高中数学训练经历心得1
想要学好任何一门课程，都必须有适合的、良好的学习方法。 只有这样，才能事半功倍。 学好化学，首先要注意各学科的纵向相关性。 例如，阅读英语的能力直接影响化学知识的学习和对化学概念的理解程度； 估计能力。 第二个要注意的是，数学是一门实验科学，必须有意识地、有目的地培养自己的观察能力和实验操作能力，以及实事求是的科学心态。 三是在小组学习过程中注重树立独立思考、分析、归纳推理的意识，培养良好的独立工作能力。 第四，自学路上要注重探索未知领域，学会科学探索，严谨分析是打开未知领域大门的金钥匙。
以下是关于如何学好化学的一些建议：
1.学会使用数学教材。 中学数学课的全部内容是什么？ 初中数学课应该学高中数学课的哪一部分？ 数学课上老师首先讲什么？ 对于一门课程，小伙伴们心里都会有一连串的问号，也很想知道答案。 这并不难，随着你的学习，每个问题都会有答案。 关键是，作为一个中学生，是被动等待答案，还是主动探索寻找答案，是的！ 事实上，是前者。 开学的时候，每个朋友都会拿到各科的课本。 自然，初中生的《物理》课本会比高中生多。 打开教材，朋友们的个别热门问题的答案就在眼前。 数学教材是我们学习数学的基础，也是朋友们学习数学的指南。 朋友们应该通过课前阅读数学课本来学会理解老师在数学课上所说的话，
知道化学课该听什么，这样学习过程就是一个有目的的行为。 上课时在老师的指导下阅读数学教材，可以达到认识知识、理解知识要点的目的。 通过课后阅读数学教材，学生可以备考和巩固知识，并学会如何运用知识回答问题。 数学教科书中有大量的文字是根据化学现象来分析和推导出数学推论的。 朋友们仔细阅读后会发现，这样的文字不仅能让你对数学知识有一个简单的了解，还能让你有条理地解决化学问题。 展览语言，是回答化学展览问题的语言来源。 当我们学会了一些可以用物理表达式来写的化学定律后，朋友们就会去阅读化学课本上一些典型例子的分析和解决问题的过程。 这是回答化学估算问题的示例。 一定要好好读，仔细地反复读。 这是对分析能力和知识综合运用能力的良好训练过程。 这个过程可以提高小伙伴们对于化学估算题的解题能力。 ，把握写作格式，收到自然效果。 化学教材中有一些小标题和小实验题目可以引导你思考。 不妨在学习时间读一读，一定会让大家眼前一亮。 朋友们的数学思维会得到拓展，对知识的理解也会得到提升。
2.明确学习目标，注重化学概念的理解。 做任何事情都必须有预期的目的和要达到的目标，否则就会失去前进的方向，学习知识也是如此。 中学时期的初中生有着广泛的好奇心，但无论好奇心有多大，无论多么强烈，都很难取代学习目标。 每个朋友都要掌握好自己的好奇心，将其转化为求知欲，然后针对数学课各章的局部学习目标以及平时的课目和知识点，理性确定整个学期的整体学习目标。 学习目标的细节，让自己的学习过程有条不紊。 在数学课的学习过程中，基本概念、基本规律的学习是重点和难点。 因为每一个数学概念的完善和每一个数学定律的认知，需要从知道到理解的升级，能够运用数学概念和数学定律来解决问题，这不是一天就能完成的。学习过程。 朋友们在学习每一个数学概念和物理定律时，应该从“机械记忆”转变为“有意义记忆”，最后上升到“逻辑记忆”。 俗话说得好：一旦理解了概念，就可以掌握它。 也就是说：在知识的学习中，概念的学习是最重要的。 因此，朋友们在学习数学知识的过程中，一定要注重每一章数学概念的学习，非常注重理解每一个数学概念、每一个数学片段。 法律。
