人教版初中物理电与磁教案包括以下部分：
一、教学目标：明确电与磁的关系，理解电流的磁效应及其应用。
二、教学重难点：
重点：电流的磁效应及其应用。
难点：电流周围产生磁场。
三、教学过程：
1. 导入新课：通过展示奥斯特实验的图片或视频，引出电流的磁效应。
2. 讲授新课：让学生了解通电导线的周围存在磁场，磁场的方向与电流的方向有关。同时，让学生了解电磁铁、电磁继电器等电与磁的应用。
3. 实验探究：进行实验探究，验证磁场的方向与电流、导线等元素的关系。
4. 课堂互动：与学生交流互动，了解学生对电与磁知识的掌握程度，解答学生的疑问。
5. 课堂小结：总结电与磁的重点知识，强调电流的磁效应及其应用。
6. 布置作业：让学生回家完成相关练习题，巩固电与磁的知识。
四、教学反思：教师对教学效果进行反思，不断优化电与磁的教学内容和方法。
以上是电与磁教案的一部分内容，仅供参考，具体情况请根据实际情况灵活调整。
例题：一个线圈接在交流电源上，线圈有电阻，如果交变电流的频率与线圈的固有频率相同，那么线圈中会产生振动并发出声音。要使线圈的振动幅度减弱，可以采取的方法是：
1. 减小交流电源的电压值；
2. 增大交流电源的频率；
3. 将线圈的匝数减少；
4. 将线圈远离交流电源放置一段时间。
正确答案是“将线圈的匝数减少”。这是因为线圈的振动幅度与线圈的匝数有关，匝数越多，线圈的固有频率越低，越不容易产生共振现象，因此振动幅度也越小。而将线圈远离交流电源放置一段时间，线圈的振动幅度也会减弱，但是这种方法需要的时间较长，因此不是最快的解决方法。减小交流电源的电压值和增大交流电源的频率都会使线圈的固有频率升高，更容易产生共振现象，因此这两种方法会使线圈的振动幅度增强。将线圈远离交流电源放置一段时间后，再接上电源时，由于线圈已经远离了原来的共振频率，因此不会产生共振现象，线圈的振动幅度也会减弱。
