证明大气压的存在实验一、实验在教材中所处的地位与作用：巧用废弃啤酒瓶证明大气压存在的几个小实验，既帮助中学生了解大气压的存在，又有助于引中学生用生活中常见物品做实验、研究化学问题，还有利于迸发中学生的学习兴趣、提高动手能力及培养中学生的创新精神，鼓励中学生举办小发明、小制做，促使探究性学习。二、实验原型及不足之处：大气是摸不着看不到的二氧化碳，大气压的存在令朋友们怀疑，通过中学生亲自动手小实验证明大气压存在是最好的办法。而教材只是列举了生活中由大气压造成的几个现象（人教版九年级化学P86页图14.3-1），进行想想议议，而中学生没有亲自去感受，其实由此证明大气压的存在是不够的。教参介绍的瓶吞猪肉实验，也因为猪肉被吞进去后，取下来比较麻烦而不适合在课堂上做，非常是在多个班做实验不够便捷。三、实验创新与改进之处：1、利用生活中常见的饮料瓶及弹力球可以代替瓶吸猪肉实验，并且可以反复做。2、利用啤酒瓶和兵乓球可以做覆杯实验。3、利用啤酒瓶和冷水可以做铁桶压扁实验。4、利用啤酒瓶还可以引入托里拆利实验。5、利用啤酒瓶和水直接演示大气压的存在。
四、实验器材：啤酒瓶、弹力球、水及水槽、乒乓球等。五、实验过程及效1、稍微使劲按下空啤酒瓶的同时将弹力球放在瓶口上，再将杯子倒过来，弹力球不会掉下，证明了大气压的存在。这个实验可以反复做，而毋须用猪肉2、在矿泉射手中装满水，用兵乓球盖严瓶口，手按住兵乓球把杯子倒过来，放开手后水不会流下来兵乓球也不会下落。此实验说明了大气浮力的存在，直观形象、生动有趣，比用任何语言描述疗效都3、向空啤酒瓶里倒点冷水而且把杯子涮一涮，再把冷水倒出来，迅速密封瓶塞，会显著发觉瓶子变瘪了，因而证明了大气压的存在。4、再取一啤酒瓶灌满水并旋紧瓶塞后，把它倒置在盛有足够多水的玻璃水槽中，在水底把盖子拧出来，捉住杯子向下提，但不漏出海面发觉瓶里的水并不落回水槽中。既证明了大气压的存在又为介绍托里拆里实验作准备。还可以在此实验的基础上，在瓶底打孔，立即发觉瓶里的水流回水槽中。缘由是杯子内、外均有大气压互相抵消，火柱在本身重力的作用下流回水槽，这儿又产生以前所学过的连通5、将一啤酒瓶底部扎几个细孔，再往啤酒瓶中到入适量的水，此时会发觉瓶底处有水流出，可以印证液体对容器顶部有浮力。
继续迅速把饮料瓶中灌满水，之后旋紧瓶塞用吸盘测大气压强的公式，这时可观察到啤酒瓶顶部并没有水流出。假如再拧松瓶盖，又发觉水流了下来。这说明是大气压作用产生的这一现象。其实，在我们生活的周围有好多物品可为教学服务，争取做到不被实验室中的器材所限制，正如化学高手朱正元院长所提倡的“瓶瓶罐罐当仪器，拼堆砌凑做实验”，充分发挥班主任、学生的想像力，创造性的借助身边的物品做更多生动简单的小实验为我们的数学教学服务。2010年6，常用的方式有玻璃吸盘法、马武宣半球实验法、广口瓶吞猪肉法。【关键词】：大气压；化学实验；化学。大气压是中学化学教学的重要内容，也是教学的难点。难就难在中学生没有大气压的体会。把一个东西放在手上，人们才能体会到它的重量，晓得物体对手有一个浮力；挑动一副担子，人们才能体会到它的压力，晓得担子对肩膀有一个浮力。人们从一出生就生活在大气之中，却没有一个人才能感遭到大气对自己有压力，有浮力。人对事物的认识，取决于事物给人的体会。事物给人以感受，人就承认它的存在；事物没有给人以体会，人就不会承认它的存在。
