淡化特殊技能
本着“避免套路，注重交叉；突出探究，注重创新”的理念，题型和顺序发生了较大变化，注重探究与知识的交叉，注重测试学习潜力，“最终题” “对能力要求很高。
选材来源于教材，又高于教材。 这个概念新颖但朴实无华。 题型和顺序比较稳定英语作文，以中档题为主。 没有明显的“送别问题”和“最后问题”。
考试内容
不片面追求知识覆盖率。 注重全面考察基础知识，突出主要内容。 主要知识在试卷中占据主导地位。
① 理科论文序列考试成绩低于国考成绩，新考点考试成绩高于国考成绩； 文科卷的立体几何考试成绩低于国卷，但三角函数和新考点的考试成绩高于国卷。
② 理科选修内容为4-2、4-4、4-5中“三选二”。 文科科目的选修内容不包括在内。
① 理科试卷数列测试分数高于闽试卷，新考点测试分数低于闽试卷； 文科卷的立体几何考试成绩比闽卷高，但三角函数和新考点的考试成绩比闽卷低。 分数比闽纸低。
②文科和理科都有选修内容，都是从4-1、4-4、4-5中“选一”。
尝试
卷
结
结构
选择题、填空题、回答题（选试题除外）三种题型，由易到难排列； 可选试题的难度为中到简单；
问题的答案都是以“六干”为依据。
①文理科试卷结构不一致。 文科试卷题数为12：4：6，分值比为60：16：74； 理科论文的题目数量是选择题、填空题、回答题。 题数比例为10：5：6，分数比例为50：20：80。
② 科学论文有可选题，为“三选二”，占14分。 文科试卷没有可选问题。
③有明显的“要点题”和“最终题”。
④题型和顺序发生了较大变化。
⑤ 选择题、填空题、回答题均设有“期末题”，且“期末题”的难度明显增加。
①文理科论文结构一致。 选择题、填空题、回答题三类题数比例为12：4：6，得分比例为60：20：70。
②文科和理科都有选答题，均为“三选一”，占10分。
③以中题为主，没有明显的“送点题”或“最终题”。
④试卷结构比较稳定，题型和顺序没有太大变化。
⑤ 选择题和填空题中没有明显的“最终题”，答题中的“最终题”难度也不是很大。
对比可知，闽试卷与全国试卷的主要区别在于选题内容和试卷结构。 从选考内容来看，全国理科试卷均设有选题，且均为“4-1、4-4、4-5”中“三选一”，占10分； 只有闽试中的理科试卷有可选题，是从“4-2、4-4、4-5”中“三选二”高中物理选修3-1电子课本，占14分，文科没有可选题纸。 从试卷结构来看，国卷中选择题和填空题的比例略高于闽卷，且国卷以中档题居多，没有明显的“送分题”和困难的“最终题”。
3.一些建议
1、关注国考大纲与福建省考试大纲的差异，实时调整相关教学内容和要求，严格按照教育部颁布的2015年考试大纲组织教学和备考。 尤其是选修内容要实时调整。 文理科应从选修系列4的“4-1、4-4、4-5”中选择若干题目。2016年高考文理科试卷选修内容均来自“ “选择三个“4-1、4-4、4-5”之一。
2、实时调整适应性练习的难度和梯度结构，注重中档题的训练，合理把握期末题的难度，不要过度延伸高压题的难度。
3、数学知识要进行更高层次的抽象和概括，函数和方程、数和形的组合、分类和积分、约简和变换、特殊和一般、概率和必然、有限和无限等思想。应合理渗透。 思想方法的渗透必须贯穿整个教学过程，并且要有明确的目的。 选题的准备和选择要有针对性，注重通用方法的训练，淡化特殊技巧。 要注重知识的交叉、融合和相互渗透，帮助学生归纳、梳理、总结和提高，把握规律，领会本质，提高综合解决问题的能力。
英语
1、命题的指导思想与国卷的指导思想一致
高中英语教学进入新课程后，福建省英语学科高考始终遵循有利于高校科学、公平选拔人才、推动高中素质教育实施的宗旨； 以福建省教育厅颁布的《福建省普通高中新课程教学要求（试行）》为指导，以全省《考试指导意见》为基础，体现“普通高中新课程教学要求（试行）”的基本理念。 《高中课程标准（实验）》，以“能力观”为指导，严格把握思想性、教育性、科学性、时代性和人文性。 在命题指导思想上，福建论文与全国论文一致，贯彻了高中英语课程的总体目标，即特别注重提高学生用英语思考和表达的能力； 形成跨文化交际意识和基本的跨文化交际能力。 进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成良好的情感、态度、价值观，为今后的发展和终身学习打下良好的基础。
