1、八年级上学期物理课件结合课件恰当地选择和使用教学方法，调动学生学习的乐观精神，面向大多数学生，同时注意培养优秀学生，提高落后学生，使全体学生都能够进步。这里我将八年级上学期物理课件分享给大家，方便大家的学习。 八年级上学期物理课件 第一部分 机械能及其转化（一） 教学目标 1、知识与技能 （1）通过对滚动摆实验的分析，了解动能与重力势能的相互转化。 （2）通过引导学生举例并说明与动能、重力势能、弹性势能相互转化有关的一些简单物理现象，了解动能与势能是可以相互转化的。 2、过程与方法 （1）培养学生运用能量转化知识分析相关物理现象的转化。 （2）培养学生从能量角度分析问题的意识。3.情感与价值观通过阅读《科学
2.世界人造地球卫星，结合我国航天事业的进步，对学生进行爱国主义教育。 （二）教学重点、难点 1.重点：正确引导学生进行实验，得出动能与势能可以互相转化的结论。 2.难点：组织指导学生认真观看滚动摆实验，并进行分析总结，了解机械能守恒的条件。 （三）教学准备 滚动摆、棉线、铁锁、人造卫星挂图。 （四）教学过程 1.复习高举粉笔头。以此例问：举起的粉笔没有能量？为什么？ 2.引入新课 在学生回答问题后，引导学生分析粉笔头下落的过程。一、当粉笔头下落经过某一点时，粉笔头带有什么能量？ （此时既有重力势能，又有动能）然后让学生比较一下此时和起始位置时粉笔头的重力势能和动能的变化。
3.（重力势能减小，动能增大） 3.开始新课。粉笔头下落的过程中，重力势能和动能都发生了变化。自然界中动能和势能变化的例子很多。我们一起来观看滚摆的运动，思考动能和势能的变化。 实验一：滚摆实验。图14.5-1为滚摆，并简单介绍滚摆的结构和实验方法。事先在摆轮侧面的某一部位涂上鲜艳的颜色标记。告诉学生通过观察颜色标记来推断摆轮转动的快慢。引导学生复述和分析实验中观察到的现象。 一开始松开摆轮时，摆轮在一点处静止不动，此时摆轮只有重力势能，没有动能。 摆轮下降时，其高度减小，重力势能减小；摆轮转动下降；转动速度越快，动能越大。当摆轮到达最低点时，转动速度最快，动能最大；其高度最低，重力势能最小。在摆轮下降过程中
4、在此过程中，其重力势能逐渐转化为动能。通过模仿对单摆下降过程的分析，得出在单摆上升过程中，单摆的动能逐渐转化为重力势能。《想一想，做一做》用铁锁制作一个单摆，在这个实验中，摆绳要长一些，摆球要重一些，可以将其悬挂在天花板上，使摆在黑板前，与黑板平行振动，这样就可以记录下摆在黑板上运动路径中左点、右点和最低点的位置。在分析单摆实验时，摆球高度的变化比较直观，而推断摆速大小的变化则比较困难。可以从摆球在该点前后运动方向的不同来分析单摆。 摆球运动到该点时的速度为零，可作为本难点的突破口。总结实验，说明动能与重力势能可以相互转化。实验二：弹性势能与动能相互转化。演示能量与弹性势能相互转化实验。实验可分两步进行，先握住木球使弹簧片弯曲，然后突然松开木球。
5、木球在弹簧片作用下在水平凹槽内运动，让学生分析在这个过程中弹性势能是如何转换成动能的。第二个实验，让木球从斜凹槽上端滚落，让学生观看木球撞击弹簧片的过程，然后分析动能转换成弹性势能、弹性势能转换成动能的过程。得出动能与弹性势能也是可以互相转化的。自然界中动能与势能互相转化的例子很多，有些比较直观，比如：从高处落下的物体，瀑布等，这些例子也可以由学生列举出来，说明动能与势能互相转化。有些例子比较简单，比如：踢出的足球在空中沿曲线（抛物线）运动时，动能与势能是怎样互相转化的？ （在板子上画出足球的运动轨迹，根据图进行分析）首先我们来分析一下足球离地面高度的变化，这是推断足球重力势能变化的基础。显然，在上面的