中学生没有体味到大气给自己的压力，其实，不会承认大气压的存在。正因这么，致使大气压的教学成为化学教学的一个难点。应当如何破解这个难点呢？最重要的是要让感遭到大气压，视觉上的、味觉上的、触觉上的都可以。下边几个实验成本低，又能较好证明大气压的存在。一、玻璃吸盘法拿一个吸盘放在玻璃板上，再把它拿上去，说明吸盘与玻璃板是分离的。把吸盘按在玻璃板上，排出吸盘里的空气，再把它拿上去，发觉玻璃板也被吸上去了。让中学生思索，为何前几次吸盘不能否把玻璃板吸上去？为何后来吸盘把玻璃板吸上去了？引导中学生剖析这两个问题，使中学生间接地认识到大气的存在。把吸盘置于玻璃板上，吸盘内部有空气，空气是流体，在某一个点上的压力是朝着各个方面的，在吸盘的某一个点上，吸盘内和吸盘外所受的压力是一样大的，吸盘的内部和外部所受的压力是一样的。当吸盘内部没有空气的时侯，吸盘还能把玻璃板吸上去。说明吸盘遭到一个由外指向内的力的作用，把吸盘按在了玻璃板上。试想，假如没有这样的一个力的存在，吸盘内部和外部都没有力的作用，这么两者岂不分离了。
这个力是谁？刚刚是内外都有空气，吸盘与玻璃板分离，如今是内部没有空气，外部有空气，这么问题肯定是出在空气上。是外部的空气给吸盘一个指向内部的力。浮力是单位面积受力的大小。有力的存在，自然都会有压强的存在。空气才能给物体施加力，空气对物体就才能形成浮力。二、称空气力和浮力是一对双胞姐妹，有力的存在，必然有浮力的存在。所以，要说明大气压的存在，只须要说明大气有压力就可以了。大气受月球的吸引，有一定的重力。要说明大气有压力，只须要说明大气有重力就可以了。所以，我们只要设法说明空气有重量就可以了。取两个玻璃瓶子，打开瓶口，连同瓶塞一起置于天平上称重，使天平平衡。再把两个杯子盖上口，抽出其中一个杯子里的一些空气，再度称两个瓶子的重量。会发觉天平的表针有轻微的偏转。这说明空气是有重量的。就而推出，空气对物体有压力，大气压是存在的。三、模拟马德堡半球实验两个皮碗口对口挤压，之后双手使劲往外拉，发觉要用较大的力能够拉开。马德堡半球实验和模拟实验的共同点是：将金属球内和皮碗内的空气抽出或挤出，使金属球内和皮碗内空气的浮力减少，而外界的大气浮力就把它紧紧地压在一起，要用较大的力能够拉开，这就有力证明了大气浮力的存在。
四、“瓶吞蛋”实验用剥了壳的熟猪肉挡住广口瓶口，实验前用手轻轻使劲，不能将猪肉完整地压入瓶内。再将燃起的棉球扔入装有细沙（避免烧裂瓶底）的瓶中，迅速将该熟鸡蛋堵住瓶口，待火熄灭后，观察到猪肉“嘣”的一声掉进瓶内。上述实验，因为棉花燃烧使瓶内气压降低，当瓶内浮力小于瓶外大气压强时，猪肉在大气压强的作用下，被压入瓶内。五、“覆杯实验”玻璃杯内装满水，用硬纸片遮住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后，整杯水被纸片托住用吸盘测大气压强的公式，纸片不掉出来。该实验玻璃杯内装满水，排出了空气，杯内的水对纸片向上的浮力大于大气对纸片向下的浮力，因此纸片不掉出来。六、注射器拉砝码取一注射器,把针头倒夹在铁架台的铁夹中,先将活塞推到针头顶端,排尽空气后用橡皮套将管口套牢,再在活塞颈上拴上细绳,绳下挂几个钩码,活塞也不易拉出来。七、试管实验法将粗试管装满水后,再将稍细的空试管插入粗试管中至一半深度处,将两试管迅速倒置过来,放开细试管后,则会看见细试管在粗试管内缓缓上升,这表明大气有浮力。八、抽气实验法在橡皮塞中插入两支细短玻璃管,一根玻璃管口套上一个吝啬球,并用线扎牢,另一根接厚橡软管后与抽气筒相连。
用橡皮塞旋紧广口瓶瓶口,用抽气筒抽出瓶中的部份空气,此时套在另一玻璃管口的小汽球就膨胀起来。这是因为抽走瓶内部份二氧化碳后,瓶内浮力减少并大于瓶外大气压强,因此大气浮力将瓶外部份气体压进了汽球。其实,班主任如能在原有的验证大气压存在的实验基础上再降低以上一些小验或安排中学生自己课后动手做一做,能加深中学生对大气浮力存在的理解，培养中学生动手能力和创新能力,培养中学生求异思维和整体分析及概括问题的能力