2、闽纸与国家课程标准试卷一的比较
福建卷
国家课程标准第一卷
纸张结构
第一卷
第1部分听力（共两部分，30分钟）
第一节简短对话（7.5分）
第2节长对话或独白（22.5分）
第二部分：英语知识应用（共两节，45分）
第 1 部分：填空（15 分）
第 2 部分完型填空（30 分）
第三部分阅读理解（四选一，5篇短文，40分）
第二卷
第四部分：写作（共两部分，35分钟）
短文第一部分的文字写作（10分）（字数约180）
第二节 书面表达（25分）（字数约120）
第一卷
第1部分听力（共两部分，30分钟）
第一节简短对话（7.5分）
第2节长对话或独白（22.5分）
第二部分阅读理解（共两部分，40分）
第一部分四篇文章中选择一篇（4篇论文，30分）
第 2 部分：七选五（1 篇文章 10 分）
第三部分：英语知识应用（共两节，45分）
第 1 部分完型填空（30 分）
第三节 语法填空（15分）
第二卷
第四部分写作（共两部分，35分钟）
改正论文第一部分错误（10分）（字数100左右）
第二节 书面表达（25分）（字数约100）
对比试题结构，国考与福建试卷对于听力、英语知识应用、阅读理解和写作四项能力的考核目标基本一致，成绩基本相当。 对比试题的具体内容和考核点的细节，福建试卷与国家课标一试卷有以下区别：
1、最大的变化是，福建试卷中英语知识应用中的单项填空题型将被国家课程标准试卷一写作部分中的短文批改所取代。 福建卷的单项填空部分注重形式结构，以单句的形式从知识层面评估语言知识； 它以对话的形式评估简单的情境交流。 国家课程标准第一卷中的小作文纠错侧重于语用能力水平，以语篇为单位，考察考生在语篇信息构建下发现和纠正语言错误的能力。
2、福建卷中的短文写作与国家课程标准卷一中的语法填空测试类似。 而闽报中的短文写作则属于写作部分。 提供中文提示、首字母提示、上下文提示三种方式来测试考生在文本中的综合能力。 能够正确使用语法、词汇和拼写单词。 国家课程标准第一卷语法填空部分属于英语知识应用部分。 提供英语提示和语境提示，重点测试考生从课文语法和语用角度正确使用词汇的能力。
3、国家课程标准第一卷阅读理解第五作文题型由七题改为五题。 该题型主要采用“主题句（涉及文章主要内容）”、“过渡句（涉及文章结构）”和“解释句（涉及文章逻辑）”三种类型来考察考生对文章结构的理解和文章思想的把握能力，重点考核考生从文本结构和上下文本的逻辑关系进行分析、判断、推理等综合阅读和思维能力。
4、写作部分的书面表达，闽卷要求字数略高于国课标卷一，试题更加开放。
5、根据国家统一考试大纲，国家课程标准第一卷要求学生掌握词汇量3500个左右； 而福建省《考试须知》则要求学生掌握词汇总量约3200个单词。
3.一些建议
1、英语教学必须构建知识、能力、学科素养的完美结合。
2、在夯实两个基础的基础上，内化能力，注重实用能力的培养，做到“学以致用”。
3、了解和熟悉七读五、作文批改等新题型的特点和考点，进行有针对性、有效的训练。
4、加强阅读，通过广泛阅读不同体裁、主题的文章来拓展知识和视野； 提高话语分析和思维能力，培养话语意识。 同时，通过广泛阅读，扩大词汇量，丰富“语感”，语言吸收“潜移默化”，最终提高综合语用能力。
物理
一、闽纸的指导思想与全国纸是一致的
高中进入新课程后，闽卷符合国家《普通高中物理课程标准（实验）》和《普通高中课程方案（实验）》的要求。 命题指导思想与国家I论文一致，考核目标相同。 以能力测试为导向，综合考察理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验能力； 注重物理与科学、技术与社会的联系，以及物理知识在生产、科研和生活中的应用。 申请，重点关注考生继续在高校深造的发展潜力； 重点考核物理学科素养和考核物理学科思维方法，有利于高校选拔，有利于我省高中物理课程改革。
2、福建卷与全国卷的区别
闽卷在试卷结构、考试评分分配、考试内容、能力要求等方面与国卷I略有不同，具体见下表。