3、培养良好的学习习惯，找到良好的学习技巧。 在小学数学的学习过程中，良好的学习习惯的自我培养非常重要。 短期效果是让自己处于主动学习的状态，长期效果是让自己具备持续自主学习的能力。 在中学数学的学习中，朋友们首先要学会“预习”，有意识地培养预习的习惯。 预习的目的是：了解以后要学习的内容； 明确要学的知识哪些部分是基本理解的，哪些知识要听老师在课堂上的讲解。 二是要学会“有目标、有重点地听课”。 这和预览是分不开的。 三是学会独立完成作业。 这里所说的独立作业并不是简单地指不抄袭别人的作业，还指做作业时不参考课本或课堂笔记。 是指独立完成作业的能力，是在独立完成作业的过程中不断培养自信心。 在不断培养自己良好学习习惯的同时，寻找适合自己的优秀学习方法是朋友们不可忽视的。 所谓好的学习方式必须适合两点：一是适合所学的学科；二是适合所学的学科。 另一种适合使用学习技能的人。 化学是一门以实验现象为基础的学科，要求学数学的朋友要学会观察化学现象，善于有目标地观察化学现象，学会根据化学现象和已有的数学知识进行分析和总结。 举一反三。 具体的学习方法会因人而异，每个朋友都应该在认真学习的过程中摸索。 基本原则是：学会有意识、有目的地观察，丰富个人感性认知； 掌握所学的“预习、听讲、作业”三个环节； 定期总结或总结所学知识。
4、加强训练，掌握数学基本技能。 在数学的学习中，有两个基本技能需要掌握。 一是能够用数学术语描述问题，规范数学公式和解题格式的书写； 二是化学实验的基本操作。 能力。 数学术语是学习数学的语言工具，必须学好。 数学术语中的大的特殊单词和特殊符号需要一定的内存。 例如，每个化学量都有其名称和字母； 每个数学定律或定理都有其陈述原则。 而这种内容也是有规律可循的。 例如，代表每个化学量的字母大多数是具有化学名称的中文短语的第一个字母； 化学定律或定理的陈述通常是条件陈述或因果陈述。 灵活运用以上规则，正确使用化学术语，记住化学概念，陈述化学现象或规律，你就不需要死记硬背，也不用担心不会的尴尬自由地描述它们。 同样，化学公式的书写和物理估算题的解题格式也必须规范、熟练。 它们是学好化学的基础。 化学实验的操作技巧必须通过大量的动手实验才能熟练掌握，并在掌握的基础上找到操作方法。 做实验时要手脑并用，按规则操作，多问自己问题。 每一次化学实验，都必须了解实验的原理，明确操作方法和操作注意事项，这样才能不断提高自己的实验操作能力和辨别分析实验问题的能力。 逐步达到根据实验对象提出实验原理、选择实验仪器、组装实验装置、设计实验流程：通过实验操作获得实验推论的水平。 朋友们，希望你们在上述学习方法的启发下，能够好好设计自己的数学学习流程，努力提升自己的学习能力。
高中数学训练经历与感受2
在教与学的双边活动中，教法是先导，学法是中心。 有的班主任只关心中学生是否“学会”了知识，而缺乏对中学生是否“懂得学习”的思考。 叶圣陶先生早已阐述“教是为了不教”。 新课程标准的理念也把中学生能力培养提到了极其重要的位置。 因此，班主任在传授知识的同时，还要研究教材，研究大纲，研究教学方法，研究中学生，研究符合中学生心理特点和性格特征的学习方法，让中学生想要要学习、懂得学习、主动学习、学好。 积极主动，让中学生扎实、灵活地掌握数学知识。 鉴于学习方法对于学习数学的重要性，结合我自己的教学实践，讲一下学习数学的一些技巧：
1、重视实验，激发中学生的学习兴趣，培养中学生的动手能力和创新能力
数学是一门以实验为基础的学科。 新课标指出“观察和实验对于培养中学生观察实验能力、实事求是的科学心态、产生学习兴趣具有不可替代的作用”。 可见，重视数学实验，掌握科学观察和实验方法，就是实验教学的成功。