6、足球在上升过程中，重力势能增大；下降过程中，重力势能减小。再分析足球的速度。在点处，足球停止上升，也就是说它不能再向上运动了。因此，足球在上升过程中速度逐渐减小；下降过程中速度逐渐增大。通过以上分析，我们可以看出，在上升过程中，足球的动能转化为重力势能；在下降过程中，重力势能转化为动能。 四、科学世界 1、人造卫星在运行过程中，动能和重力势能也是相互转化的。人造卫星对于大家来说并不陌生，但是围绕着人造卫星还有很多未解之谜。比如：为什么人造卫星能够绕地球运行而不掉下来？人造卫星失重的原因是什么？等等。这些问题还需要同学们进一步研究。 今天我们只讨论卫星运行过程中动能与重力势能的相互转换。人造卫星轨道
7、地球沿椭圆轨道运行，其位置有时离地球近，有时离地球远。（展示我国发射的第一颗人造卫星轨道图）现以我国发射的第一颗人造卫星为例，当它距离地球最近（这叫近地点）时，高度为439公里，当它距离地球最远（这叫远地点）时，高度为2384公里，绕地球运行一周需114分钟。当它在近地点时，它的速度和动能相同；此时它距离地面最近，重力势能最小。当卫星由近地点向远地点移动时，它的动能减小，重力势能增大，动能转化为重力势能。直到远地点，动能最小，重力势能相同。 当卫星由远地点移动到近地点时，重力势能就转化成动能初二物理课件，卫星在运行过程中，动能和势能不断的转化。2. 学生对人造卫星的知识特别感兴趣，由于学生的学科基础薄弱，解开其中的谜团有一定的难度。
8、这样会损害学生的好奇心。如果可能的话，这堂课还可以通俗地介绍为什么卫星能绕地球运行。讲课时可以采用想象和推理的方法。参考图1，如果把一个物体水平抛出，由于地球的吸引力，它会落回地面，但物体抛得越快，飞得越远。人抛物体时，抛出的距离只有几十米，但子弹能飞几百米，步枪子弹能飞几千米，炮弹能飞几十公里。我们可以想象，当物体的速度足够大时，它绝不会落回地面，会绕着地球旋转。这个速度大约是每秒8公里。如果速度更高，物体绕地球运行的轨道就会由圆形变成椭圆形。人造卫星就是根据这个原理发射的。 八年级下册物理课件 1.教材结构及内容简析 本部分内容在全书及章节中的位置： 惯性现象是新编八年级下册物理课件
9.本卷第四章第六节第一课内容为惯性定律，这一节的学习对后面学习惯性定律起着重要的铺垫作用，因此，内容虽然比较简练，但对理解惯性定律起着至关重要的作用。 2.教学目标 根据以上对教材结构和内容的分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特点，制定如下教学目标：在多媒体演示实验和学生自主实验中，通过有趣的惯性现象，激发学生学习物理的兴趣和求知欲；培养学生集中注意力观看实验现象和按照实验要求准确操作的能力；在论证和解释惯性现象产生的原因时，纠正学生对惯性概念可能存在的误解，加强学生使用物理语言的规范性和准确性，从而达到进一步培养学生规律性思维能力的目的。 3. 教学重点与难点 根据课程
10.标准。在深入理解教材的基础上，我确立了以下教学重点和难点：本课的重点是惯性概念的理解和运用，难点在于理解惯性是物体本身固有的属性。接下来，为了明确教学重点和难点，使学生能够达到本课所设定的教学目标，我将从教学方法和学习方法两个方面进行阐述：4.教学方法物理是培养和发展人的思维的重要学科，因此在教学中，不仅要让学生“知道它”，更要“知道为什么这样”，在教师和学生既是主体又是客体的原则下，呈现学生获取知识和方法的思维过程。针对本课的特点，要强调实验和辩论的教学方法。即：通过对惯性现象的观察、分析和辩论，加深学生对惯性概念的理解，从而达到用惯性概念解释现象的目的。 5.学习方法 我们常说：“现代的文盲不是
