1.1 实验介绍
1、实验目的：
本实验的目的是探讨功和速度之间的关系。我们知道，功是力在空间的累积作用，是一个过程量，而速度是一个状态量，速度变化是一个过程量，所以必须向学生讲清楚高中物理 功 教学设计，指出当我们研究力对一个原本静止的物体所作的功时，速度变化的大小与物体所获得的速度在量上是相同的。所以我们实验的目的是探讨力对一个原本静止的物体所作的功与物体所获得的速度之间的关系。
2.实验设备：
我们需要的实验器材有：滑轨、橡皮筋、小车、交流电源、火花定时器、纸带、尺子、坐标纸
3.实验原理：
既然我们要探究力对静止物体所作的功和该物体所获得的速度之间的关系，那就要想办法测量出功和速度的数值，进而研究它们之间的关系。
通过上节弹簧变力功的学习，我们知道当橡皮筋的伸长量增加倍数时，所作的功并不是简单地增加倍数，而且变力功暂时也无法准确测量。因此，要尽量避免求变力所作功的具体值贝语网校，逐步引导学生得出：一根橡皮筋所作的功记为W，两根橡皮筋所作的功记为2W，三根橡皮筋所作的功记为3W……从而避免直接求功的方法。在指导过程中，我会通过让学生思考、讨论的方式来求得这种方法，并说明这种方法的巧妙之处和不选择其他方法的理由。而不是直接把思路展示给学生高中物理 功 教学设计，而是让学生体会思考的乐趣。
小车被橡皮筋弹起后，先加速，加速度减小，然后匀速运动。我们该选择哪些点来研究呢？理论上，选择加速阶段的点或者匀速阶段的点都可以。在加速阶段取点时，我们每次只需要取一个距离第一个点等距离的点来计算它的瞬时速度即可。但是相比于匀速阶段取点，后者只需要比较任意一个位移与这个位移所花的时间，就能算出小车在弹力作用下做功的速度，更加方便。所以我们选择匀速阶段的点来计算速度。
2.教学过程