福建卷
全国第一卷
结构分配
第一卷必答题
6道选择题，共36分
5道单选题和3道多项选择题，共48分
第二卷必答题和选答题
必修题72分，其中实验题1道（分为2个小题），计18分，计算题3道，计54分； 1道可选题（分为2个小题），分值12分，题型为单选填空题
必修题47分，其中实验题2道15分，计算题2道32分； 1道可选题（分为2个小题），计分15分，题型为选择题（评分规则为选择题）。 正确1个得3分，正确2个得4分，正确3个得6分，每错一个扣3分，最低分0分）和计算题
整篇论文的总分
120分
110分
考试内容
所需模块
物理 1、物理 2、选修 3-1、选修 3-2、选修 3-4
物理 1、物理 2、选修 3-1、选修 3-2
可选模块
从两个选修模块 3-3 和 3-5 中选择一个模块的测试题
从三个选修模块中进行选择：选修 3-3、选修 3-4 和选修 3-5。
技能要求
五项学科能力
理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力
理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力
三、相关建议
从上面的比较可以看出，闽卷与国卷的要求是一样的，但是国卷Ⅰ在试题的出题方式上有更高的能力要求，而且在结构上也有所不同。试卷、试题分配和测试内容。 因此，建议考生熟悉国卷一的特点，在学习过程中做出相应的调整和适应，并注意以下两个方面的衔接。
1、关注题型变化，更加突出要求学习物理概念和规则的能力。 在学习必修模块时，应注意选择题类型。 选择题对透彻理解基本概念和物理定律提出了更高的要求。 因此，考生在学习物理概念和规律时，不仅要了解概念和规律的内涵，还要了解概念和规律的背景和适用条件，以及相关概念和规律之间的联系，并运用简单的对题目进行判别分析，从而提高选择题的正确选择率。
在学习选题模块时，要注意5选项选择题的题型和评分规则。 也就是说，选择正确 1 个将获得 3 分，选择正确 2 个将获得 4 分，选择正确 3 个将获得 6 分。 如果选错，扣3分，最低分0分。 由于实行反向扣分，这就需要对每个选项的判断更加准确，否则积分损失将会非常严重。 因此，要求考生更加认真、仔细地学习，注重对所选模块的深入学习，对物理概念和规律有更加深入、准确、透彻的理解。
2.关注国卷I实验试题，突出对实验设计能力的要求。 国家卷一设计的实验题对实验设计能力提出了更高的要求。 所设计实验题的材料根据已学的相关内容进行迁移、拓展和创新。 因此，考生在复习和学习实验时，首先要做好考试大纲要求的实验； 其次，要注重考试中的探索性实验和课题研究； 第三，要注重课本上的演示实验和小实验； 第四，在练习中探索扩展的实验场景。 、学会运用所学的物理理论和实验方法来处理物理实验问题。
化学
一、闽纸的指导思想与全国纸是一致的
自2009年实施独立命题以来，福建省化学学科命题思路与国家课程一致。 考试指导依据国家教育部颁布的《普通高中课程标准（实验）》、《全国普通高等学校招生统一考试大纲》和《福建省普通高中新课程教学要求（试行）》编写。福建省教育厅． 命题主要以《考试须知》为依据，结合我省普通高中化学教学实际，以能力测试为主导。 在测试知识、技能和方法的基础上高中物理选修3-1电子课本，综合测试考生的化学素养； 注重化学相关科学技术、社会经济、生态环境的协调发展，促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。 有利于高校选拔人才，也有利于倡导高中新课程理念，推动素质教育的实施。 。
2、福建量与全国量对比
相同的
不同的
福建卷
全国卷
纸张结构
知识结构
除选修部分外，必修考试的知识要求基本相同。
各模块知识比例相对均衡
有机化学在必考中所占比例较大，难度较大。
问题结构
选择题：7题，42分
必考三道非选择题满分45分，一道选考题满分13分。
必考三道非选择题总分43分，一道可选题总分15分。
考试内容
必修模块“化学 1”
必修模块“化学2”
选修模块“化学反应原理”
选择“物质的结构和性质”和“有机化学基础”之一
