篇一：检测内阻反省
《测量阻值》的教学反省
上海市101学校邓慧芳
用伏安法测内阻是热学中的一种基本检测，也是欧姆定理的具体应用，对于加深对欧姆定理和内阻概念的理解有重要作用，同时又给中学生提供了小学常用热学器材综合使用的机会，有利于增强中学生动手操作能力。伏安法是热学综合实验，涉及的知识面广,实验技能的要求比较高,本节课的教学设计重视引导中学生主动探究来获取知识。伏安法测内阻是欧姆定理内容的延续，本节主体内容是借助电流表、电流表测算出小灯泡和定值内阻的内阻，通过对比发觉灯丝内阻变化的规律，并最终找到影响灯丝内阻变化的诱因及它们之间的互相关系。加深中学生对“电阻是导体本身的一种性质，他的大小与材料、长度、横截面积和湿度有关。”这个知识点的理解。
回顾本节课的教学有几处成功之处：
一、本节课的引入借助了多媒体的呈现性，将中学生课下研究问题的小片断录制出来，录象中的朋友遇见了困局“没有内阻表如何能够检测出阻值的大小呢？”同学们通过观看录象直接引入新课。这样做既紧贴中学生的实际，又降低了学习的趣味性，中学生的学习兴趣一下就调动了上去。由中学生发觉问题，这样就防止了由班主任直接把问题抛给中学生的那个拗口的觉得，更有利于中学生接受。
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篇二：检测内阻教学反省
检测内阻教学反省
篇一：检测内阻>教学反省
用电压表和电流表测内阻是热学中一种基本的检测内阻的方式。原先的教材在安排这一内容时，是对定值内阻进行检测，最后用“多次检测求平均值”的方式来减少偏差。本节安排了检测小灯泡阻值的实验，要求中学生“多测几组数据”、“比较估算出的答案”，因而“能看出其中的规律”。这两种安排都能使中学生学会用电流表、电流表检测内阻的方式，加深中学生对欧姆定理的理解，为中学生提供了常用热学器材综合使用的机会，提升中学生动手操作能力。但不同的是，所检测下来的数据，会引起中学生不同的思索，从不同方面加深中学生对内阻概念的理解，对于中学生的方式学习和能力培养有着不同的作用。
在教学过程中，我发觉中学生只对操作感兴趣，对于剖析实验数据得推论、对实验过程的评估这两个环节不感兴趣。针对这一现象，结合这节课的问题，举了一些科学家发觉科学规律的事例，好多规律和发明并不是有意去研究得出的，而是科学家们在研究问题时剖析数据的过程中无意得到的，正所谓“无意插柳柳成荫”。生活中也是这么，不少的小分明都是在使用过程中觉得不好用，有心人发觉了才发明出更好用的。朋友们假如坚持去剖析评估，养成这些良好的学习习惯，说不定大家也能发觉新的科学规律，或则是有新的发明创造。这样激励中学生去剖析评估。
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篇三：检测内阻教学设计和反省
20xx年秋学期九年级数学检测小灯泡的内阻的教学设计
合山市实验中级学校唐爱宝
教学目标
1．晓得用电流表和电压表测内阻的原理；
2．进一步把握电流表、电流表的使用方式及规则；
3．通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方式。
4．通过检测小灯泡的内阻，了解欧姆定理的应用。
5．通过中学生按照实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养中学生的实验能力
6．通过中学生自己的设计、操作、结论的剖析，培养中学生实事求是的科学心态和缜密、严谨的科学思维方式，养成良好的学习习惯。
学习重点:借助电压表、电压表测小灯泡的阻值
学习难点:自行设计科学的、完整的实验操作方案
教具与媒体:(中学生4人一组)干电瓶组（带盒）或中学生电源、电压表、电流表、小灯泡（带座）、开关、滑动变阻器、导线若干、投影仪。
教学程序
一、创设情景，引入新课
〖师〗我们你们追忆一下欧姆定理的内容，欧姆定理的表达式是如何的？这三个量中假如已知两个是否可以求得第三个？
欧姆定理I=U/R的变型公式有几个？
一个是U=IR电阻的测量教学反思博客，一个是R=U/I，对于前者，可不可以说导体的阻值R与导体两端电流成反比，而与通过导体的电压成正比呢？也就是说，加在导体两端的电流越高，导体的阻值R都会越大；通过导体的电压越大，导体的内阻都会越小？
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篇四：伏安法测内阻教学反省
《伏安法测内阻》教学反省
侯全发
通过本节课的学习，我觉得有许多感慨，即有新的课改精神，又有一些不足之处。现今对这节课进行了反省如下：
1、成功之处
在教学过程中，我积极的创设一种和谐，轻松的探究学习气氛，使中学生在做学校，玩小学，带着疑惑去探究。并用语言去鼓励中学生，迸发中学生的学习兴趣，勇于指责，勇于创新。
2、不足之处
在课堂教学安排上，在探究之前的方案设计上用时过长，使的反馈练习用时有些少，在整个教学环节上显的“头重脚轻”。在猜测与假定的环节中，有好多中学生提出的都是错误的推测，当时我真的有点晕，虽然推测的对错不是重要的，重要的是调动中学生主动思索的积极性，即便是错误的猜想，我们也可以通过实验探究来排除。因而得到正确的推论，而我却直至有正确的推测提出才停止提问。促使反馈练习的时间不够用。
3、学生创新
在探究的过程中，有一组中学生的电压表坏了，我灵机一动，便给了她们一个新的探究课题，只用电流表测小灯泡的内阻，结果她们真的成功了，尽管偏差大了些，但培养的她们的创新能力，因而我也把
我的反馈练习改动了一下。让中学生们设计只用电压表或电流表测内阻，这样把本节可的教学内容给加深了。
4教材设计
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篇五：《电阻的检测》教学设计
