姚芳
地区：上海市-深圳市-朝阳区
中学：上海市陈经纶小学
共1课时
第3节大气浮力中学数学人教2011课标版
1教学目标
知识与技能
1、100%的中学生能说出大气是存在浮力的；
85%的中学生能说出大气压检测方式以及估测方式；
90%的中学生能正确说出标准大气压的数值。
85%的中学生能正确说出海拔越高，大气浮力越小
过程与技巧
通过借助身边的物品设计小实验，体会大气浮力的存在；
通过设计检测大气压值实验，经历科学探究过程，学习科学探究方式；
通过将检测大气压值转换为检测压力和受力面积的，进一步学习间接检测、等效取代的科学方式，产生科学的思维习惯；
情感心态价值观
通过对视频和实验的观察，培养真细致、实事求是的科学态、激发中学生关注周围现象的意识，体会身边的化学现象；
通过实验设计、参与探究过程，学会探究未知问题的方式，提升科学素质；
通过主动参与探究，提升与别人合作的能力。
2学情剖析
中学生在上面早已学习过固体浮力和液体浮力，对浮力知识有所了解，但二氧化碳浮力更为具象，所以容易被忽略。通过一系列实验和生活中的现象让中学生感遭到大气浮力的存在和运用，突破难点。中学生对科学探究的过程有了一定的了解，这儿要逐渐引导中学生完成估测大气压值的探究实验，放手让中学生完成，并对实验进行评估交流。在教学中通过实验和多媒体，以实验为基础、感性认识为依托，逐渐引导中学生借助已有知识解决新的问题，中学生完全才能完成本节内容的学习。
3重点难点
教学重点：
1、通过借助身边的物品设计小实验，体会大气浮力的存在；
2、通过设计检测大气压值实验，经历科学探究过程，学习科学探究方式；
教学难点：
设计多种实验证明大气压的存在
设计检测大气压值的实验
4教学过程4.1第一学时评论(0)教学目标评论(0)学时重点评论(0)学时难点教学活动活动1【导入】新课导出
我们学习了液体浮力，你们回顾一下，液体浮力形成的缘由和液体浮力的特性。
我们生活在大气中，二氧化碳和液体有哪些相像的地方？
中学生展示课前预习活动:
班主任：1、覆杯实验（用塑胶片）2、瓶吞蛋实验3、水中取物手不湿4、用注射器吸水，铅笔吸墨水，吸管喝啤酒，喝药液5、喝纸袋啤酒，把纸箱吸扁，6吸盘实验，吸盘下挂重物，比比看谁挂的物品多。7、注射器实验，把小孔挡住，活塞下挂重物，看谁挂的多。
中学生：
中学生回答
中学生完成课前预习活动,借助屋内常见的生活用具探究大气压的存在并找寻生活中有关大气压的物品
(此处还要看中学生课前预习的情况再具体定展示的实验)
设计意图：
设置悬念，唤起动手探究的欲望,迸发学习知识的兴趣.中学生完成课前预习活动,借助屋内常见的生活用具探究大气压的存在并找寻生活中有关大气压的物品(此处还要看中学生课前预习的情况再具体定展示的实验)
活动2【讲授】大气浮力的存在
【分析】大气与液体一样，受重力作用，且具有流动性，这么大气也会跟液体一样向各个方向都有浮力！
【演示实验】喷泉实验（介绍实验装置当中学生观察到喷泉实验后，烧杯中充入水。
提问：哪些力量使水倒流？
【生活中的应用】生活中我们常常用吸管喝啤酒，啤酒才能被步入我们的嘴巴，是靠我们用嘴的吸力吸上来的吗？
实验：用针头吸药液
吸不上来
吸上来了
【分析】空气步入，大气压将液体压上来。
【提问】生活中有什么物品是应用大气压的例喝纸袋啤酒，把纸箱吸扁，6吸盘实验，吸盘下挂重物，比比看谁挂的物品多。7、注射器实验，把小孔挡住，活塞下挂重物，看谁挂的多。
设计意图：
（知识迁移）通过早已学过的液体浮力的类比，感知大气向各个方向都存在浮力。
借助此实验使中学生充分感受到大气压的存在
借助身边的物品进行实验，迸发中学生的求知欲，体验获得实验成功的喜悦；积极思索出现这些现象的缘由。
提高生活经验，加强数学知识来始于生活实际并通过两个皮揣子对吸的实验引出马德堡半球实验
活动3【讲授】测量大气浮力
班主任过渡：小皮碗需用劲才会拉开，小半球需几个朋友才会拉开，马德堡半球要16皮马能够拉开。
提出问题：大气浮力究竟有多大呢？我们能检测出大气压的值吗？
借助所提供的实验器材：20mL注射器、吸盘、弹簧测力计、烧杯、水、试管、刻度尺
【提问】请朋友们追忆固体浮力的原始公式？
【设计实验】
1.把注射器的活塞推至底端,排尽筒内的空气,之后用橡皮帽挡住注射器的小孔.
