全学科阅读教学设计物理可以从以下几个方面进行：
1. 主题选择：根据学生的兴趣和实际水平，选择适合阅读的物理主题。可以选择一些有趣的物理现象、物理实验、物理学家故事等主题，也可以选择一些与生活相关的主题，如能源、环保、交通等。
2. 阅读材料准备：选择适合的阅读材料，包括书籍、网络文章、视频等。确保材料适合学生的年龄和阅读水平，并能够引起他们的兴趣。
3. 阅读前准备：在开始阅读之前，可以进行一些预习和热身活动，如讨论一些与主题相关的知识或进行一些简单的思考题。这有助于激发学生的阅读兴趣，并为他们提供相关的背景知识。
4. 阅读过程指导：在阅读过程中，教师可以引导学生进行深度阅读和思考。可以提出一些问题、讨论题或思考题，帮助学生理解阅读材料，并促进他们的思考和表达能力。
5. 阅读后活动：阅读后可以组织一些活动，如小组讨论、角色扮演、实验模拟等，以巩固学生的知识，促进他们的理解和应用能力。
6. 反馈与评估：最后，教师需要对学生的阅读进行反馈和评估。可以通过学生的讨论、作业、测验等方式了解他们的阅读效果，并根据反馈进行相应的调整和改进。
总之，全学科阅读教学设计物理需要教师根据学生的兴趣和实际水平，选择适合的阅读主题和材料，并进行有效的阅读指导、讨论和评估。同时，教师还需要注意培养学生的阅读兴趣和阅读能力，促进他们的思考和表达能力。
阅读材料：一段关于过滤的科普文章
活动名称：过滤大比拼
学生分组（4-5人为一组）：
1. 实验组：进行过滤实验，使用不同的材料和方式进行过滤，记录结果。
2. 讨论组：分析实验结果，讨论各种过滤方式的优缺点。
3. 写作组：撰写一篇关于过滤的报告，总结所学知识。
一、导入（5分钟）
1. 教师展示一些过滤装置的图片，引导学生思考过滤的本质和原理。
2. 引导学生回顾已有的关于过滤的知识，为新知识做铺垫。
二、阅读理解（20分钟）
1. 学生分组阅读科普文章，理解文章中的过滤原理、过滤方式、过滤器的种类等知识。
2. 教师提出问题，引导学生深入思考，如：“文章中提到的过滤方式有哪些优缺点？”、“不同过滤器的过滤效果有何不同？”等。
三、实验操作与讨论（30分钟）
1. 实验组按照文章中的指导进行过滤实验，记录实验结果。
2. 讨论组分析实验结果，讨论各种过滤方式的优缺点，如：“哪种过滤方式最有效？”、“不同材料的过滤器效果有何不同？”等。
3. 讨论组将实验结果和讨论内容形成书面报告。
四、总结与拓展（5分钟）
1. 教师总结阅读和实验内容，强调过滤原理和应用。
2. 鼓励学生利用所学知识解决生活中的实际问题，如：“如何在家中有效地过滤水？”、“如何选择合适的过滤器？”等。
3. 布置课后阅读任务，引导学生阅读更多关于过滤的科普文章或书籍。
这个教学设计旨在通过实验、讨论和写作等多种方式，帮助学生深入理解过滤的原理和应用，提高他们的科学素养和问题解决能力。同时，通过分组合作和交流，培养他们的团队协作能力和口头表达能力。
