诸位考官你们好，明天我试讲的题目是《动量守恒定理》，我将以教哪些，如何教，为何这样教为思路，从教材剖析、学情剖析、教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的试讲。
一、说教材
(过渡语)教材是联接班主任与中学生之间的纽带，在教学过程中起着至关重要的作用，所以我先来说说我对教材的理解：
本节课的主要内容是动量守恒定理的内容和表达式，以及应用的条件。借助动量守恒定理解决问题是小学数学的重要的解题方式之一，也是解决碰撞类问题的基础，同时也是会动量相关知识的深入和拓展，通过本节课的学习可以加深中学生对化学基本体系的了解，把握研究问题的方式，提升解决问题的能力。
二、说学情
(过渡语)班主任除了要对教材进行剖析，还要对中学生的情况有清晰明了的把握，这样就能做到因材施教高中动量定理经典题型，有的放矢：
我所面对的中学生是初三年级的中学生，她们早已具备了扎实的数学知识基础，也有了较强的逻辑思维能力，还能在班主任的引导下进行独立的思索，所以在讲课过程中，我会多引导中学生进行思索，把课堂交还给中学生。
三、说教学目标
(过渡语)结合以上我对教材和学情的剖析，我确定了如下教学目标：
1.理解动量守恒定理的准确含意和表达式，晓得动量守恒定理的适用条件。
2.学会用动量守恒定理来解释现象，锻练理论联系实际、学因而用的能力。
3.通过动量守恒定理的推论，培养实事求是的科学心态和严谨的推理方式。
四、说教学重难点
(过渡语)基于对教材的这种认识，按照中学生的心理特点和认知水平以及本节课的三维目标，我确定了本节的教学重点和难点：
【重点】掌握动量守恒定理及创立的条件。
【难点】动量守恒定理在解决实际问题时怎么去应用。
五、说教法学法
(过渡语)为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，我设计了如下教学方式：
讲授法、多媒体展示、自主探究、小组合作交流。
六、说教学过程
(过渡句)厚积而勃发，秉持着以人为本的教育理念，我将我的教学环节分为以下四个环节。
首先是导出环节：
首先我会提出问题：平淡河边靠的很近的小船，你从一只船跳到另一只船，会出现哪些现象?中学生回答后，我会继续追问“为什么出现这样的现象?”进而引出新课。
【意图：通过生活中的常见现象高中动量定理经典题型，进行提问导出，可以引起中学生思索，迸发中学生求知欲，体会化学与生活的紧密联系，因而顺利引入课题。】
接出来的新课讲授环节，这也是教学过程中较为重要的一环：
首先是动量守恒定理的提出：我会给出问题，让中学生自主阅读教材，之后用牛顿定理自己推导入动量守恒定理的表达式。这时我会进行巡视指导，帮助中学生解决问题。中学生自主推论完以后，我会对中学生进行提问，并帮助中学生更改出现的问题，从而总结出动量守恒定理。
【意图：通过中学生的自己推论，既备考了所学的已有知识，提高了中学生学习迁移能力，加深了对之前知识的理解，还可以突出中学生的主体地位。】
接出来率领中学生剖析动量守恒定理的相关内容，比如应用条件：(1)系统不受外力或则所受外力之和为零;(2)系统受外力，但外力远大于内力，可以忽视不计;(3)系统在某一个方向上所受的合外力为零，则该方向上动量守恒;(4)全过程的某一阶段系统受的合外力为零，则该阶段系统动量守恒。在剖析过程中我会列举符合条件和不符合条件的事例，让中学生判定是否符合动量守恒。
【意图：通过举例和剖析的方法帮助中学生进行理解，突破本节课的重点。】
最后是动量守恒定理的应用举例，通过中学生讨论或则自己完成相应的练习，但是在老师的引导下得出动量守恒定理的应用思路。
【意图：这个过程可以锻练中学生的概括能力和剖析总结的能力，同时通过练习和规范练习也可以帮助学生理解，进而突破难点。】
新课讲授以后就步入到了巩固提升环节：
选择难度递进的习题进行练习达标。中学生展示答案与标准答案对比，我会解答有异议问题。让中学生完全消化本节内容。
【意图：从易到难，梯次设置问题，以便中学生完全把握所学内容，并可以检验中学生对本节课知识的把握程度】
最后就是小结作业环节：
小结时，我会和中学生共同总结本节课知识点。作业则是课后习题1、2题。
【意图：总结可以帮助中学生系统的回顾知识，作业的布置可以将课上的知识延申到课下。】
七、说板书设计
本着简约明了的原则，我才用了提纲式的板书。