从“物质的结构与性质”、“有机化学基础”和“化学与技术”中选择一门
技能要求
接收、吸收和整合化学信息的能力
分析问题和解决（解答）化学问题的能力
化学实验及探究能力
更加注重基础知识和基本技能、逻辑思维能力和综合分析问题的能力
更加注重自学能力、实验能力、思维能力和思维品质
通过比较可以看出，闽卷与国卷在试卷结构、考试内容、能力要求等方面均存在细微差别。 国卷提高了模块的选择性，对必试内容中的思维能力和思维品质、化学实验与探究能力、有机化学内容提出了更高的要求。 因此，考生应根据现有差异进行有针对性的审查。
3.一些建议
1、注重复习必修的有机化学相关内容。 加强有机物性质变化规律、分离纯化一般过程、基本方法与技能、基本仪器设备等的研究，提高有机物异构体数量估算能力。
2、注意福建省《考试须知》与国家《考试大纲》在个别内容上的不同要求。 需要按照国家《考试大纲》的要求进行复习，并注意福建省《考试大纲》中未包含或要求较低的内容，如《价壳层电子对相互》选修模块“物质的结构与性质”中的“不相容论”等。
3、合理选择测试模块。 根据实际教学情况和考生情况，合理选择考试模块，并注意《考试大纲》中对该模块的要求。
生物学
一、闽纸的指导思想与全国纸是一致的
2009年至2015年，福建省生物学科自拟试卷指导思想与国家统一试卷保持一致。 根据《普通高中课程标准（实验）》和《全国普通高等学校招生统一考试大纲》，制定我省生物学科《考试细则》，作为生物学科的主要依据主张。 福建生物试题坚持以能力为本命题的命题原则，综合考察考生的“理解能力”、“实验探究能力”、“信息获取能力”和“综合应用能力”。 试题情境新颖，注重科学、技术与社会的联系，充分体现了新课程理念，更好地实现了“既有利于高校选拔人才，又有利于保持人才”的命题意图。社会公平和实施中学素质教育。”
2、福建量与全国量对比
相同的
不同的
福建卷
全国卷
技能要求
理解
实验和探究能力
获取信息的能力
综合应用能力
对获取信息的能力要求较高，应用能力的考试考虑了我省中学的实际教学情况。
有些试题对逻辑思维能力和综合应用能力要求较高。
考试内容
必修课一《分子与细胞》
必修课2《遗传与进化》
必修课三《稳态与环境》
选修三门“现代生物技术专题”为必考
选择两门选修课之一：“生物技术实践”和选修三门“现代生物技术专题”
试卷结构
知识结构
除选修部分外，必修考试的知识要求基本相同。
各模块知识比例比较均衡，更注重知识覆盖率。
各模块所占比例变化较大。必修课II通常占比较少，但难度较大。
问题结构
它们由两种类型的问题组成：多项选择题和非选择题。
满分80分，选择题与非选择题比例为30:50，选修部分占10分。
满分90分，选择题与非选择题比例为36:54，选修部分占15分。
从上表可以看出，两者在考试内容、考试评分分配、试卷结构、能力要求等方面都存在细微差别。 考生可以根据上述差异调整自己的复习方式。
3.一些建议
1、注重学科基本思想方法的学习。 国考试题在部分试题中对考生的逻辑思维能力提出了更高的要求。 “重结论、轻过程分析”的不良倾向必须纠正。 依靠运动训练并不能真正提高学科能力。 在学习中，要注重对生物科学过程和方法的理解。 ，特别要注重核心概念和规律形成过程的推导和分析。
2. 完成课程标准中规定的实验。 国考的实验更加深入，试题强调考生是否有真正的实验经验和理解。 因此，考生必须做好课程标准和考试大纲中规定的实验，并在此基础上提高自己的迁移能力。
3、加强表达能力的训练。 部分国考试题答案较长，对思维素质和文字组织能力要求较高。 复习时，要有针对性地加强课文组织和表达能力的训练。
4、注重选修内容的学习。 国考选修部分的分数提高到15分。 建议按照《考试大纲》的要求复习选修部分。
政治的
一、闽纸的指导思想与全国纸是一致的
2009年至2015年，福建省高考思想政治科目根据《课程标准（实验）》、国家考试大纲、《福建省普通高中新课程教学要求》自行制定。试行）由省教育厅公布。 以《考试须知》为主要依据，参考各年级高中思想政治课教材和《时事》，结合全省教学实际提出命题。 试题遵循考试大纲规定，体现普通高中新课程要求，注重考生分析和解决实际问题的能力，全面体现“三维”课程目标，力求落到实处。思想性、科学性、能力性、当代性、人文性、性别性等选择原则，大力渗透社会主义核心价值观教育和中华优秀传统文化教育。 其命题思路与国家统一试卷一致，有助于高校科学选拔人才、推进中学素质教育。
