高二物理焦耳定律教案可以包括以下几个部分：
1. 教学目标：明确本节课的教学目标，包括焦耳定律的原理、公式和应用等。
2. 教学内容：介绍焦耳定律的基本概念和公式，解释热量、电流、电阻和时间等概念的关系，并举例说明焦耳定律的应用。
3. 教学重点和难点：强调焦耳定律的重点和难点，包括公式的理解、应用和计算等，并提供相应的练习题帮助学生巩固知识。
4. 实验演示：通过实验演示焦耳定律的应用，让学生直观地理解热量和电流、电阻之间的关系，增强学生的感性认识。
5. 互动讨论：组织学生分组讨论焦耳定律在实际生活中的应用，如电热毯、电热水器等，鼓励学生运用所学知识解释现象并解决问题。
6. 总结回顾：对本节课所学的焦耳定律进行总结回顾，强调重点和难点，并鼓励学生分享自己的理解和应用心得。
7. 作业布置：根据本节课所学内容，布置适量的作业，包括理论计算和应用案例分析等，帮助学生进一步巩固和拓展所学知识。
通过以上步骤，可以有效地帮助学生理解和应用焦耳定律，提高他们的物理核心素养。
焦耳定律教案
教学目标：
1. 知道焦耳定律的内容，会用焦耳定律计算电热问题。
2. 培养学生分析问题和解决问题的能力。
教学重点：
焦耳定律的内容及计算方法。
教学难点：
正确理解焦耳定律的内容并建立物理模型。
教学方法：
实验、讨论、分析相结合。
教学过程：
一、引入新课
复习：电流通过导体产生热量的现象叫做电流的热效应，这一现象中涉及到两个物理量，即电流、电阻，它们之间的关系在实验探究中已经得出。那么，电流产生的热量与哪些因素有关呢？如何计算电流产生的热量呢？这节课我们就来学习这个问题。
二、新课教学
1. 讲解：影响电流产生热量的另一个因素是电阻。电流通过导体产生的热量跟电流强弱、电阻大小、通电时间长短有关。那么这三个因素中，哪个因素是决定因素呢？我们可以通过实验来探究这个问题。
2. 演示实验（教材P43图10.3-1）并观察现象。
3. 分析讨论：
（1）在实验中我们观察到什么现象？这个现象说明了什么问题？
（2）被水吸收的热量主要来自哪个容器？这个容器中的水和煤油的比热容相等，加热时间也相等，为什么吸热量却不同呢？
（3）这个实验说明电流产生的热量与哪些因素有关？
（4）引导学生得出结论：电流通过导体产生的热量跟电流强弱、电阻大小、通电时间长短有关。其中电阻越大，电流越大，通电时间越长，电流产生的热量就越多。进一步推导出焦耳定律的内容。
三、例题讲解（例题1）
一只电熨斗的电阻是48.4欧姆，使用时流过的电流是2.5A，问电熨斗通电2min产生的热量是多少？
分析：根据焦耳定律公式Q=I2Rt求出电熨斗产生的热量。
解：电熨斗产生的热量为Q=I2Rt=（2.5A）2×48.4Ω×2×60s=5.67×104J。答：略。
四、课堂练习（教材P44“做一做”）
五、小结（强调注意点）
六、作业（教材P45练习题）
