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教学目标
2.知道什么是动能以及影响动能大小的因素。
3.知道什么是重力势能和弹性势能以及影响势能大小的因素。
4.能够举例说明物体的动能、重力势能、弹性势能。
5.能够利用动能和势能因素解释简单现象。
6、通过演示实验和对生活现象的总结，提高学生的观察、比较、想象和归纳能力。
教材分析
教材的这一部分首先根据学生所学的功知识，直接从功与能量的关系出发，介绍能量的初步概念，不追求严谨。 这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的了解。 教材列出了可以做功的风、流水等，使学生对运动物体的能量形成更清晰、更具体的印象，也为水能、风能的利用奠定了基础。 由此引入动能的概念，并通过实验解释动能的大小与速度、质量的关系，可以培养学生的观察和分析能力。 势能的教学也是从做功的角度引入势能的概念，然后通过实验或对生活中现象的观察来了解势能大小的决定因素。 最后，教材给出了机械能的概念，并指出动能、势能、机械能的单位与功的单位相同，都是焦耳。
教义
对于能量的介绍，我们可以从一些与能量有关的词语得知，“能量”是一个重要的概念。 然后我们可以将其与所做工作的知识联系起来，并给出例如课本上的例子和小实验等示例。
采用学生自学的方法，让学生列出运动物体能做功的现象，并分析这些不同事物的相似之处，从而得出运动物体所具有的能量是动能的结论。 进一步利用实验或多媒体材料发现动能的决定因素，然后利用所学到的知识，即动能的定义和动能的决定因素来分析和解释生产、生活中的现象。
同样的方法可以用来学习重力势能和弹性势能。 可以设计与动能相同的学习框架，让学生使用科学探究的方法进行学习。 同时，学生可以加深学习物理的体验，感受学习物理的乐趣。
对于机械能的学习，学生可以阅读课本或提供给学生的阅读材料，教师进行总结。 注重用现实生活中的例子，让学生分析机械能的实际问题，理解动能和势能统称为机械能时“集体术语”的含义。
教学设计实例
第一节 动能和势能
【主题】动能和势能
【重点难点分析】动能和势能概念的建立。 重力势能概念的建立：由于我们实际看到的下落物体所做的功表现为具有速度的物体所做的功，所以在建立重力势能概念时，必须强调能做功的物体有活力。
【教学流程设计】
1.新课程介绍
由于能量和功的概念密切相关，因此通过一些问题引导学生从功和能量的关系来理解能量的概念。 提供给学生思考的问题包括：什么算作工作； 必要的条件和工作单位； 并分析具体事例，介绍能量的概念。
实验：演示钢球沿斜面滚下，撞击水平面上的木块英语作文，使木块移动一定距离。 学生分析碰撞期间所做的工作。 分析结果“钢球对木块做了功”引入了能量的概念。 “如果一个物体能做功，我们就说它有能量。可见，在物理学中，能量和功密切相关，能量反映了一个物体做功的能力。一个物体能做的功越多，它的能量就越大。”物体的能量越大。
2.新课程：动能
1）动能概念的建立
观察分析生活中的例子：风吹帆船航行，空气对帆船做功； 湍急的河水冲走了石头，水确实对石头起作用； 移动的钢球撞击木块并将木块推开，钢球对木块做功。
利用黑板图帮助学生找出不同现象的共同内容：运动的物体可以做功，我们把它们所拥有的能量称为“动能”。
从黑板上的图表中，学生应该能够得出结论：“物体因其运动而具有的能量称为动能。”
根据学生的具体情况初中物理势能，既可以自己总结结论，也可以由教师帮助学生逐步找到共同点并得出结论。
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