答：1.在“坚持立德树人，引导中学生全面发展”方面，2023年中考全省乙卷第16题，以2022年10月全球诸多天文设施观测到迄今最亮的伽玛射线暴为背景，介绍了我国的“慧眼”卫星、“极目”空间望远镜等在该风波观测中做出的重要贡献，展现我国科技成就，宽阔中学生视野，引导中学生了解科技前沿，迸发中学生崇尚科学、探索未知的兴趣。
2.在“联系生活实际，引导中学生核心素质的培养”方面。2023年中考广东卷第2题以饭店暖盘车的储盘装置为背景考查中学生借助物体的平衡知识解决实际问题的能力，2023年中考山东卷第13题以车辆制动推动装置为背景考查中学生借助二氧化碳实验定理解决问题的能力。
Q6：有人说，考试中多样化的素质考评在降低。不少人会有这样的疑惑，试题内容会不会趋向简单化呢？这么，这个学科的基本素质怎样培养来应对考试？
答：中考试卷考查内容限定在课程标准范围之内，既重视考查内容的全面性高一物理片段教学，又突出主干和重点内容的考查，试卷难度没有显著的变化。
化学命题材料丰富，试卷情景是多样化的，主要考查中学生借助必备知识解决实际问题的能力，所以我们在平常学习时要注意观察生活中与数学有关的现象，并多问问自己这个现象中蕴涵了哪些数学知识、规律，从实际情景中建立数学模型，多思索多总结。
Q7：关于题型变化，难度是降低了吗？如何能够拿高分？
答：试卷难度保持平稳，没有显著地降低。原先的必修3-3（力学模块）和必修3-4（波动学模块）是选考内容，从2023年开始弄成了必考内容，如今考题考查的角度增多了。例如原先实验题主要集中在热学实验和热学实验，如今也可以把力学、光学中的实验置于实验题进行考查了。
想要领到高分，首先须要筑牢基础，包括必备知识、关键能力和核心素质，对小学阶段所学习的化学概念、定理、定律等做到真正的理解，在学习过程中培养自己的高阶思维，例如具象思维能力、归纳思维能力、演绎思维能力、批判性思维能力以及辨证思维能力，还能灵活运用所学知识分析、解决实际问题。
Q8：说到学科的核心素质，在最新的2022版数学课程标准中也非常指出了课程要培养的核心素质，这种核心素质具体来说有什么呢？
答：中学数学新课程标准将学科核心素质内蕴为化学观念、科学思维、科学探究、科学心态与责任四个方面。
“物理观念”主要包括物质观念、运动与互相作用观念、能量观念等要素。
“科学思维”主要包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素。
“科学探究”主要包括问题、证据、解释、交流等要素。
“科学心态与责任”主要包括科学本质、科学心态、社会责任等要素。
Q9：对将要步入初三的朋友们，怎么进行有效的规划学习呢？
答：步入中学之后，意味着更重要的任务将至，也意味着更大的选择到来。四川推行3+1+2的中考方案，3指英语、数学、外语三科，为所有考生必答课目，1指从数学、历史中选一科，2指从政治、地理、化学、生物中选择两科。不同的选科组合意味着在3年后中考中有不同的专业选择，对于正式步入初三的朋友们，可以按照自己的兴趣和特长做好生涯规划，为中考乃至之后的人生做好铺垫。
新中考背景下，中考试卷呈现“无价值，不入题；无思维，不命题；无情景，不成题”的明显特点，信息辨识与加工、逻辑推理与论证、科学探究与思维建模、语言组织与抒发、独立思索与指责（提出问题、开放作答、合理论证）、批判性思维等关键能力已然成为中考考查的重点，正式进入初三的朋友们步入中学学习后，可以有意识的培养、发展自己的关键能力，为3年后的中考打下坚实的基础。
Q10：在数学课堂教学中,不仅学科知识与学习技巧的传授外,创新精神与能力的培养也渐渐得到了你们的广泛注重,这方面都有什么实践经验？
答：营造民主、和谐、合作的教学气氛，保护中学生勇于发言的积极性，设身处地与中学生一起思索，一起探求，并倡导一问多答，一题多问，引导中学生提出新看法、新方式，燃起她们智慧的火花，培养她们的创新精神。
鼓励中学生大胆指责，巧设问题情景，引导中学生主动指责，置中学生于新旧知识、感性认识与理智认识、个人经验与科学概念的矛盾冲突的旋涡中，使中学生带着问题学习，调动指责意识，形成思维动势。
充分挖掘中学生的想像力，让新知识在她们脑部中找到着陆点，并与原有的知识结构融合上去，产生新的知识体系；让中学生思维进行延展，对问题的结果、判断进行大胆地猜测、预见，之后再通过试验、推理进行验证，因而迸发她们的创新思维。
Q11：想要迸发中学生的学习兴趣，我们可以先从哪几方面开始入手？
答：兴趣是促使求知的一种内在力量，可以形成强力的学习动力，我们可以从三个方面迸发中学生学习数学的兴趣。
1.创设合适的教学情境。好多数学知识都还能在现实生活中找到原型，因而我们可以结合中学生的生活以及学习经历创设教学情景，这样才能迸发中学生在实际学习以及生活中探究相应的化学知识。
2.发挥实验教学的影响力。化学实验具有形象性、生动性,新颖性和剌激的特性，在教学中可以用小实验进行新课导出，也可以在知识生成的过程中进行演示实验或让中学生亲自动手做实验。这样能为中学生提供丰富的感性认识，让中学生在实验中验证所学的知识或发觉新知识。
3.给中学生创造进步的机会。每位中学生都有自我实现、得到承认和取得进步的心愿和需求。在教学中,我们可以对教学内容进行分层,创造适应中学生智力发展的条件，增加问题的台阶，让中学生在层层递进、步步深入的学习过程中把握知识，获得成就感，提高中学生学习数学的信心。
Q12：数学知识怎么关联生活？
答：化学知识与我们的生活、生产、科技有紧密的联系，例如月亮的东升西落涉及万有引力定理，车辆涉及运动规律、热学二氧化碳定理等知识，手机涉及电磁波的发射与接收等内容。在生活中，我们要注意观察与化学关联的现象，并加入理智剖析和思索，致使我们学习的知识学因而用。诸如：牛顿通过对苹果落地的不断思考,发觉了万有引力定理，为我们的航天事业发展提供了理论基础；伽利略通过观察灯具的摆动发觉了单摆的等时性等。
Q13：怎么提升中学生数学学科思维的方式？
答：多思索、多总结。通过一题多解活跃思维，一题多思严密思维，一题多变发散思维，一题多问拓展思维，多题归一整合思维。
Q14：最后，给我们的初一新生来加个油，好吗？
答：正式步入中学学习的朋友们，中学生活，有苦高一物理片段教学，有乐，有憧憬，有烦恼。并且，更多的时侯，我们都追逐着梦想前行。拥有豁达的态度、不服输、不怕输的勇气，才才能在中学生活的逆旅中，握住前行的航舵。以梦为马，不负青春，奔向梦想，勇敢前进。加油！