《牛顿第一定理》是初小学数学的必学课程之一，也是数学最基本的内容学习之一。牛顿第一定理是数学热学中最重要的一条推论与定理。是进行精典热学研究的基础。
《牛顿第一定理》教学设计精选1
一、教学目标
（一）知识与技能
1．认识牛顿第一定理。
2．认识一切物体都具有惯性，能用物体的惯性解释生活和自然中的有关现象。
（二）过程与技巧
1．通过实验，探究并确认阻力对物体运动的影响。
2．经历完善牛顿第一定理的科学推理过程。
2．能通过生活经验和大量事实认识一切物体都具有惯性。
（三）情感、态度与价值观
1．通过完善牛顿第一定理的科学推理过程学习科学思维方式。
2．通过惯性现象的认识，树立交通安全意识。
3．感受化学与生活的密切联系。
二、教学重难点
本节内容由“阻力对物体运动的影响”“牛顿第一定理”“惯性”三部份内容组成。“阻力对物体运动的影响”是研究力与运动关系的重要实验，做好这个实验并在实验的基础上进行合理的推测是得出牛顿第一定理的关键。
运动和力是人们在生产和生活中时常接触到的化学现象。早在两千多年前人们就开始研究运动和力的关系，直至伽利略和牛顿时代，这个问题才得以解决。运动和力的关系问题除了推进了人类对自然的认识，并且彰显了科学研究的基本技巧高中牛顿第一定律板书设计，对人类思维发展形成了重要影响。
牛顿第一定理是精典热学的核心内容之一，它强调了力与运动的关系，即力不是维持运动的缘由，而是改变物体运动状态的诱因。它是整个初、高中数学课程的基础。要让中学生完成对它的认识，最重要的是阐明完善牛顿第一定理的思维过程，帮助中学生突破思维障碍。牛顿第一定理说明了物体有惯性，一切物体都有保持原有运动状态不变的性质。惯性与生活联系紧密，人们有时可以借助惯性，有时应注意避免惯性给人们带来害处。
重点：探究阻力对物体运动的影响
难点：完善牛顿第一定理的科学推理过程
三、教学策略
首先以水平方向只遇阻力作用逐步停出来的日常生活实际为基础引出两种对立的观点，进一步用亚里士多德和伽利略两个伟人来加强这些矛盾，因而迸发中学生的学习兴趣；以“探究阻力对物体运动的影响”为核心，在基本的实验事实的基础上，调动中学生的积极性，引导中学生积极思维，进一步概括、推理得出推论。
通过惯性实验展示运动物体因为惯性而表现下来的现象，以突出惯性维持其原有运动状态的实质。最后应用所学习的惯性知识解决实际问题，使中学生的能力得到进一步的提升。
四、教学资源打算
斜面、小车、毛巾、棉布、木板、惯性演示仪、多媒体、实物投影等。
五、教学过程
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《牛顿第一定理》教学设计精选2
教学目标:
知识与技能：认识牛顿第一定理。
过程与方式：通过演示实验，增强观察能力以及剖析能力。
情感心态价值观目标：通过实验是演示以及联系生活提升对化学的兴趣。
教学重难点:
重点：能否剖析物体运动与阻力的关系;
难点：通过实验以及理论推论得出牛顿第一定理。
教学方式:
本节课我采用实验演示法、小组讨论法等方式进行讲解。
教学过程设计:
1、新课导出
本节课我采用生活实例进行导出。在上课开始前我会问朋友这样一个问题“生活中我们都玩过轮滑车，假如我们不使劲蹬地，车会走么?”，由这个问题引入到研究力与运动的关系。
这样的导出方法才能唤起中学生的兴趣，调动她们的积极性，将她们的注意力集中在课堂上。
2、新课讲授
（1)提出伽利略的观点以及大多数人的观点，让你们猜想自己的观点。
（2）进行演示实验进行验证推测：
我会让你们在观察实验时注意货车在水平面的滑动距离的远近。
a.在斜面上放置一个货车，，松手，货车滑下高中牛顿第一定律板书设计，记录下货车滑动距离。
b.在水平木板上放置一条麻布，重复上述实验，记录货车滑行距离。
（3)朋友对实验现象进行总结和剖析，总结出阻力和运动的关系。
（4)当阻力为零时，运动的货车将仍然进行下去，即：
牛顿第一定理：一切物体在不受力的作用时，总保持静止或则匀速直线运动状态。
意图：通过联系实验和前人的推理及实验，得出推论会更容易被中学生接受和理解，同时锻练中学生的观察总结能力。
3、巩固提升
为了才能将本节课的知识联系到生活中，我会举例子让中学生自己运用本节课知识进行解释说明，既能巩固知识，又能变相的提升她们在生活中发觉化学的能力。
4、小结作业
本节课的作业一部份是预习下节课的惯性内容，另外让中学生再去找寻关于牛顿第一定理的应用，下节课进行分享。
板书设计:
