八年级《升华与凝聚》第二备课教学设计
作为一名班主任，往往需要规划好教学设计。 运用教学设计可以大大提高中学生各方面的能力，使中学生得到良好的发展。 这样写教学设计应该注意哪些问题？ 以下是小编为大家收集的八年级《升华与凝练》第二备课教案。 仅供参考，欢迎阅读。
【教学目标】
1. 知识技能目标：
了解升华和去升华。
知道升华需要放热，而凝华需要吸热。
可以简单解释升华放热和凝华吸热的常见现象。
2. 过程和技能目标：
通过探究碘的升华过程，使中学生进一步掌握解决问题的思维过程步骤，即提出问题→猜想→实验验证→举一反三→举一反三解决实际问题。
培养中学生的逻辑思维过程和初步观察、分析、归纳能力。
3、情感心态与价值目标：
让中学生乐于与他人合作学习。
培养中学生细心观察、深思熟虑的好习惯。
培养中学生的创新心态、实事求是的科学心态和健康的心理、迎难而上的意志和品质。
【教学重点】
升华和反升华的概念，常见升华和反升华的例子，一些天气现象的成因
【教学难点】
认知升华和凝结放热和吸热，升华分析，一些天气现象的成因解释
[教学设备]
多媒体讲义、碘升华管、新旧白炽灯各一、硫磺丸、烧杯等。
【教学过程】
课前播放关于自然界中水的三种状态的音乐和一些图片
意图：让中学生欣赏'的同时激发中学生的学习兴趣
播放雪、雾凇、霜冻图片引起中学生兴趣
一（1）推导：春暖花开，冰雪消融，
温泉湖干渴，
温润浓浓的是幼苗的露珠，
寒冷的十月，湖面结冰。
意向：通过四句诗，为熔化、气化、液化、凝固四个知识点做准备。
班主任：上面四句诗只是说明了固态和液态，液态和气态可以相互转化，那么固态和气态怎么直接相互转化呢？
班主任：老师明天给你们每组带了一个玻璃锤。 这把玻璃锤含有碘。 看看上面的碘是什么颜色，是什么状态？
中学生：固态
班主任：想一想，有什么方法可以改变固态碘的状态？
如果我把一个玻璃锤放在冷水里，朋友们，猜猜固态碘会变成什么状态？
绝大多数中学生猜测是气态，少数朋友猜是液态。
班主任：再放入热水中，会是什么状态？
我们每组准备了两个烧瓶，一个是热水，一个是冷水，还有一个玻璃锤，里面装的是碘酒，我们来试试看。 朋友们注意了，你要观察清楚实验前是什么现象，实验中看到了什么现象，实验后看到了什么现象。
班主任：（实验）你看到了什么现象？
中学生：红色越来越浓了。
班主任：红色的是什么？
中学生：二氧化碳
班主任可以加碘蒸气。
班主任：烧瓶里装满冷水后会发生什么变化。
中学生：红色变浅，变成固体碘。
班主任：我们再来看一下这个过程。
实验探索记录
1. 实验前，你在玻璃器皿中观察到什么？ 据推测，加热碘会 x
2. 实验过程中，加热玻璃容器中的碘时，玻璃中出现什么现象？
3、停止加热，你看到玻璃器皿有什么现象？ 玻璃器皿里有液态碘吗？
4. 你从实验中得到什么推论？
班主任提出升华升华的概念。
班主任：将玻璃锤倒入冷水中，固态的碘会变成气态，再倒入冰水中升华和凝华的概念及规律，又会逐渐变成固态。 你能从中得出什么推论？
中学生：升华需要放热，反升华需要吸热。
班主任：老师这里也给大家带来了一些我们日常生活中常见的升华升华的现象，让我们上去看看。
现象四：寒冬针雾的产生
冰淇淋表面“白色粉末”的制作
放在衣柜里的硫磺丸（卫生球）会变小
晾干冷冻衣物
班主任指导中学生如何解释四种现象升华和凝华的概念及规律，并注意及时评价，包括师生评价和生生评价。
班主任：我们上去看看升华现象的实际应用，人工沉淀。
播放人工降水视频。
班主任：哪位朋友能解释一下什么是人工降水？
讨论：
1、灯泡为什么会变黑。
（至此，我已经学习了六种身体状态的变化，准备了相关的知识，并将知识应用到生活中。）
2. 想一想
3. 课堂总结
(iv) 课外研究
讨论：你能用冰箱制造露水、雾气和霜吗？ 具体表达方式、小组讨论、具体实施需要课外作业，然后全班交流。
探究设计意图：中学生科学素养的发展离不开科学学习过程。 科学的核心是探究。 教育的重要目标是促进中学生的发展，突出中学生的主体作用。 要从中学生身边熟悉的事物做起，受到中学生的喜爱，让中学生参与科学探究活动的开展，增强中学生的科学探究能力。 能力。
排版设计
第三节升华与凝聚
1.升华与凝结
1、升华：物质直接由固态变为气态的过程称为升华。 - 吸热
2、凝华：物质直接由气态转变为固态的过程称为凝华。 - 放热
二、一些现象
1、升华和凝结现象
2. 身体状态变化分析
三六次身体状态变化
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