2.用绳子掳获活塞头部,使绳另一端与弹簧测力计的挂钩相连,水平往右匀速带动注射器.当活塞刚开始滑动时,记下弹簧测力计的示数F.
[按照二力平衡知识,拉力等于大气压力
3.用刻度尺测出注射器的厚度L,用体积V乘以它的宽度,得活塞的横截面积S.
[注意相对应的容积乘以相对应的宽度得到面积]
4.由P=F/S估算此时大气浮力的数值
【交流评估】：
实验完成后，班主任抽出几组朋友将实验结果展示下来与你们一起分享。并提出问题：我们早已可以检测大气浮力的值了，你觉得我们检测的值确切吗？
中学生思索，纷纷说出自己的看法：如注射器面积的检测有偏差；注射器中的空气没有排完；未能完全排除活塞与注射器之间的磨擦，造成测力计读数存在较大偏差等。
设计意图：
备考之前所学习的知识，做好知识的迁移
培养中学生的逻辑思维能力、分析概括能力，培养中学生综合借助已有知识解决新问题的能力，树立探究意识，提升科学素质。
培养中学生动手实践能力以及团结协作能力。
活动4【讲授】课堂小结
让中学生谈这节课的收获：
学到什么知识？
学到了哪些方式？
还想晓得些哪些？
提出问题，课后完成：如果没有大气压，我们将……
活动5【导入】板书设计
板书设计
大气浮力
1.大气压存在（向各个方向）
2.估测大气压值pa
3、海拔越高，大气压越低
活动6【作业】课后作业
课后反省：1、课前中学生做了系列实验1、覆杯实验（用塑胶片）2、瓶吞蛋实验3、水中取物手不湿4、用注射器吸水，铅笔吸墨水，吸管喝啤酒，喝药液5、喝纸袋啤酒，把纸箱吸扁，6吸盘实验，吸盘下挂重物，比比看谁挂的物品多。7、注射器实验，把小孔挡住，活塞下挂重物，看谁挂的多。以上7个实验任选4个，照相片，发到邮箱。实验目的是探究大气浮力的存在而且很大。
第3节大气浮力
课时设计课堂实录
第3节大气浮力
1第一学时教学目标学时重点学时难点教学活动活动1【导入】新课导出
我们学习了液体浮力，你们回顾一下，液体浮力形成的缘由和液体浮力的特征。
我们生活在大气中，二氧化碳和液体有哪些相像的地方？
中学生展示课前预习活动:
班主任：1、覆杯实验（用塑胶片）2、瓶吞蛋实验3、水中取物手不湿4、用注射器吸水，铅笔吸墨水，吸管喝啤酒，喝药液5、喝纸袋啤酒，把纸箱吸扁，6吸盘实验，吸盘下挂重物，比比看谁挂的物品多。7、注射器实验，把小孔挡住，活塞下挂重物，看谁挂的多。
中学生：
中学生回答
中学生完成课前预习活动,借助屋内常见的生活用具探究大气压的存在并找寻生活中有关大气压的物品
(此处还要看中学生课前预习的情况再具体定展示的实验)
设计意图：
设置悬念，唤起动手探究的欲望,迸发学习知识的兴趣.中学生完成课前预习活动,借助屋内常见的生活用具探究大气压的存在并找寻生活中有关大气压的物品(此处还要看中学生课前预习的情况再具体定展示的实验)
活动2【讲授】大气浮力的存在
【分析】大气与液体一样，受重力作用，且具有流动性，这么大气也会跟液体一样向各个方向都有浮力！
【演示实验】喷泉实验（介绍实验装置当中学生观察到喷泉实验后，烧杯中充入水。
提问：哪些力量使水倒流？