11、不是文盲不会读书，而是不会学习的人。因此，教学中要特别重视学习方法的指导。为了给这堂课做铺垫，我提前一周就让学生制作了关于惯性这个话题的板报，让学生对惯性有一个初步的了解，起到预习的作用，这样在接受这堂课的知识时就不会感觉太过生硬。在惯性概念的推导和惯性现象的解释方法上，采用了学生自主分析、讨论、归纳的方法，充分体现了学生在学习中的主体地位，培养了学生自己发现问题、解决问题的能力。 最后我来详细说一下这堂课的教学过程： 六、教学步骤与思路 1、通过将教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，学生的整个学习过程变成一种“猜测”，进而进行深入思考，期待找到原因和解释。结合实际情况进行学习，可以使
12、学生利用已有的知识和经验，对当前正在学习的新知识进行吸收、索引，这样获得的知识不仅容易保留，而且容易转移到不熟悉的问题情境中去。本课的演示实验和学生活动，采用先猜想，再实验，再分析讲解的方法，使学生的思维贯穿整个教学过程，有利于知识的不断巩固和理解。2、分析例题。我们在分析例题时，不仅要注重如何解释现象，还要注重为什么这样解释现象。及时总结解题方法，有利于发展学生的思维力。例如：在分析铲子铲沙子的现象时，按如下步骤进行解释：开始时沙子随铲子移动。 当铲子在外力作用下突然停止运动时，沙子由于惯性仍然保持原来运动的状态，于是脱离铲子飞出。在具体事例的分析中，通过规范学生的语言，
13.进一步加深对惯性概念的理解，锻炼规律性思维能力。 4.力量训练。通过活动卡上的练习，学生可以巩固所学知识和解题的思维方法。 5.总结结论，加强熟悉。对学业内容的总结，可以尽快把课堂上传授的知识转化为学生的素养；对解题的思维方法的总结，可以让学生更深入地了解物理思维方法在解题中的地位和运用，逐步培养学生良好的共同素质目标。 6.板书。 4.6 惯性现象 1.惯性的概念 一切物体，不管是静止的还是运动的，都具有保持原有运动状态的性质（静止也是一种运动状态），物理学上把这种性质称为惯性。 2.惯性现象表现步骤说明： （1）确定讨论对象。 （2）明确讨论的物体原本处于什么状态？（运动还是静止）
14.静止) (3)什么原因引起物体运动状态的改变。 (4)由于惯性初二物理课件，讨论对象必须保持原有的运动状态，那么什么现象消失？ 7.布置作业。针对学生素养的差异进行分层训练，使学生掌握基础知识，提高有余暇的学生，从而达到优秀、“减负”的目的。 结语：以上，我只是从教材、学习条件、教学方式、学习方法、教学程序等角度对“教什么”和“怎么教”进行了说明，对“为什么要这样教”进行了说明。希望各位专家、领导对这堂课多提宝贵意见。 初二物理课件初八班上学期第三部分。初二物理对于学生来说是一门新课，刚接触这门课时，往往会感到新奇贝语网校，表现出极大的兴趣。 但很多学生仅仅停留在感兴趣的层面上，或者时间长了，很多学生就失去了学习物理的兴趣，因此在物理教学中。
15、在课堂上，我得出了以下几点反思：1、多做实验。兴趣是最好的老师，只有激发学生学习的兴趣，学生才能更积极主动地学习。在这方面，教学方法起着关键作用，各种教学方法的运用，会使课堂更加有趣！物理是一门以实验为基础的学科，所以我们要利用学校现有的条件，尽可能多做实验。在讨论光的色散现象时，我用三棱镜，让学生观察白光的色散现象。我还从生物实验室借来试管，让学生讨论敲击装满水的试管，空气的振动是否发出声音。另外，在讲解凸透镜的练习时，我利用实验室里的凸透镜，让学生自己观看，并总结实验结果。这样既完成了教学任务，又加深了学生的印象，激发了他们学习物理的兴趣。 课后，我还让学生利用身边的材料，自己多做物理实验。在学习光的三原色时，我让学生用自制的放大镜（一个装满水的圆形塑料瓶）观察自家电视机的颜色，看是不是红绿蓝三色的组合。第二，让学生学会观察，多看。一是，我尽量在课上多做演示实验，让学生仔细观察，并乐观地思考，最后检验结论。对于错误的结论，我不会立即指出，而是引导学生自己去发现。