九年级数学第十七章第3节
《电阻的检测》教学设计
栗媛媛
一、教学目标
1，进一步把握使用电流表和电压表的方式。
2，学会用伏安法检测内阻
3，加深对欧姆定理及其应用的理解。
二、教学重难点
1、重点：按照实验原理设计电路图,而且能用滑动变阻器来改变待测内阻两端的电流。
2、难点：引导中学生剖析实验,发觉规律，加深对内阻概念的认识。
三、教学资源：
电源、开关、定值内阻、小灯泡、滑动变阻器、电流表、电压表、导线若干
四、教学过程
（1）检测点值内阻的电阻
问题引入：怎么测定一个定值内阻的电阻大小？
设计实验:由欧姆定理的变型公式R=U/I可知，用电压表测出通过定值内阻的电压，用电流表测出定值内阻两端的电流，把实验数据代入公式，即可求出定值内阻的电阻大小。为了降低实验偏差，实际检测中要改变待测内阻两端的电流，多次检测电流及电压的值，求出每次的内阻值，最后求内阻的平均数。其中，串联一个滑动变阻器电阻的测量教学反思博客，联通1
滑片,就可以改变定值内阻两端的电流和流过的电压。电路设计如图所示：
进行实验：
①根据电路图联接电路。
班主任要指导中学生在实验过程中注意什么问题：联接电路时，开关应处于哪些状态；闭合开关前滑动变阻器是否处于电阻最大处；滑动变阻器在本实验中的作用是哪些；电压表电流表的正负接线柱是否接反了；是否通过“试触”进行阻值的选择；是否认真复查电路，确认无误后才闭合开关等。
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篇六：17.3内阻的检测(学案)
盛池乡中级学校九年级数学教学设计设计人：龙涛
§17.3内阻的检测
【教学目标】
（一）知识与技能
1、通过实验探究，巩固和加深对欧姆定理的理解。
2、进一步把握电流表、电流表的使用方式及规则.
3、通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方式.
（二）过程与技巧
1、通过班主任与中学生的双边活动，进一步培养中学生的观察能力，以及对信息的综合剖析能力.
2、通过中学生按照实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养中学生的实验能力.
3、通过实验探究的全过程，培养中学生做热学实验的良好习惯和通常技巧。学会伏安法检测阻值的方式。
（三）情感心态价值观
1、通过中学生自己的设计、操作、结论的剖析，培养中学生实事求是的科学心态和缜密、严谨的科学思维方式，团结协作的精神，养成良好的学习习惯.
2、在共同完成的操作及实验过程中，培养朋友之间互相协作的团队精神.
【教学重点】
按照实验课题的要求设计实验电路，把握正确的操作次序。
【教学难点】
按照实验电路图进行实物连线，并排除接线过程中出现的种种故障。
【课前打算】
(中学生可2人或4人一组)干电瓶组、电压表、电流表、电阻器、开关、滑动变阻器、导线若干，多媒体讲义。
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篇七：必修3-1电路检测内阻教学设计和反省
必修3-1电路检测内阻教学设计
上海市南武小学数学科梁云森
一、教学目标
1、在数学知识方面的要求：
（1）、会使用多用水表检测内阻。
（2）、知道伏安法测内阻有内接和外接两种方式。
（3）、理解两种方式的偏差缘由，并能在实际中做出选择。
（4）、理解试触法的原理和应用
2、能力方面的要求：
（1）引导学生理解观察内容的真实性，鼓励中学生寻查意外现象及异常现象所发生的诱因。
（2）通过本课的检测偏差剖析，实际检测对比剖析，培养中学生动手操作能力和剖析能力。
（3）培养中学生悉心操作、认真观察的习惯和剖析实际问题的能力。
3、情感目标
通过本课中学生检测剖析，器材选择判定，树立中学生知识来始于实践，应用于实践的观点。
二、重点、难点剖析
1、重点：把握导致检测偏差的缘由及选择“内接”还是“外接”法来减少偏差
2、难点（1）偏差的相对性。
（2）按照给出的具体尺寸的仪器选适当的择接法来减少偏差。。
三、教具投影仪、电压表，电压表，多用水表，待测内阻、电源、导线、开关
四、主要教学过程
引入
我们在小学时早已做过了“用电流表、电流表测内阻”的实验，我们还可以用哪些方式直接检测内阻？或则哪些仪器可以直接检测内阻
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篇八：新人教版九年级数学17.3《电阻的检测》教案
3、电阻的检测
教学目标：
1、知识和技能
应用欧姆定理，学习一种检测内阻的方式。
会同时使用电流表和电压表，了解内阻的伏安特点。
2、过程和技巧
通过检测内阻，了解欧姆定理的应用。
3、情感、态度、价值观
实验电路的设计、连接以及检测过程的兴趣培养。
重、难点：
电路的设计、连接，做出电路图。
把握内阻的特点。
教学器材：
待测内阻、开关、电源、导线、电压表、电流表、滑动变阻器
教学课时：1时
教学过程：
一、前提测评：一个内阻被接在6V的电路中，通过它的电压是2A，若把它接在12V的电路中，它的电阻是多少？
二、导学达标：
引入课题：电压――用电压表检测
电流――用电流表检测
内阻――？
能够借助所学知识测出内阻的电阻？
进行新课：
1、探究：检测内阻的电阻
（1）、学生剖析I=U/R可得R=U/I。测出U、I，就可以求内阻，这些方式叫“伏安法”测内阻（注意阻值的特点）
（2）、设计实验：讨论滑动变阻器的作用、使用电压表、电压表的使用方式
（3）、作出对应的电路图，对中学生的电路要进行讨论。
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