【生活中的应用】生活中我们常常用吸管喝啤酒大气压强课后反思，啤酒才能被步入我们的嘴巴，是靠我们用嘴的吸力吸上来的吗？
实验：用针头吸药液
吸不上来
吸上来了
【分析】空气步入，大气压将液体压上来。
【提问】生活中有什么物品是应用大气压的例喝纸袋啤酒，把纸箱吸扁，6吸盘实验，吸盘下挂重物，比比看谁挂的物品多。7、注射器实验，把小孔挡住大气压强课后反思，活塞下挂重物，看谁挂的多。
设计意图：
（知识迁移）通过早已学过的液体浮力的类比，感知大气向各个方向都存在浮力。
借助此实验使中学生充分感受到大气压的存在
借助身边的物品进行实验，迸发中学生的求知欲，体验获得实验成功的喜悦；积极思索出现这些现象的缘由。
提高生活经验，加强数学知识来始于生活实际并通过两个皮揣子对吸的实验引出马德堡半球实验
活动3【讲授】测量大气浮力
班主任过渡：小皮碗需用劲才会拉开，小半球需几个朋友才会拉开，马德堡半球要16皮马能够拉开。
提出问题：大气浮力究竟有多大呢？我们能检测出大气压的值吗？
借助所提供的实验器材：20mL注射器、吸盘、弹簧测力计、烧杯、水、试管、刻度尺
【提问】请朋友们追忆固体浮力的原始公式？
【设计实验】
1.把注射器的活塞推至底端,排尽筒内的空气,之后用橡皮帽挡住注射器的小孔.
2.用绳子掳获活塞头部,使绳另一端与弹簧测力计的挂钩相连,水平往右匀速带动注射器.当活塞刚开始滑动时,记下弹簧测力计的示数F.
[按照二力平衡知识,拉力等于大气压力
3.用刻度尺测出注射器的厚度L,用体积V乘以它的宽度,得活塞的横截面积S.
[注意相对应的容积乘以相对应的宽度得到面积]
4.由P=F/S估算此时大气浮力的数值
【交流评估】：
实验完成后，班主任抽出几组朋友将实验结果展示下来与你们一起分享。并提出问题：我们早已可以检测大气浮力的值了，你觉得我们检测的值确切吗？
中学生思索，纷纷说出自己的看法：如注射器面积的检测有偏差；注射器中的空气没有排完；未能完全排除活塞与注射器之间的磨擦，造成测力计读数存在较大偏差等。
设计意图：
备考之前所学习的知识，做好知识的迁移
培养中学生的逻辑思维能力、分析概括能力，培养中学生综合借助已有知识解决新问题的能力，树立探究意识，提升科学素质。
培养中学生动手实践能力以及团结协作能力。
活动4【讲授】课堂小结
让中学生谈这节课的收获：
学到什么知识？
学到了哪些方式？
还想晓得些哪些？
提出问题，课后完成：如果没有大气压，我们将……
活动5【导入】板书设计
板书设计
大气浮力
1.大气压存在（向各个方向）
2.估测大气压值pa
3、海拔越高，大气压越低
活动6【作业】课后作业
课后反省：1、课前中学生做了系列实验1、覆杯实验（用塑胶片）2、瓶吞蛋实验3、水中取物手不湿4、用注射器吸水，铅笔吸墨水，吸管喝啤酒，喝药液5、喝纸袋啤酒，把纸箱吸扁，6吸盘实验，吸盘下挂重物，比比看谁挂的物品多。7、注射器实验，把小孔挡住，活塞下挂重物，看谁挂的多。以上7个实验任选4个，照相片，发到邮箱。实验目的是探究大气浮力的存在而且很大。
翟磊