教学原则是根据教育方针、教育目标和教育任务制定的指导教学工作的基本要求，以在教学过程中遵守教学规律，也是班主任应恪守的基本原则。在教学工作中。 小编在此整理了相关资料，希望对大家有所帮助。
学校数学教学原则
教学原则对班主任的教学实践有直接的指导作用。 教学原则如果正确反映教学规律，符合教学实际，也会对教学起到积极的推动作用，反之亦然。 在教学过程中，班主任结合教学实际，正确运用教学原则，不仅有助于提高教学质量，也有助于班主任的专业发展。 教学原则不是一成不变的，它也随着时代的发展而发展变化。 随着教育的发展和教学研究的不断深入，教学原则将不断确立。
化学教学有其自身的规律，化学新课程也对化学教学提出了新的更高的要求。 根据新课程对化学教学的要求和化学教学过程的规律性，结合学生学习数学的年龄、心理特点和认知特点，并参考国外专家的研究成果，提出以下建议：数学教学五原则：
1、科、教、艺相结合的原则。
在数学教学中，必须坚持教学的科学性。 指出教学的科学性，最基本的是教给中学生的数学知识是准确的，即教中学生规范化学实验操作，准确地向中学生描述化学现象，正确教授数学概念、物理定律、物理定律和物理原理、物理实例和习题等。
坚持数学教学的科学性，要求班主任科学实施教学。 一方面，班主任在教学中要正确使用数学语言，正确、准确地描述化学内容。 例如，在讲光的反射定理时，不能把“反射角等于入射角”说成“入射角等于反射角”； 谈“物的量”时，不能说是“物的量”； 在谈物体的受力分析时，不能把“物体受力”说成“物体受力”等。另一方面，需要结合中学的实际情况学生和课程标准在教学中的要求，科学把握和处理教学内容。 在小学阶段，限于中学生的认知水平和心理特点，一些数学概念和物理定律是循序渐进地在课本中呈现的。 ，螺旋式上升，要正确处理那些内容的教材，班主任不仅要讲清楚，讲清楚，而且不要对某个问题一下子讲得深入、透彻、全面。 例如，“力”的内容在小学数学和中学数学中都有涉及，但两者对“力”的要求完全不同； 对月球的吸引力。 由于月球的吸引力而施加在物体上的力称为重力。 至于引力的进一步分析，现阶段不要深入。
坚持数学教学的科学性，不仅要向中学生传授科学准确的化学知识，还要向中学生传授数学的研究方法，分析、处理和解决数学问题的正确方法，科学地学习数学，引导和帮助中学生掌握数学知识的基本结构。
教学的教育性是由教学规律决定的。 教学的最终目的是培养人。 教书育人仍然是密不可分的，数学教学也不例外。 这就决定了我们在数学教学中必须指出和重视教学的教育性，把教育性渗透到化学教学过程中的每一个环节。 数学教学的教育性主要表现在对中学生的思想品德教育和对中学生科学素质的培养。 例如，结合教学，帮助中学生树立科学发展观，产生人与自然和谐相处、节约能源、保护水资源、保护自然等环保意识； 结合教学帮助中学生培养科学精神，使中学生相信科学、热爱科学、学科学、追求科学，养成实事求是的科学心态，树立世界是物质的基本观点、物质是运动的、运动是有规律的、能量的转化与守恒等，使中学生运用辩证唯心主义分析和解决问题。 中学生树立正确的人生观、世界观和道德观，认识科学与社会的关系。 产生关爱他人、关爱社会、关爱集体、团结协作的品德和科学为人类服务的高尚情操。
教学是班主任和中学生共同参与的人的活动。 人们非常有爱心。 在教学过程中，不仅涉及人的认知激励，还涉及许多情感激励。 情感激励在教学中也起着重要的作用。 人们常说“师可信”。 ”是理解情感作用的一个例子。既然情感在教学中起着重要的作用。这样，要想获得良好的教学效果，既要强调教学的科学性，又要强调教学的艺术性。所谓教学的艺术性，本质上是指班主任对教学方法的创造性运用，是班主任将科学与教育巧妙结合，以突出教学要点，取得良好教学效果的方法和手段。效果，达到育人的目的。
教学的科学性、教育性和艺术性相辅相成，形成统一的整体。 在数学教学过程中，这两个概念可以分开，但在教学实践中又相互融合，形成一个统一的有机体。 其中，科学是立身之本，教育渗透于科学教学，艺术性体现于科学与教育的完美结合，使教学达到最优化，取得良好的教学效果。
2、突出数学学科的特点，重视观察和实验的原则。
任何学科的教学都与学科的特点有关，数学教学也不例外。 数学是一门以实验为基础的自然科学。 学习数学，首先要了解化学现象和数学事实，提高相关的感性认识。 实现这些认识的有效途径之一是观察和实验。 这在数学教学中也有提出。 在研究中，重视观察和实验的重要依据。
