压力的教学设计
吉林省公主岭市南崴子中学：王合义
教学目标：
知识和技能：
1、了解压力的概念；
2.了解影响压力大小的因素；
3.能够利用压力公式进行简单的计算；
4.了解增压、减压的主要方法。
流程与方法：
1、通过观察生活中的压力现象，了解压力的概念；
2、通过探讨影响压力的因素，掌握压力的定义、计算公式及控制变量法；
3、通过体验探究的主要环节，培养学生提出问题、进行猜测、进行实验、分析数据、总结经验的能力。
情感态度和价值观：
实验、探索等学习活动有助于学生培养尊重客观事实、善于观察生活等科学技能和科学素养。
主要困难：
教学重点：了解决定压力大小的因素及其概念。
教学难点：正确认识压力与力的面积以及压力在生活中的应用。
教具准备：
课件、气球、针、铅笔、刀、橡皮泥、钩子、弹簧测力计、绳子、矩形木条
教学过程
1. 引入新课程（创设情境）
一只充满气的气球，用手掌和手指按压它，它不会爆裂，但用小针轻轻一碰它，它就会爆裂。想一想：是什么原因造成了这些不同的现象？
2. 新课程教学
1. 压力的影响
播放幻灯片，观察图片：蝉能把口器插入树皮，骆驼能在沙漠中行走，桌上放着一杯水，用手指把图钉按在墙上。用肢体语言描述这些例子，并找出这些例子中蕴含的共同特征？
学生思考回答：力的方向垂直于物体表面；两种力都导致物体形状改变。
改变。
提出压强的概念，老师强调压强不是重力，并提出问题：压强的作用是什么？
其效果与哪些因素有关？
引导学生用铅笔的尖端和尾部感受压力的不同影响，并提出假设：压力的作用
效果和物体的接触面积以及施加的力的大小有关
学生分组设计实验方案，进行实验来验证假设（采用控制变量法，学生独立
实验能激发学生的学习兴趣，加深对知识点的理解，教师现场指导，及时反馈。
喂食，大约需要十分钟）
鼓励几个小组上台进行演讲（以便学生展示个人风格，增强自信心），并总结结论。
2. 压力
通过数据（比率定义法）得到的压力表达单位：帕斯卡，简称Pa，
符号Pa，1牛顿每平方米，表示1平方米面积上受到的压强为1牛顿。
因为压力单位很小，常用的压力单位有：百帕、千帕、兆帕。例如：一张报纸
一颗西瓜子平放在桌子上，会给桌子施加 0.5 Pa 的压力。
还有20Pa等等
例题PPt（学生通过练习将公式与实际联系起来，巩固知识点）
（三）加压或减压方法
老师提问：用橡皮泥和一把小刀，怎样通过切割使橡皮泥对桌面的压强减小一半？（学生设计实验并在面前演示，通过这个实验，结合生活经验，讨论如何增加和减少压强。大约需要四分钟）。
老师总结：
增加压力的方法
（1）当受力面积一定时，增加压力
（2）压力一定时，受力面积减小
（3）增加压力，减少受力面积
减轻压力的方法
（1）受力面积恒定，减小压力
（2）压力一定时，增加受力面积
（3）减小压力，增加受力面积
这节课我们从压力的作用中学习了压力这个物理量，并用实验探究法和比率定义法推导出压力的定义公式和单位。学生亲自验证了增加和减少压力的方法。（与主题相关）下课前请解释现象（学生解释）。老师讲解任何物体所能承受的压力都是有一定的限度的，在现实生活中，有时需要增加压力，有时需要减少压力。通过展示图片，让学生识别并解释使用了哪些方法。
3.课堂总结：
1.压力：物理学中，垂直作用于物体表面的力称为压力。
压力的影响：
与压力的大小、受力面积的大小有关。
2.压力：
定义：物体单位面积上的压力称为压强。
公式：
单位：帕斯卡（Pa）
3. 加压、减压方法
4. 课堂练习
设计关于压力、压力的影响、增压与减压的练习，巩固新知识点，并用PPt进行呈现。
5. 家庭作业
探索与生活中的压力相关的例子，给出五个或更多的例子并解释如何使用本课中的方法。
哪部分知识。
6.黑板设计
压力：物理学中，垂直作用于物体表面的力称为压力。
压强：物体单位面积上所承受的压力叫压强。
公式：
单位：帕斯卡（Pa）
如何增加和减少压力
教学反思
压强是生活中广泛使用的一个概念，它不仅贯穿了本章的学习，也是上一章力学的延续，是后面学习液体压强、大气压力、浮力的基础。
本课的重点是压强的概念及大小，压强的概念、单位及计算，难点是压强的概念及大小，受力面积的确认和压强概念的理解。
