严冬时节，冰冻的鞋子在室外0摄氏度以上的温度下长时间放置后仍可蒸。 为什么是这样？ 下午玻璃上会出现冰片。 冰片从哪里来？ 按照吉林省教师招聘科学学科考试大纲的要求，在教学过程中培养中学生的科学探究能力。 现在我们就上去研究一下《升华与凝结》的教学设计。
一、教学目标
(一)知识与技能
1.知道升华和凝华的概念，知道升华需要释放热量，凝华需要吸收热量。
3、观察实验，了解物理状态的变化，培养观察、分析、比较、推理的能力。
（二）流程与技巧
1.知道升华是放热过程常见升华和凝华现象，凝华是吸热过程。
2、只有这样，我们才能解释日常生活中常见的升华和反升华现象。
(3) 情感、态度和价值观
1、收集材料并观察日常现象实验，激发中学生学习科学的兴趣，培养他们探索知识的欲望。
2、通过教学活动，鼓励中学生关心环境，愿意探索一些自然现象的科学原理。
2、教学难点
（一）教学重点
升华和升华的概念。
（二）教学难点
利用升华和凝华的知识来解释实际问题。
三、教学方法
观察、活动询问、讨论、
四、教学计划
烧瓶、酒精灯、碘酒、多媒体讲义、
五、教学流程
(1)创建场景并衍生主题
据报道，山西罗布泊沙漠发生了一件奇怪的事情：当时气温在-15℃左右，沙丘上覆盖着约5厘米至10厘米厚的积雪，但大约20分钟后，积雪就消失了，但脚很干。 沙。 这个现象让在场的科研玩家都傻眼了。 对于这个现象，您认为Snow的状态发生了怎样的变化？ 明天，我们就带着这个问题上去研究板书：《升华与升华》。
师：上面我们已经知道固体和液体、液体和气体是可以相互变化的。 那么，固体和气体可以直接转化吗？ 让我们通过实验来探讨这个问题。
中学生认真观察并回答问题。
【实验一】（显示碘）如果要将固态碘变成气态，将气态碘变成固态碘，该怎么办？ 班主任介绍了实验装置，用酒精灯加热碘，并在烧瓶上放了一个装有热水的烧杯。
中学生实验要求：
① 加热时，观察烧瓶内发生什么情况？
②停止加热烧瓶，烧杯顶部发生了什么？
③ 烧杯顶部是否有液体碘？
根据实验，你得出什么推论？
中学生交换意见并发言回应。
师：在日常生活中不难遇到升华和凝结的现象。
喜欢：
（1）展示“针状冰瀑布”图片。
（2）衣柜里放置的硫磺精时间长了会变小，但裙子却总是干燥，为什么？
中学生小组讨论解答。
（二）讲授新课，探索新知识
师：自然现象中的云、雾、雨、雪、露、霜，这些物质是由什么成分组成的？
师：水的存在状态有三种。 这种物质以什么状态存在？
师：那么，水发生什么样的物理状态变化常见升华和凝华现象，产生了这种物质呢？
师：云和雨是怎样产生的？
师：雾、露、霜、雪是怎么产生的？
小组讨论邀请四位朋友谈论这四种天气现象的身体状态变化。 中学生代表发言，生动地描述了这一现象的原因。
(3)整体感知、知识拓展
师：雾和霜你们都很熟悉。 你知道它们有什么危害吗？
中学生回答：雾是对人类交通活动影响最大的天气之一。 因为有雾时能见度大大增加，很多公共交通工具都难以使用，比如客机等； 或者提高使用效率，如车辆、船舶等。
师：朋友们回答得很好。 我们都知道现在家家户户都有冰箱。 使用它们时您会注意到什么？
[讨论] 冰箱能做出露、雾、霜吗？ 请详细描述。 （课后完成实践操作，写实践文章）
让中学生列举日常生活中或自然现象中升华和凝结的现象，师生、生生共同交流，统一意见。
例如：
1、使用时间长的灯泡钨丝会变细，玻璃泡会变黑。 这是由于灯丝受热升华产生钨蒸气，体积增大，钨蒸气在灯泡壁上凝结成一层很薄的固体钨；
2、冬天，结冰的校服（冰冻）干涸（温度高于0℃，冰无法融化，消失的实质是冰逐渐升华成水蒸气）；
3、冬天，雪人还在0或以下逐渐变小（未达到熔点）；
用干冰在舞台上制造毒雾，用干冰进行人工降水，保持食物新鲜。
多媒体展示：干冰人工降水过程。
【思考】干冰人工降水过程中物理状态变化的过程是怎样的？
请中学生解释人工降水，班主任作出评价并统一观点。 在这里，干冰到雨经历了三种物理状态的变化。 一是干冰的升华和冷却； 二是水蒸气凝结升华成小冰晶； 第三种是小冰晶，当落下遇到热气流时，它融化成小水滴，小水滴变得越来越大。 当小水滴的重力低于上升空气产生的压力时，水滴落到地面上产生雨。
摘要：请中学生谈谈本课的收获。
六、教学反思
学完本课，物质的三态转变就完成了。 因此，在本课中，您将了解云、雪、露等各种自然现象的成因，但无需深入了解。 同时，对于冬季冷冻衣物和干冰头发也应给出一些说明。
可见，升华和凝结是自然界中常见的自然现象，是物质在固态和气态之间直接转变的过程，但是朋友们对这些转变过程以及过程中的吸热和吸热还不是很熟悉。转变过程难以直接观察。 为此，我觉得我们一定要把握好这一段的内容。 在实际教学中，我们可以把中学生掌握这些知识的过程变成中学生自主学习和活动的过程。