科学是我最喜欢的一门课，诱因之一是老师在课堂上会做好多神奇的实验。明天我想做个分辨盐水和水的实验。
实验器材
汤匙滴管烧瓶导线电瓶猪肉精盐
实验一
在20摄氏度时，盐（硝酸钠）在100克水里最多可以溶化36克，但是溶化度随气温变化并不大，这么我是否可以用蒸发结晶的方法来分辨盐水和水呢？我先将精盐装入水底配制一杯饱和食盐水，之后再打算好一杯水、两个整洁干燥的叉子和滴管。首先将用滴管分别汲取两杯中少量的碱液，各滴在一个叉子上，并做好记号，然后置于阳光下的通风处。过了两个小时左右，我再去观察，发觉其中一个叉子上有大量蓝色晶体残留，则可获知对应记号的那杯碱液就是食盐水，另一杯就是普通的水。
实验二
做完这个实验，恰巧儿子过来向我讨教有关密度的题目，这一问点醒了我：饱和食盐水的密度肯定小于水的密度，那能够按照压强来进行研究呢？于是我去打算了两个体积和质量一样的普通猪肉，将猪肉装入两杯未知氨水中。我发觉，猪肉在一杯氨水中是漂浮的，而在另一杯中则是下沉的。按照压强公式F浮=ρ液gv排和物体的浮沉条件，可以得出左杯中碱液的密度等于猪肉的密度，而右杯中的液体密度小于猪肉的密度，所以左杯就是普通的水，右杯就是饱和食盐水。
实验三
我又想到了水的电解20摄氏度蒸馏水的密度，水电解是会形成二氧化碳和氢气，那盐水电解后会形成二氧化碳吗？我去查阅了一下资料，发觉盐水电解后会形成气泡。而分馏水不导电，食盐水却具有很强的导电性。也就是说，在两杯碱液都装入联接着电瓶的导线，水底不会形成气泡，而食盐水中会形成气泡。于是，我准备好一杯饱和食盐水和一杯分馏水，两节电瓶，四根导线。首先将电瓶和导线联接好，之后将导线装入两杯碱液中。两分钟后，其中一杯碱液中，阴极的导线表面形成了大量气泡；而另一杯碱液中，导线表面没有显著的变化。按照实验结果，我便可以判定形成大量二氧化碳的是饱和食盐水，而另一杯就是水。
实验拓展
最后我大胆推测，盐水电解时形成气泡的速率与电流大小有关。于是，我打算好三省电池，按照之前的方式联接好后，将导线装入饱和食盐水中，秒表开始计时。还是到了两分钟以后，我观察导线表面的气泡，显著比之前那次的气泡多。我又多做了几次，便得出初步推论：电流越大，盐水电解形成气泡的速率就越快。
接着我又猜想盐水的含量会不会影响形成气泡的速率。于是，我打算好一杯稀盐水和一杯饱和浓盐水，根据先前的方式联接好电路，将导线分别同时倒入两杯盐水中。两分钟过后，观察导线表面的气泡，我发觉饱和浓盐水中的导线形成的气泡，显著比稀盐水中形成的气泡多。接着我又多做了几次，得出推论：盐水的含量会影响形成气泡的速率。盐水的含量越浓，形成气泡的速率越快。
科学世界的奥秘真是太多太多了，单单是盐水和水的分辨，就有如此多的知识。之后，我也要好好学习20摄氏度蒸馏水的密度，多做实验，不怕困难，坚持不懈，努力去了解更多的科学知识；更要擅于发觉问题，潜心思索，多动脑筋，探求未知。
班主任点评
如罗丹所说“生活中不是缺乏美,而是缺乏发觉美的双眼。”该生潜心思索，在生活中是个好奇孩子，悉心观察，由此发觉了水的各类秘密。该生动手实践能力强，运用了控制变量法积极探究，并上网买了器材进行探究，自己动手实验，为了防止碰巧性，还多做了几次，实验设计考虑到的变量的特别全面，这是一次成功且有意义的探究活动，该生在平常的课堂中也是一个好奇孩子，相信之后他会用更丰富的科学知识去了解这个神秘的科学世界。
指导：张龙佳