针对本课教学重点和难点，本课教学结构主要由三部分组成：第一部分是探究压强影响的相关因素。由于这部分知识需要综合应用力、二力平衡等知识，思考相关问题，解决相关现象需要一定的分析表达能力，学生学习难度较大。因此，我在教学中采用了科学探究、示范的方法，着力培养学生的探究精神。第二部分引入压强的概念。在引入压强概念时，采用比率定义法，让学生定义压强，让学生自主得出结论，提高学生的思维能力。第三部分同样采用科学探究的方法，让学生自主探究增加或减少压强的方法，并通过对日常事例的分析，最终总结出增加或减少压强的方法，做到物理与生活相结合。
回顾整节课，成功之处在于教学思路清晰，首先利用气球引入新课，爆破声成功吸引学生注意力，然后学生进行自主实验，充分调动学生积极性，使学生积极参与课堂。通过本节的学习，学生知道了压强的概念，压强的方向垂直于接触面，压强的影响与两个因素有关，理解了压强的概念、计算公式、单位，能利用压强公式进行计算。科学探究活动提供了和谐的局面，学生在交流、总结的过程中获得知识的同时，能用所学的知识分析简单问题，培养将知识应用于实践的能力，进一步激发了学生学习科学的兴趣。不足之处是学生理解不够透彻，做实验时，学生过于兴奋，有的学生过于紧张，另外，需要强调概念的教学。
这堂课需要改进的地方：1. 不仅要备课，还要备学生。2. 要求学生课前预习。3. 强调概念。
这次教研活动给了我一次锻炼的机会，教研组成员的帮助和建议让我在教学中受益匪浅。科学教学是一个把知识联系生活的过程，也是一个让学生体验科学探索的过程。教师在课堂上要始终以学生为主体，作为组织者和引导者，帮助学生开拓思维，培养学生学科学、用科学的意识，以及交流、合作、分析和解决问题的能力。在教学中要有意识地引导学生把所学知识运用到实践中，进一步落实“生活—物理—社会”。
压力课堂笔记
南崴子中学 王和义
1.主题分析
1.本部门地位及职能：
“压强”是人教版九年级物理教材第十四章第一节的内容。压强是一个在生活和生产中应用很广泛的概念，但学生对它比较陌生。教材这部分内容主要是针对前面刚学过的力的初步知识，是在学完重力、摩擦力之后对另一种力的学习的过渡，它不仅贯穿了本章的学习，也是上一章力学知识的延续，是后面学习液体压强、大气压强、浮力的基础，是学好本章的关键，也是本书的一个重点。
2.教材结构分析
教材从展示自然界中与压力有关的现象入手，通过观察现象、提出问题，激发学生对压力知识的好奇心和开展探究活动的兴趣，通过学生的探究活动，了解影响压力作用的因素，形成压力的概念，在了解压力概念的基础上，结合现实生活中的例子，总结出改变压力的方法。
3.教学目标
知识和技能：
（1）理解压力的概念；
（2）了解影响压力大小的因素；
(3) 能够利用压力公式进行简单的计算；
（4）了解增压、减压的主要方法。
流程与方法：
（1）通过观察生活中的压力现象，了解压力的概念；
（2）通过探讨影响压力大小的因素，掌握压力的定义、计算公式及控制变量法；
（3）通过经历探究的主要阶段，学生将培养提出问题、进行猜测、进行实验、分析数据和总结的能力。
情感态度和价值观：
实验、探索等学习活动有助于学生培养尊重客观事实、善于观察生活等科学技能和科学素养。
四、教学重点与难点
教学重点：了解决定压力大小的因素及其概念。
教学难点：正确认识压力与力的面积以及压力在生活中的应用。
2.学习情况分析
1.学生已具备的前置认知基础：学生已学习了前面章节中力学的基础知识，具备了初步的受力分析能力。
2、学生已具备的前提技能：经过一年多的物理学习，学生已经经历了简单的探索性实验的过程，对如何运用控制变量法探索自然规律有了一定的了解，熟悉了探索的七个要素：提出问题、作出猜想、设计实验、操作验证、分析结论、总结评价，具备了基本的观察、分析、归纳能力，但通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱，因此教学应注重引导学习方法。
3. 学生思维障碍
由于学生已有知识的干扰，认为压强一定是重力引起的，给正确理解压强带来困扰。另外，学生形象思维不够，对受力面积的认识不到位。这一点在具体问题分析时应特别强调。
3.教学方法：
1.教学方式：根据教学大纲和新课程标准的要求，倡导以学生为主体的探究式学习的教育理念。本课程主要采用探究式教学法，让学生在教师的指导下，通过自主探究，发现自然规律。