根据化学学科的特点，提出突出观察实验在学校数学教学中的重要作用。 首先，突出观察实验，有利于营造符合中学生认知规律的数学学习环境，使中学生形成对化学的感性认识。 这符合中学生的认知规律； 其次，实验具有直观性、形象性和可操作性的特点，学生有强烈的好奇心和求知欲。 因此，只有突出观察实验，才能有效激发中学生学习数学的动机和兴趣。 这符合青少年的心理发展特点； 第三，实验不仅是数学的基础，也是数学的重要内容和研究方法。 因此，在数学教学中突出观察实验，有利于数学教育的渗透； 第四，从某种意义上说，化学实验是数学中的事实材料。 要想成功地进行化学实验，必须要有科学的态度，尊重客观事实。 为此，突出观察实验，有利于培养中学生尊重事实、实事求是的科学心态； 第五，在学习化学的过程中，实验不仅仅是简单的动手操作。 只有在积极的思维参与和正确的理论指导下，实验才是真正意义上的高水平实验。 这提醒我们，一方面突出观察实验，有利于中学生动手和动脑，理论联系实际； 中学生思维能力的培养。
三、强调数学思维方式教育的原则
在数学的形成、发展和产生的过程中，产生了一套数学思想和技能体系。 与具体的数学知识相比，数学的思维方式更为重要，它们具有更基础的基础和更普遍的适应性。 对发挥化学教学的教育功能起到了更加重要的作用。 为此，仅仅教授数学知识是不够的。 完整的数学教学必须包括对中学生数学思维和数学方法的教育。
从认识论的角度来看，学习数学是从感性认识开始的，感性认识是基础。 但是，如果我们仅仅停留在对数学事实和材料的感性认识阶段，是不可能达到对化学的真正理解的。 因为感受得到的数学事实并不一定要真正理解； 只有当化学现象和物理事实上升到理性认识的阶段，才能更深刻地理解它。 例如，仅仅通过观察和实验，人们是不可能理解牛顿第一定理的，只有理解了牛顿第一定理，才能更深刻地感受到力与运动、惯性等之间的关系。为了真正对化学现象和数学事实有深刻的理解，需要在教学中使中学生产生化学思维，掌握数学研究方法。
从数学内容的角度分析，数学内容至少包括以文字、公式、图表等多种形式表达的数学知识，以及隐藏在知识中的数学思维方式。 数学知识是数学思维的具体体现。 数学思维方式是化学知识形成和产生的源泉，两者密不可分，数学思维方式对化学乃至整个自然科学的发展形成了更为深刻的影响。 可见，化学思维方式的培养应该而且必须是数学教学的一项重要任务。
就高中数学教学而言，提高中学生的科学素养，全面实施素养教育是重要的课程目标。 让中学生体验科学探究的过程是一个重要的课程理念。 化学课程标准强调科学探究不仅是学习内容，也是重要的学习方法。 上述课程目标的实现和课程内容的落实与数学思维方式的教育密切相关。 中学生只有把数学思维和数学知识融入教学中，才能把数学知识学得有血有肉，在学习过程中培养提出问题、分析问题和解决问题的能力，进一步提高科学素养。 可见，数学思维和数学技能教育不仅是提高中学生科学素养的有效途径，也是全面实施素养教育的有效途径，只有通过数学思维和数学技能的教育技能才能完成高中数学的教学任务。
4. 强调科学探究的原则
科学探究是数学课程的重要内容。 它不仅是中学生的学习目标，也是重要的教学方法之一。 数学课程标准的内容标准部分不仅明确强调了科学探究的常用要素，而且对科学探究的能力也有很强的影响。 详细描述了基本要求。 此外，化学课程标准的教学建议部分用较大的篇幅对科学探究的实施进行了详细说明。 从这些不难看出科学探究在数学课程中的地位。
传统的数学课程（指我国第八次课程改革的原数学课程）基本以学科为中心，以数学知识为主，很少甚至不涉及科学家研究中的科学探究过程。 在这些课程体系下，教学以知识的传授为主，加上应试教育等各种激励因素的影响，使得数学教学主要采用单一的课堂教学方式，中学生基本采用被动接受。 此次基础教育课程改革的目标之一就是要改变中学生单一的教学方式和被动的学习方式。 为突出课程改革的目标，物理课程将科学探究纳入内容标准。 这不仅是一个突破，也是化学新课程的标志。 亮点之一。
