张宏钦
贵州省湄潭县茶城中学
摘要：随着新课程改革的不断推进，初中物理教师应更加注重提高教学效率，通过创新教学方式让学生感受到物理学习的新鲜感，使学生在物理学习中逐渐养成动手操作技能，进一步培养学生在物理学习中的实验精神，以正确、严谨的实验态度去学习物理，保证物理学科能有更好的发展。初中物理教师应激发学生对物理教学的兴趣，并在信息技术的配合下使学生提高学习效率物理资源网，使学生在物理学习中取得良好的成绩。
关键词：新课程改革；初中物理；策略
随着新课程改革的不断推进,初中物理教师应更加注重提高物理教学效率,让学生利用物理实验来学习物理知识,这样培养学生的实验精神,启发学生利用实验去探究知识,从而不断提高学生的物理学习水平。
1.用生命的教学理念开展教学
物理知识离不开学生的生活，教师应注重树立学生的物理生活意识，让学生在生活中探索物理现象和规律，让学生体会到物理无处不在的魅力。将物理与生活联系起来，使物理知识更有吸引力，让学生在生活中逐步进行自主的探索和认知初中物理教法，这样才能激发学生的内在潜能，让学生在生活中对物理知识有更深刻的认识。为了让学生更高效的学习物理，教师将课堂与生活联系起来，在课堂上建立相关的生活情境，让课堂像是一个小型的生活课堂，让学生感受到物理学习的巨大吸引力，让学生在物理学习中不断提高自己的物理学习水平。
例如，在讲授“惯性”这一知识时，教师可以结合汽车刹车后会向前移动一段距离这一现象，在教学前，教师可以让学生想象这样的现象，并在课堂上积极表达自己的想法。教师结合学生各方面的意见和想法，然后针对学生的疑惑进行有针对性的解答，让学生了解惯性原理在日常生活中的应用。通过对生活现象的分析，让学生感受到物理离自己如此之近，从而唤醒学生学习物理的积极性，能够更好地把物理知识运用到生活中，从而提高学生应用物理的能力。
2. 创设问题情境，优化新课的引入
对于初中生来说，学习的动力就是兴趣，那么如何培养初中生的兴趣爱好就成为了物理教师重要的研究方向。初中生根据自己的兴趣就会有很大的学习动力，这样才能使学生在物理学习中取得良好的成绩。作为物理教师，应该结合学生的兴趣进行阅读教学，让学生在教师的指导下不断的学习物理。在讲授物理内容的过程中，教师通过创设问题情境来向学生提出问题，让学生在第一时间被教师的问题所吸引，从而在接下来的学习中不断进行思考，让学生在思考的过程中不断形成正确的物理概念，从而让学生在学习中取得良好的成绩。
例如，在“液化”物理实验教学中，教师向学生展示：在两个茶杯中分别倒入开水和冷水，然后盖上杯盖。过一会儿打开杯盖，会看到什么？学生通过观察发现现象：打开热水杯盖，会看到杯壁和杯盖上有许多小水珠；打开冷水杯盖，则没有小水珠。通过学生的观察，发现液化现象，让学生了解到液化现象的存在，进一步提高对夜华派的认知，让学生不断增强观察能力。
3.关注学生差异，构建多元化评价方式
物理分层教学设计要求教师进行分层评价，这样教师的评价更加符合实际，促进教师的评价提升学生的学习积极性。教师认真研究每个层次的学生，努力发现学生在物理教学中的优势和劣势，这样教师就能发现每个层次的学生都有优势，鼓励学生在物理学习能力上有所突破，让学生在物理学习中逐步实现自主学习。教师根据学生物理学习的不同层次进行差异化评价，让学生正确认识自己在物理学习中的水平，让学生在完成物理学习的过程中，逐步转变物理学习观念，提高自主学习能力。
例如，在讲解《压力》这节课时，老师设置了相关的物理练习。对于优秀的学生，老师还可以提供条件让学生测量压力的大小；对于一般的学生，老师可以让学生做一些有挑战性的练习；而对于学习困难的学生，可以降低教学要求，让学生死记硬背基本概念。老师让学生在这三种作业类型中任选一种，只需要完成其中两种即可。这样就激发了学生对作业的兴趣初中物理教法，小学生就可以全身心地投入到作业中。
四、结论
综上所述,在新课程改革的影响下,初中物理教师应创新教学方法,帮助学生更好的学习物理知识,进一步减轻学习压力,鼓励学生对物理产生浓厚的兴趣,这样才能提高学生物理学习的效率。
参考
[1]吴启超.基于问题解决的初中物理“综合实践活动”教学探析[J].中学物理，2023，41(10):42-45.
[2]刘胜利.锚定教学模式在初中物理力学教学设计中的应用研究[J].基础教育论坛，2023，(09):103-104。