2.学习方法：结合上述教学方法，结合学生实际情况，本课程主要采用的学习方法为：（1）学会观察生活中的有关现象，通过比较提出问题。（2）学会实验探索的方法，能采用控制变量的方法设计实验方案。（3）学会独立选择仪器设备，体验探索。（4）学会从实验结果的分析、归纳中得出结论。（5）学会应用探索到的知识解决相关的实际问题。
4.教学过程
引入新课程（创设情境）
一只充满气的气球，用手掌和手指按压它，它不会爆裂，但用小针轻轻一碰它，它就会爆裂。想一想：是什么原因造成了这些不同的现象？
新课程教学
2. 压力的影响
播放图片：蝉能把口器插入树皮，骆驼能在沙漠中行走，一杯水放在桌子上，图钉用手指按在墙上。用肢体语言描述这些例子，找出这些例子所包含的共同特征？学生回答：力的方向垂直于物体表面；它们都使物体变形。
这时引入了压强的概念。老师强调压强不是重力，并提出了问题
问题：哪些因素与压力的影响有关？
引导学生用铅笔的尖头和尾部感受压力的不同效果，并提出假设：
力的作用效果与物体的接触面积和力的大小有关（以上四分钟左右
正确的）
学生分组设计实验方案，进行实验来验证假设（采用控制变量法，
学生自主实验可以激发学习兴趣，加深对知识点的理解。
导游引导，及时反馈（耗时约十分钟）
鼓励几个小组进行展示（学生展示个人风格，增强自信心），总结
综上所述。
2. 压力
用数据得到的压力表达式（比率定义法）单位：Pas
卡，英文缩写为Pa初中物理方法有哪些，符号Pa，1牛顿每平方米代表1平方米的表面
体积上的压力为1牛顿。由于压力单位很小，其他常用的压力单位有：
Pa、kPa、MPa，例如：一张平放在桌子上的报纸，其压力为
0.5Pa，一粒西瓜子放在桌子上，桌面受到的压强为20Pa。
例题PPt（学生可以通过练习将公式与实际联系起来，巩固所学知识
要点）示例中强调了压力公式中的面积是接触面积。（以上大约需要5分钟
正确的）
（三）加压或减压方法
提问：利用橡皮泥和小刀，怎样在桌上切割橡皮泥，使橡皮泥的压力减少一半？（学生设计实验并在面前演示，通过此实验，结合生活经验，讨论如何增加和减少压力。大约需要四分钟）。
老师总结：
增加压力的方法
（1）当受力面积一定时，增加压力
（2）压力一定时，受力面积减小
（3）增加压力，减少受力面积
减轻压力的方法
（1）受力面积恒定，减小压力
（2）压力一定时，增加受力面积
（3）减小压力，增加受力面积
这节课我们从压力的影响中学习了压力这个物理量，并用实验探究法和比值定义法推导出压力的定义公式和单位。学生亲自验证了增加和减少压力的方法。（与主题相关）课前请讲解现象（学生讲解）。老师讲解任何物体所能承受的压力都是有一定的限度的，而现实生活中有时需要增加压力，有时需要减少压力。通过展示图片，让学生识别和解释使用了什么方法。最后总结练习，并留下探索作业。
课堂回顾
南崴子中学物理教研组
本课程中，教师主要采用实验探究的方式进行教学，主要内容为：
压力：物理学中，垂直作用于物体表面的力称为压力。
压强：物体单位面积上所承受的压力叫压强。
公式：
单位：帕斯卡（Pa）
如何增加和减少压力
1. 本课重点
1. 引言：以小实验引入新课，利用“针刺气球”的实验，瞬间吸引学生注意力，激发学生兴趣。
2、探索部分：采用自主探索的方式，充分发挥学生的积极性和主动性，利用随手可得的铅笔尖、笔帽，进行不同效果的对比实验，贴近生活，让学生深刻理解。
3、实验部分：在制定方案、设计实验方面，虽然教材介绍了这方面的内容，但王老师并没有拘泥于教材，纸上谈兵，而是让学生充分体验这一阶段，提高设计实验的能力。整个过程课堂氛围融洽，通过师生互动、生生之间的互动进行总结。最后几位同学上台交流，培养了学生的团结合作能力、逻辑思维能力和口头表达能力。
4、多媒体辅助教学：多媒体展示精美的图片和解题过程，使课堂更加生动活泼。
2. 改进建议
在概念教学中，要注重学生的理解，突破难点。本节中初中物理方法有哪些，压力、压强的概念比较难，学生容易犯错，因此在教学中要重点突出。例如，压力的概念中有两个关键词：垂直和表面。在压力中，压力表达式中压力大小和力面积大小要巩固，并进行有效的解释。