初中数学《牛顿第一定理》说课稿
明天我试讲的课题是高二数学《牛顿第一定理》，敬请诸位评委批评见谅。
一、说教材
1、教材内容
“牛顿第一定理”是人民教育出版社（选修）中学数学第一册第四章《牛顿运动定理》的第一节的知识。
2、教材的地位及作用
牛顿三大运动定理作为动力学的核心内容，本节课的教学内容牛顿第一定理作为牛顿数学学的基石，首先对人类认识运动和力的关系作了历史的回顾，侧重介绍了伽利略研究运动和力的关系的思想方式及卓越贡献，而后述说了牛顿第一定理的内容和物体惯性的概念。为后续的牛顿运动定理的学习打下好的基础。针对教材，提出本节教学目标。
3、教学三维目标
知识与技能：
（1）了解伽利略的理想实验主要推理过程及推论；
（2)理解牛顿第一定理，并理解其意义；
(3）理解惯性的概念晓得质量是惯性大小的量度。
过程与方式：
（1)通过实验，培养中学生的观察能力；
（2)通过实验剖析，培养中学生科学的思维方式；（剖析、概况、推理）
（3）通过对惯性现象的解释，培养中学生灵活运用所学知识的能力。
情感、态度和价值观：
(1)通过数学学史的简介，对中学生进行严密的科学心态教育，了解人类认识事物本质的坎坷；
（2）通过伽利略对力和运动关系的研究，培养中学生勇于坚持真理，不迷信权威的精神和科学探究精神。
4、教学重点及根据
教学重点:牛顿第一定理及惯性。作为重点理由是：本节课是一节数学规律教学课，通过这节课的科学探究急实验论证的目的就是为了认识力和运动的关系，阐明其认识事物的规律及牛顿第一定理及惯性。
5、教学难点
教学难点：利于运动的关系。中学生从生活经验中得到了一种被现象掩藏了本质的错误认识。物体的运动是力的结果。为了使中学生甩掉这些观念，树立正确的认识，须要班主任悉心的设计，严密的推理高中牛顿第一定律板书设计，转变错误的观点。
二、说学情
高二中学生在中学已学习惯性的基础上，具备一定的'剖析推理，逻辑思维能力。但对于学习习惯方面，主动性不强，认知习惯，被动接受学习为主。因而拟定以下教法。
三、说教法
针对学情及重难点，采用问题教学法、实验法、多媒体教学法相结合。开办一堂科学探究课，在突破难点，产生重点的同时，培养中学生自主。合作、探究学习的能力。
四、说学法
科学探究法。有利于中学生主动的获取知识，发挥中学生的主体作用，提高学习的积极性，培养中学生的科学探究能力，实事求是的科学心态。
五、说教学过程
1、导入新课
问题引入：
（1）原先静止的黑板擦，如今要让它运动高中牛顿第一定律板书设计，我们应当如何办？
（2）停止使劲，黑板擦会怎样呢？（现场演示）
欺骗中学生：化学受力都会运动，不受力就停止。
得出谬误：力是维持物体运动的诱因（亚里士多德观点）。
实验演示：推一辆货车，撤掉推力，货车没有立刻停下，迸发了中学生探究的兴趣，调动积极性，活跃课堂氛围。
2、新课教学
实验演示：用多媒体演示让货车从同一高度的斜面滑下，分别在浴巾、棉布及玻璃表面滑行。让中学生观察。
提出问题：为何滑行距离不一样（科学探究过程一：提出问题）。
中学生发表感想：可能是磨擦力的缘故。（鼓励中学生发表感想）
班主任介绍数学学史：谈伽利略之前对力与运动的错误认识及猜测。
提出问题：假若没有磨擦力，物感受如何运动？
中学生跟随推测：仍然运动下去。（科学探究过程二：推测与假定）
理想实验--探究过程
中学生阅读教材，班主任运用多媒体教学手段进行展示理想实验，中学生很想了解伽利略那位伟大科学家的思维过程。
展示伽利略的思维过程：（科学探究过程三：拟定计划与设计实验）
问题一：假如没有磨擦，第一个斜面上的小球会上升到哪些高度。
让中学生积极参与讨论
问题二：第二个斜面上的小球会上升到哪些高度？
问题三：为了达到原先的高度，小球在水平位置怎样变化？
问题四：小球在水平面上怎么运动？
【高中数学《牛顿第一定理》说课稿】相关文章：
中学数学《牛顿第一定理》说课稿2篇07-12
高中《牛顿第一定理》说课稿例文05-23
中学数学试讲稿15篇01-17
中学数学必修试讲稿4篇12-17
中学数学试讲稿《机械波》08-26
中学数学《用微粒的观点看物质》说课稿模板01-24
中学数学教学反省12-24
中学数学教学创新08-16
中学数学教学反省【荐】12-15
中学数学教学反省【精】10-20