作为一门以实验为基础的数学学科，教材中的一些实验在教学中应进行科学改进和创新，可以极大地提高中学生的认知、情感、意志、行为、态度、思维和方法。 除了通过实验掌握数学知识外，也是培养中学生创新能力的重要举措。 是中学生学好化学的重要环节。
1、改进实验，强化教学的探索性
在实验教学中，尝试变验证性实验为探索性实验，变示范性实验为边教实验，变练习中的表达性实验为操作性实验，完善实验装置和设备等，挖掘科学内容的学术知识。 努力设计和操作实验，充分发挥实验教学的创新功能。 挖掘中学生的动手能力。 例如：在教授晶体和非晶体的熔化特性时，我尝试将石蜡熔化实验改为中学生的实验，发现中学生的参与度得到了很大的提高。 而且可以根据实验现象、实验数据和图像清晰地描述固体熔化的过程以及晶体与非晶的区别。
2、实验教学中创设问题场景，挖掘中学生的创新能力
在实验教学过程中，班主任要注重中学生思维动机的爆发。 为演示过程创造良好的问题情境，自觉营造探究氛围，激发中学生解决问题的欲望和积极性。 班主任可以充分利用中学生的好奇心，了解中学生知道的和不知道的、深知识和浅知识的区别。 把问题带入教学中，让中学生参与思考，努力探索解决问题的方法。
例如：在讲磁铁之间的相互作用规律时，先将条形磁铁的N极与小n极的S极对齐，然后将条形磁铁的N极与小n极的N极对齐。 我的朋友在中学自然课上做过这个实验，而且非常熟练，但是很少有中学生思考其中的问题。 一旦他们仔细观察并描述了观察到的现象，他们发现条形磁铁首先吸引小n极，然后推开小n极。 n极，从而导致“为什么吸引”和“为什么排斥”两个问题场景，为了找出原因，中学生积极思考并期望得到科学的答案。动机，更重要的是可以使中学生明确思维方向，找到解决问题的关键。
3、加强课外小实验，引导中学生参与实验
南斯拉夫教育家苏霍姆林斯基从经验中说：“学生的聪明才智来自于他们的拇指，它迸发出智力发展的本质——人类的智慧始于勤奋的大脑和双手。”
课外实验活动的教学作用明显。 中学生具有很高的自主性和参与性，尤其是设计和策划实验时的创造性思维和操作过程，这是其他方式很难感受到的。 同时，让中学生感受到化学知识的应用是无处不在的，他们自觉地运用数学知识创造性地解决一些具体问题。 例如序言中的“一杯装满水的水能容纳一根别针吗？” 这个实验作为一个课外小实验，比在课堂上做更能引起中学生的兴趣，更多的中学生也带来了自己的疑惑。 第一次参加化学，让中学生知道我们的数学是从生活出发，来自现实。 我们可以参与实践，在参与中解决问题。 要知道实验不仅可以在实验室进行，也可以在家里进行。 除了老师能做的，我们自己也能做。
2.注重联系实际生活，培养中学生的观察能力和解决实际问题的能力
化学是一门与生产、生活和科学技术密切相关的学科。 学好化学，必须注重培养中学生的观察能力和运用数学知识解决日常生活中实际问题的能力。
在日常的课堂教学中，在做好演示实验的前提下，可以提高实验的趣味性，为中学生做好实验起到良好的榜样作用。 同时，在实验教学中，应注意培养中学生仔细观察现象、集中注意力解决问题的习惯。 例如，在“水果电池”的实验中物理读数题 启示，除了要求中学生观察电流表的指针是否偏转外，还应该要求中学生观察电流表偏向哪个方向。 想一想这意味着什么？ 更换不同的蔬菜和连接的导体，看看现象是否发生了变化，这意味着什么？ 这样一来，中学生就不可能只看，必须动动脑筋，思考为什么？