在化学教学中实施科学探究，首先有利于改变中学生单一的教学方式和被动的学习方式，使中学生的学习方式更加多样化； 其次，由于科学探究没有固定的模式，学生在探究过程中更加主动。 由此看来，引入科学探究有利于培养中学生的个性和创新精神与能力； 第三，科学探究需要中学生亲自实践，可以使中学生获得多种体验。 通过科学研究的过程，使用科学探究的方法。 可见，在实施科学探究的过程中，有利于中学生理论联系实际，养成科学心态，学习科研方法，培养解决问题的实践能力。
综上所述，可以看出科学探究不仅是数学课程的重要内容。 它在数学教学中的有效实施，对于完成数学教学任务和实现化学课程目标是必不可少的，具有十分重要的意义。 这也是我们提出在数学教学中重视科学探究教学原则的主要原因。
五、贴近中学生生活、联系社会实际原则
数学与人类的生产、生活和社会有着密切而广泛的联系。 中学生在日常生活中随时随地都会接触到数学问题，其中有大量的数学问题不仅与小学数学密切相关，而且能引起中学生的注意和兴趣。 比如高桥为什么要建长桥，为什么高铁曲线外轨比内轨低，为什么游乐园的过山车可以在方形轨道上跑自下而上，但乘客不会掉下来……等等。 面对以上问题，中学生必然想解开谜团，获得问题的答案，从而形成求知欲和学习动力。 如果能够将相关化学知识的教学与中学生的实际生活联系起来，通过教学，中学生可以运用所学的化学知识解决生活中与化学有关的疑惑。 这样，随着中学生疑惑的解开，不仅中学生的心理满足得到了极大的满足，而且中学生也觉得化学有用，觉得化学在自己的生活中，揭开中学生对化学的神秘面纱，迸发他们的激情。 对学习化学感兴趣，培养中学生理论联系实际，把数学知识应用到生产和生活中，解决实际问题的意识和能力。 因此，搞好化学教学，必须坚持紧贴中学生生活，联系社会实际的原则。
最后需要强调的是，上述五项教学原则是化学教学的基本要求，不可能完全涵盖化学教学的方方面面。 在具体的数学教学实践中，只有根据实际灵活、恰当、创造性地运用，才能取得有效的教学效果。
十大化学学习技巧和方法
1. 强调数学概念
高中阶段会学习到大量重要的数学概念和规律，而这些概念和规律是解决各种问题的基础。 因此，要真正认识和把握，努力做到“五个会”：
会说：能记住并正确表达概念和规律的内容。
能表达：用清晰的概念和规律表达公式，表达公式中各符号的科学意义。
能看懂：能控制公式的使用范围和条件。
会改：会准确更改公式，并理解更改的含义。
能够应用：能够应用概念和公式进行简单的判断、推理和估计。
2. 重在描画
中学数学课上，小伙伴们学习力图，简单的机械图，电路图，光路图。 一类是绘图类题，比如做光路图等，要力求符号标准，线条清晰，用尺子作图。 另一类属于图像识别，比如识别机械运动部分的vt图像和st图像，以及状态变化部分的晶体和非晶熔化熔化图像等，记住上面说的最基本的图像,清晰的图像各部分所代表的化学意义。
3.重视观察和实验
科学是以观察和实验为基础的学科，观察和实验是科学的重要研究方法。 对于初学化学的中学生，要特别注意对现象的细心观察。 因为只有通过观察观察，我们才能对所学的数学知识有一个生动活泼的感性认识； 只有通过认真认真的观察，我们才能不断推进对所学知识的理解。 比如在学习运动的相对论时，班主任一提到参照物，很多中学生就会想到：坐在火车上的人会观察高铁两边的电线杆和树木飞向火车的尾部。 这个生动的反例使我们对运动的相对性有了生动的认识。
在学习科学知识的过程中，还要注重实验，注重把所学的科学知识与日常生活、生产中的现象相结合，其中也包括与科学实验现象相结合。 作为一名刚开始学理科的中学生，一定要认真观察班主任的示范实验，独立完成中学生的动手实验。
在认真完成课堂规定实验的基础上，还可以自己设计实验，判断自己设计的实验方案在实践中是否可行。 例如，可以设计实验检测中学绿地弯曲路径的宽度，通过实验检测自行车上学路上的平均速度等。 这些都需要学生独立思考和探索，不断提高观察、判断、思考等能力，使他们对化学知识的理解更深刻，更全面地分析和解决问题。
第四，学会“两头堵”的分析方法。
科学知识的特点是从易到难，逐步加深。 随着学习知识的增加，很多朋友都觉得科学题很难做。 这主要是思维方式错误所致。
我们拿到一道题之后，可以采取两种思路：一是从推理开始，看推理需要知道什么，逐步向已知靠拢； 二是开发已知，从已知到已知，逐步推向未知； 当两种思路联系起来，就会得出解决问题的路径。 这些分析问题的方式就是我们通常所说的“两头堵”。 这些技能说起来容易，但真正理解和掌握并非“一日之功”，需要学生在学习过程中逐步感受和运用。
