物理高考创新方案有以下几种：
实验探究创新。高考物理试题特别注重对实验探究的考查，实验探究试题是高考物理试题中的一个亮点，它充分体现了新课程标准中物理课程的三维目标，是高考物理试题的必考内容。
模型方法创新。在高中物理中，有很多问题是无法通过数学方法解决的，只能通过建立物理模型，然后用物理的方法来解决。因此，在高考复习中，应该加强对模型方法的学习和训练。
开放性试题研究。开放性试题能考查学生的创新能力和创新思维，是高考物理试题的一个发展趋势。这类试题的特点是答案不唯一，要求学生能综合运用所学知识，从多个角度来分析问题，寻找多种答案。
联系实际创新。高考物理试题越来越注重联系实际，这也是高考物理课程改革的方向。因此，在高考复习中，应该加强对实际问题的训练。
实验设计创新。高考物理试题中的实验题，已经不再是简单的记忆性考查，而是更加注重实验设计思想的考查。因此，在高考复习中，应该加强对实验设计的训练。
总的来说，物理高考复习应该以课本为基础，注重知识的整合和提炼，同时加强对学生思维能力和解题方法的训练。此外，还应该注重联系实际和开放性试题的训练，以适应高考物理试题的发展趋势。
题目：设计一个创新性的过滤装置，用于从液体中过滤出特定的微小颗粒。
一、问题分析
1. 目标：从液体中过滤出直径约为 1 微米的微小颗粒。
2. 限制条件：装置必须结构简单、成本低、易于制造和操作，同时要考虑到环保和节能等因素。
二、方案设计
1. 原理：利用过滤介质（如纤维素滤纸）的孔隙大小，控制液体中颗粒的大小，从而实现过滤。
2. 装置组成：
a. 储液瓶：用于存放待过滤的液体。
b. 过滤介质（如滤纸）：孔径约为 1 微米的纤维素滤纸作为过滤介质。
c. 抽液管：用于将液体从储液瓶中抽出，并通过过滤介质。
d. 收集瓶：用于收集过滤后的液体中的微小颗粒。
三、方案实施与评估
1. 制作装置：按照设计方案制作过滤装置，确保各部件连接紧密，无泄漏。
2. 实验操作：将待过滤的液体倒入储液瓶中，通过抽液管将液体引入过滤装置，收集过滤后的液体中的微小颗粒。
3. 结果评估：通过电子显微镜等工具，测量收集到的微小颗粒的大小，与目标直径（1微米）进行比较。
4. 结果分析：根据实验结果，评估过滤装置的效率和精度，以及其在实际应用中的可行性和适用范围。
这个例题旨在考察学生对液体过滤原理的理解，以及他们如何运用这些原理来设计一个创新性的过滤装置。它还涉及到实验操作、结果评估和分析等实际应用方面的技能。
