这节课的反馈过程主要有三个，一是课前对中学生自主学习情况的反馈，二是了解内阻并确定内阻诱因后的即时检查，“利剑”测试”部分在课程结束时。 班主任意在及时掌握中学生的学习情况，提高课堂效果。
本课力求让中学生参与学习和方方面面，尽量用生动的例子来表达具体的问题，并结合实验和预估，充分说明知识生成的过程，达到事半功倍的效果. 也尽量给每个儿子平等的表演机会，激发他们的学习兴趣，让每个中学生都得到提高。
反思这次教训，建议可以在以下几个方面进行改进：
1、设备的选择。 探索带有内阻的电路板上各种大小的导线。 因为电线比较细，所以教室旁边的朋友认不出来。 建议与投影一起使用。 有条件的可以分组以获得更好的结果。
2、对于内阻的认识，中学生还没有意识到内阻是电路中的重要器件，电路中的电压并不是越高越好。 这一点在以后的教学中要有意识地加以引导。 知道。
3、本实验中，实际上有一个量是可控不变的，即电路两端的电流是不变的。 这一点班主任在这节课上故意忽略，没有一个中学生提出来。 不过以后有机会的时候会提到。
4.因为两次都是演示，即使中学生上台操作，也总会有一些中学生没有亲身体验和体验过，认识和理解肯定有差异。 想办法让这些中学生也跟上大多数朋友的脚步。
第二部分电阻检测教学设计银奖
《电阻》课让中学生初步感受改变电压的两种方式，探究影响内阻大小的原因，了解内阻大小、宽度、交叉之间的定性关系-截面积，并意识到内阻是导体本身性质的函数。 初步产生内阻的概念电阻的测量电路图描述，知道内阻的单位和换算关系。 强化用控制变量法求解问题的思路。 在以后的学习中，要多观察，多思考，多做，灵活学用。 在教学过程中，我尝试通过两种方式来完成教学任务，但经过实践，疗效还是不错的。
1、大胆放手，充分相信中学生的能力。
化学是一门基于实验的课程。 在教学过程中，我结合教材设计实验，通过讨论设计电路图、选择设备、设计实验程序。 一方面可以提高中学生的动手能力，也可以激发中学生的思维。 让他们自主探索，他们可以主动实验，让中学生从“机械接受”发展到“主动探究”，进而贯彻新课程理念：突出中学生为主体，让中学生在活动中发展.
二是重视中学生创造性思维能力的培养。
在课堂教学中，我也注重中学生创造性思维能力的培养。 这样，中学生不仅获得了知识，而且得到了科学思维和方法的熏陶。 成功的喜悦是指潜移默化地培养中学生终生学习的愿望、对自然科学的亲和力等情绪状态，同时也培养中学生的心智方面。 化学课程的价值得到了充分体现。
本节在探究影响导体内阻的诱因的实验中，中学生组合作比较成功，组内同事可以达到互动的目的，充分展示了教学模式的自主学习。 但是，通过这节课的学习，我收获颇丰。 一种学数学的方法——控制变量的方法，深刻领悟技能本质，在探究过程中锻炼中学生根据问题设计电路的能力和分析问题的能力，深刻理解为中学生的知识内涵创造条件，为中学生能力的发展搭建舞台。 从中学生的测量和调查反馈来看，中学生的学习目标已经基本实现。
同时，我也认识到自己各方面的不足：语言表达能力不强； 我的心理素质不好，遇到公开课这种场合有点胆小。 在以后的教学中，我会尽力改正。
第三部分内阻检测教学设计银奖
《电阻检测》教学设计 林少平 吉林省泉州华侨学校 1月15日 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本单元是闭路欧姆定理的应用，不仅具有实用性意义，还可以培养中学生的动手能力和分析能力。 本单元的内容是对本章知识的总结。 在教学中，中学生要有足够的机会运用知识分析和解决问题。 中学生在中学做过“用电压表和电压表测量内阻”的实验。 现在，做“伏安法测内阻”不仅仅是重复操作，而是要考虑电流表和电压表的内阻。 测试结果的偏差。 2.教学目标⑴知识目标：能够解释伏安法测量内阻的原理； 了解伏安法测量内阻偏差的来源； 能够使用伏安法测量给定内部电阻器的电阻。 ⑵能力目标：进一步培养中学生的动手能力和分析能力。 3.教学重点与难点：伏安法测量内阻偏差分析。 2、学生现状分析：中学生在中学阶段就学会了“用电压表和电压表测量内阻”的实验，为本课的学习提供了一定的便利。 3、教学方法：借助引导、启发、讨论、实验、分析、总结等综合教学方法，中学生活动约占课时的1/2，课堂气氛较为活跃. 本课教学设计注重以班主任为主导、学生为主体的教学理念，培养中学生的探索精神，让中学生参与课堂教学讨论、纠错。分析、实验设计、动手实验等，有利于调动中学生的积极性。 在培养中学生能力方面做出了有益的尝试。
作为一门数学课程，应该以实验为主，从偏差分析和电路选择入手，从实验结果出发进行思考和讨论，从而加深对伏安法测量内阻原理的理解。 4、教学媒体：⑴投影仪、幻灯片； ⑵学生分组实验器材：电流表、电压表、滑动变阻器、部分干电池、电阻、电键、电线。 5. 教学过程： (1) 引入新课：通过备考和提问引入新课。 内部电阻器是构成电路的主要元件。 它们用于各种电路。 通常，您需要知道它们的阻力大小。 怎么才能知道它的内阻大小呢？ （测试） （二）新课教学： 1、通过备考和提问，引导中学生总结测量电阻的方法、原理和所需设备，并设计电路图。 问题一：检测内阻有哪些方法？ 问题二：伏安法测量内阻的原理是什么？ （一些问题） 问题3：需要什么设备； 每个设备的功能是什么？ （部分题） 问题4：请设计电路图（中学生练习，请两名中学生在黑板上画图） 2、电压表外接法与内接法的偏差分析。 问题一：这两种电路有什么区别？ （中学生比较回答） 问题2：两种检测内阻的方法存在偏差（中学生组实验） 问题3：伏安法测量内阻的偏差分析（指导中学生分析并得出结论：由于电流表的分流作用，电压表测得的电压大于通过内阻R的电压，所以用电压表外接法测内阻估算出的内阻较小比实际值；由于电压表分压，电流表测得的电流比内阻R两端的电流大，所以内接法测得的内阻比真正的价值。
) 3.正确选择检测电路。 在外接法中，由于R测量值=RRV/(R+RV)=R/(1+R/RV)，可知当RV>>R时，R/RV→0时，R测量值≈R； 方法中，由R = R + RA可知电阻的测量电路图描述，当R>>RA时，R = R。（引导中学生推理：要检测一个内阻，必须先粗略或粗略地测量内阻的阻值，若Rx>>RA，可选择内接法；若R>RA，则采用内接法。当R