5.注意适当分类，整理和系统化知识
随着所学知识的增多，容易记错，混为一谈。 因此，您可以尝试按照框架文本和一些教学材料来帮助记忆和理解。
有时，适当地对概念进行分类，可以使所学内容简单化，突出重点，理清脉络，便于自己分析、比较、综合、归纳； 可以不断地把零散的概念系统化，不断地把新概念纳入旧概念的体系中，逐步在脑海中建立起清晰的概念体系，这样就可以在学习的过程中少走弯路。 通过这些方法，除了加深对基础知识的理解，还可以事半功倍。
6.兴趣与坚持
化学很有趣，伴随着有趣的演示实验和动手实验，一个个意想不到的现象把你吸引到数学的高深世界，但更多的时候，老师为了弄清楚某个化学定律或化学情况，考虑时涉及到知识的完整性和逻辑性，往往会给出大段的解释。 这是理解更高层次知识所必需的，也是化学的“道理”。 因此，课堂气氛可能没有中学那么“热烈”。 随着学习的深入，化学的简洁性、逻辑性、对称性美、统一美等更高层次的魅力会吸引你，让你欲罢不能。 朋友们应该对这个过程有一个周密的计划，同时，你也应该尽快养成这些严谨的思维习惯和分析问题的方式。
学习是一项艰苦的工作，每个人都有三分钟的热情。 很难让坚持成为一种习惯。
七、理解与记忆
经常看到身边的一个朋友在考试中填空计算正确，但是选择题却是一连串的错误。 是什么原因？ 对化学概念和规律没有真正的理解和掌握突出科学思维培养的中学物理教学，这是学习数学的首要任务和重中之重。 重的。 哪些是真正理解的？ 理解的标准是能够回答每个概念和规律的“什么”、“如何”、“为什么”、“如何使用”等问题。 比如“浮力”这个概念，我们要认清“什么是浮力？”、“如何估计浮力”、“物体为什么会感到压力”、“浮力在生活中的应用是什么”等.; 对于一些相似的、容易混淆的知识，要能记住并说出它们的关系和本质区别，突出要素，抓住重点。 而建立在理解基础上的记忆，会事半功倍，水到渠成。
八、主动性和独立性
身心都处于积极状态的朋友，可以在课前主动预习，找出自己学习中的难点，上课注意力集中，大脑高速运转。 对于老师提出的一些问题突出科学思维培养的中学物理教学，他们要自己思考，积极发言。 等待老师“灌输”。 在学习中，要善于提出问题，善于发表自己的意见。 同时，要学会对知识进行梳理和重新整合，将杂乱的知识进行整理和系统化，使之成为自己的。
必须独立完成作业。 独立（意思是不依赖别人），做一些有质量的题。 题目一定要有一定的数量，不能太少，还要有一定的质量，也就是一定的难度。 学数理化的人，不通过这个考试就学不好。 独立解决问题，熟能生巧，这是任何初学者成功的必经之路。
九、观察与反思
化学是一门实验学科。 善于观察和思考是学习数学的重要途径之一。 小伙伴们要学会有目的的观察，也就是在做实验之前，先听老师解释一下为什么要做这个实验，用了哪些仪器。 ，如何放置仪器，如何做实验，观察什么现象。 还需要仔细思考实验推论，过程中有什么不成立的，如何解决或改进，如何减少实验偏差等等。 久而久之，对化学知识的理解和应用就会大大增强。
10.错题本（好题本）
你是否有过这样的经历，期末考试前，之前学过的内容大部分都忘记了，再怎么翻课本也无济于事？ 每次试卷发出去，你总是遗憾地叹息，“我知道这道题，你怎么考试这么马虎？” 心理学研究发现，这种事情并不是真的遗忘，而是我们无法从大脑中找到有效抽取的路径和线索，这就需要我们构造出一本错误的题本或者称之为好题。 本书主要记录“易错题”、“难题”、“典型题”和“好题”。 定期或在考试前复习它们肯定会显着有效地提高你的考试成绩。
仔细想想，你考了一个多小时，请老师批卷，听老师点评，花了不少时间。 事实上，真正对你的学习有意义的，只是你扔掉的东西。 明白这一点，你会不会小看错题本？ 错（好）题本让你的备考很有针对性，是化学取得优异成绩的捷径。
学习没有固定的方法，更具体有效的学习方法需要朋友们在学习过程中不断摸索和总结。 别人的学习方法再好，也要通过自己的实践内化，成为自己的东西。 路是对的，坚持才是成功的唯一途径。
学校数学教学的原则是什么？
一、小学数学教学工作计划
二、小学数学教学工作方案
3. in
4. plan for the third grade of high
5. of the Laws of