据悉，它还注重引导中学生仔细观察身边和自然界实际生活生产中的化学现象，并与课本知识联系起来。 化学与生活密不可分，化学在生活中无处不在。 例如：在学习大气压时，让中学生注意观察、思考为什么茶具的盖子上有一个小眼睛，这个小眼睛起什么作用？ 学会了浮力和摩擦力之后，你就可以有意识地观察日常生活中人们用针缝衣服了，为什么做毯子的时候手上套着顶针圈，针在头皮上蹭呢？ 这样做的目的是什么？ 帮助中学生养成爱观察、爱思考的习惯。 因此，可以培养他们解决实际问题的能力。
3、充分发挥教材优势，培养中学生自学能力
中学生刚接触化学时，班主任应指导他们如何阅读课本。 根据教材的特点，课前首先要读懂问号和题目，了解出题的背景或诱因，弄清楚解决问题的方向； 其次，看小标题、图文并茂，看字幕了解知识要点，图文并茂可以减少中学生的感性认识，弥补部分中学生的无知。 教材插图较多，生动直观，图文丰富，知识性和趣味性融为一体。 班主任指导中学生读书时，一定要注意对插图的理解，知道插图的意思。 解释了哪些问题以及代表了哪些化学现象和过程。 培养中学生看图的能力，有利于中学生掌握数学知识和理解数学概念，并将具体的数学概念形象化，易于理解和掌握。 比如：有一个坎儿井蒸发现象的例证，我问中学生，你知道坎儿井的作用吗？ 现实生活中还有哪些类似的现象呢？
指导中学生如何读课文，首先要让中学生抓住中心。 认真分析各个定义和规律的内容和物理意义，明确公式和定理的应用范围和条件。 例如牛顿第一运动定理，其内容是所有物体在不受外力作用时始终保持匀速直线运动状态或静止状态。 要让中学生掌握这个定理，需要中学生做好实验、想象和推理。 同时让中学生了解物体什么情况下可以保持匀速直线运动状态，什么情况下可以保持静止状态。 这个定理的适用范围是所有物体物理读数题 启示，适用条件是物体不受任何外力作用时，所以我们才能真正理解和掌握这个定理。
4、指导中学生正确的解题方法，要求中学生规范解题
中学生作业是课堂教学的延续，是中学生备考、巩固和应用知识的重要环节。 在引导中学生解决问题的过程中，班主任必须引导中学生以正确的方式解决问题。 例如，我在指导中学生回答推理题时，要求中学生遵循三个步骤：推理、事实、推论。 例如，打橄榄球时，脚部感觉有点痛。 为什么是这样？ 答：物体之间的力是相互的（合理），当脚对球施力时，球也对脚施力（说明事实），所以脚会有点痛（推论）。 通过训练，中学生可以掌握此类题目的常见解题技巧。 理解电路图是热学主题中最基本的内容。 然而，中学生往往因为接触电压表、电压表而无法理解电路。 事实上，问题很难解决。 根据电压表的阻值小，电流表的阻值大。 我指导中学生把电压表看成一个闭合的开关或一段电线，把电流表看成一个断了的开关，这样就大大简化了电路，看到了电路的骨干。 同时要求中学生解数学题时规范、全面、符合要求。 例如，绘制光路图时，时间线必须有传播方向并绘制虚线，法线和虚像使用实线； ，代入数据，最终结果必须有单位。
我认为有必要让中学生养成正确的解题思路，养成规范解题的习惯。 班主任应尽力做好以下工作：
1、上新课时，要把知识要点和概念讲清楚。
2、讲解样题时，要注意解题方式和写作格式，让他们学会如何审题。
3、对中学生作业要求严格，不能马虎，通过分类讲解、认真分析、规范训练、严格要求。
其实，通过我自己的实践和这三年的课题研究，我知道如何引导中学生学好化学是一项常年艰巨的工程，不可能一蹴而就。 这就需要我们化学班主任常年在教学过程中不断探索和实践，这样才能真正帮助中学生从实践中总结出适合自己的科学的学习方法，增强他们对化学的兴趣，增强学习的效能。 。