵是如何看到物体的？ 数2、你知道斜视、近视的特点及其矫正方法吗？ 欢迎下载 3.如何保护鼻子？ 所需教材及资源 信息资源 笔记本、电子白板、实体投影镜头组（若干）、光具座（若干）、蜡烛（或电灯）、白卡纸常规资源（制成光幕）、散光太阳镜 教学辅助环境 多媒体课堂学习活动设计 活动一：提供信息——介绍信息。 研究表明，人类从外界获得的信息80%是通过鼻子观察获得的。
活动的目标：表达情感、态度和价值观的目标。 ◎活动二：班主任活动：展示眼球模型，让中学生观察并说出主要器官的名称。 中学生活动：小组讨论人眼和相机的优缺点。 ◎活动三：班主任活动：给中学生展示自制的相机模型，将相机模型对准教室里的朋友和远处的房子，让中学生观察光幕上的图像。 应该怎样做才能保证图像清晰？ 中学生活动：全班讨论，这与研究凸透镜成像规律时进行的实验操作有何相似之处？ ◎活动四：准备凸透镜的知识，画出不同焦距凸透镜的折射光路图。 中学生活动： 讨论：①不同焦距的凸透镜有不同的折射能力。 光线经过长焦距凸透镜折射后会偏转更多还是短焦距凸透镜折射更多？ ② 动手脑化学2：应该填充什么类型的镜片？ 在那张照片中，光线经过折射后偏转程度更大？ 那张照片里的镜头焦距短，屈光力强？ ◎活动五：班主任活动：做一个眯着眼睛看书的朋友的夸张表情。 让中学生想一想，如果他们以这种态度学习，这位朋友的耳朵总是处于上述哪种状态？ 后果是什么？ 中学生活动：讨论思考：巩膜常年受压而增厚，焦距缩短，远处物体的图像在黄斑前形成，光线照射到黄斑时变得模糊。 ◎活动六：班主任活动：如果朋友有散光，你可以用什么方法矫正？ 请说出你的理由。
中学生活动：讨论与交流。 活动分析：在班主任的指导和启发下，中学生的活动方向明确，有序有效。 ◎活动七：中学生活动：通过课前查阅资料，交流护眼、护眼常识。 随机挑选中学生，让他们把要点写在纸上，并用红笔标记。 每人限时1分钟，请勿重复他人信息。 ◎活动八：设备及方法：①蜡烛、装满水的薄膜制成的水凸透镜（连接到注射器内有少量水的注射器）、光幕等。水凸透镜的厚度可以通过注射器注入和吸收水的多少来调节。 ②光具座、蜡烛、光幕、不同焦距的凸透镜、凹透镜。 先将蜡烛放置在远离凸透镜的位置，用焦距凸透镜在光屏上打出一个上下颠倒、缩小的虚像，然后用短焦距凸透镜替换原来的透镜，观察光屏上的图像是否清晰，连接到光屏上，看看哪些位置图像会再次出现清晰。 : the ways to the eyes, you can also get more ways to the eyes the , books and , etc., and hold in the class of class. : On-site : to the and of life , have , , and .