实用性是物理教材的新追求
教育部基础司与海淀区师范学校推出新版高一物理教材
教育部基础司和海淀区教师进修学校编写的《一年级物理教材（第一卷）》根据全日制普通高中物理教学大纲（试行修订稿）进行修订并已经教育部中小学教材审定委员会审核通过，将于今年秋季由北京师范大学出版社出版。
《高中物理教材（第一卷）》是学部“八五”、“九五”重点项目“高中物理课程改革与实验”课题组的研究成果基础教育。学生的认知规律适应经济文化更加发达地区的教育需要，力求体现“观点更高、理解更深、梯度更小、能力更强”的写作思想，以减少分化、减轻负担、提高素质。提高质量。培养能力、提高教学效率的目的。教材的主要特点是：
1、适当调整知识结构体系，在不降低教学要求的情况下降低学生的学习难度。
针对历年来初高中生物理教学要求跨度大造成的衔接问题，在编写《高中物理教材（第一卷）》时，对力学结构进行了适当调整内容。例如，第一章重点介绍了力的矢量性以及使用平行四边形法则求合力的方法。它仅对重力、弹性和摩擦力进行一般性介绍，并将力分析和平衡问题移至牛顿运动定律之后。第二章重点解决加速度的概念和匀变速直线运动定律，而将自由落体、垂直向上和水平抛掷运动移至牛顿运动定律之后的第三章，因为第四章物体的运动仅在重力。主要内容从动态角度进行讨论，降低学习梯度和难度。
2、根据教学过程和学习过程的实际需要，以及教与学的心理特点，按照适当的知识单元将行文分成小章节。
《高中物理教材（第一册）》将物理知识内容分为十五章，基本按照每章一到两周的上课时间来设计。例如，牛顿运动定律分为四个章节，功和能量。分为两章，有老师形象地将这种安排与课本上的“小步走、快走、一步一步留下脚印”的方法进行了比喻。
3、教材在知识应用和解决物理问题方面应有足够的实例，为学生自主学习和教师授课提供条件。
在《高中物理教材（第一卷）》中，第3章的重点是首先从认知概念的角度解决力与运动的关系。第四、五、六章依次从一种力（重力）、多种力、平衡问题出发，运用牛顿定律对力与运动关系的实际问题进行了分析和讨论，并给出了较为充分的典型事例。
4、教材在保证基本要求的前提下，有适量的灵活内容，以适应不同学校的教学需要和不同学生的学习需要。
在《高中生物理教材（第一卷）》中，笔者认真研究并采取了一些措施网校头条，主要是：①内容选择的原则是知识到位、能力分阶段要求。有些内容和能力要求就留给高中生自己解决。 ②课程大纲没有要求但可以拓展视野的内容出现在选修章节或章后阅读中。单独编写的《物理实验》中还安排了一些可选实验高中物理实验及实验报告，供教师和学生选择使用。
5.独立编写《高中物理实验教材》
学生物理实验是物理教学的重要组成部分。为帮助学生掌握实验基本技能，提高科学素质，教学大纲中规定的所有学生物理实验均按照高中生三年使用二类要求单独编入实验教材。高中物理实验及实验报告，并且还增加了几个对培养实验能力有价值的新实验，例如螺旋千分尺的使用、滑动变阻器的使用、以及使用驻波测量振动弦上的波速等。实验教材中还单独有一章介绍基础实验知识，如实验与实验报告、测量与误差、数据处理与绘图要求等，初步明确了学生实验的要求，对中学生的实验有帮助。学校教师落实教学要求，也有利于提高学生的实验和实验素养。
总之，《高中物理教材（第一卷）》和《高中物理实验教材》充分考虑到学生的接受程度和兴趣，力求图文丰富、内容充实、可读性强。总体而言，它们具有很高的深度和广度，使这本书成为一本值得使用的教材。
（按照上面的要求去问应该能找到！！）