2、福建量与全国量对比
相同的
不同的
福建卷
全国卷
技能要求
获取和解释信息；
调动和应用知识；
描述和解释事物；
论证和探究问题。
新课程倡导的更加注重学生辩证看待问题、综合分析问题的能力和参与现实生活的能力。
更加注重学生的学科理论基础、抽象思维能力、综合探究能力。
内容范围
必修课一《经济生活》；
必修课二《政治生活》；
必修课三《文化生活》；
必修课四《人生与哲学》；
政治事件。
选修考试内容根据新课程选修课的要求设置：从“国内外组织常识”和“科学思维常识”中选择一门；
必修模块的考点基本相同。 有些表述不同，但本质是一样的。 此外，福建还有10个各具特色的考点。
没有可选的测试内容；
必修模块的考点基本相同。 有些表述不同，但本质是一样的。 此外，国考大纲中还有32个考点是以前福建省没有要求的。
纸张结构
知识结构
除选修部分外，必修考试的知识要求基本相同。
各模块知识比例比较均衡。
“文化生活”模块占点相对较少。
问题结构
选择题与非选择题的比例为48:52。
必考只有一道非选择题，满分42分，是四个模块的综合题。
必修考试有2道非选择题，共52分。 每个问题通常都是来自两个模块的综合问题。
主题序列
都是文科综合试卷。
试题按地理、历史和政治排序。
试题按地理、政治和历史排序。
可见，国考试题的内容和结构与闽试基本相同。 主要区别在于：（1）国卷没有选修模块，增加了必修模块的考点； （2）全国论文更注重学科理论思维和抽象思维能力，而福建论文则强调综合分析能力和实际生活参与能力； （三）国卷各模块之间的综合要求较低，没有对四个必修模块知识的综合试题； （4）综合试卷中的科目试题顺序略有不同。
3.一些建议
1、基于国考的学科理论要求和抽象思维能力要求较高。 有必要加强对主题理论的理解和掌握，并提高抽象思维能力和主题理论素养。
2.鉴于测试要点的增加和强制性模块中的更高要求，应注意加强日常知识积累，特别注意时事知识和教科书知识的整合，并适当掌握相关的选修模块知识到扩大知识基础。
3.关于测试问题结构的差异，有必要对国家测试纸模型进行适当的培训，并熟悉其测试纸结构和测试问题特征。
4.更改“问题策略”，改变学习方式，减少测试并阅读更多，练习少，思考更多，学习学习和提高实践能力。
历史
1.福建纸和国家纸的指导意识形态是一致的
在指导意识形态中，福建量和国家卷始终是一致的。 在“普通高中课程标准（实验）”，“全国统一学院的一般大学入学课程”和“福建省对普通高中的新课程教学要求（试验）”的指导下，我们的省已经汇编了化学纪律。 “由福建省教育部颁布。 考试说明”。这些命题主要基于“考试说明”，遵守“能力概念”，使用新材料，新情况和新问题作为形式，专注于测试与素养有关的能力，方法和思维历史纪律有利于大学和大学的科学选择，并有利于促进高中课程改革。
2.福建量与国家卷之间的比较
就能力要求，内容范围和测试纸结构而言，福建纸与国家纸张略有不同。 具体对比如下：
相同的
不同的
福建卷
全国卷
技能要求
获取和解释信息
动员并运用知识
描述和解释事物
争论和询问问题
它严格依靠课程标准和考试教学大纲，更多地依赖于测试点，情境材料，答案和教材。 它着重于对主题能力和扫盲的检查，这是相对纯粹的。
强调历史的专业和主观性，增强对学科能力和扫盲的检查，并具有强烈的学术和专业风味。
内容范围
强制性课程1，强制性课程和强制性课程3； 选修课程1、2和4
1.比全国考试教学大纲要少60个。
2.选择三个选修考试之一。
1.添加初中内容和选修三个
2.对于选修部分测试，请从四个中选择一个。
试卷结构
知识结构
与上面相同
每个模块中知识的比例相对平衡，中国历史和世界历史的大约比例为6：4。
淡化每个模块中知识的比例。
问题结构
多项选择问题与非多数选择问题的比率是48:52
只有一个强制性的非选择问题价值36分，通常是2-3个模块的组合。
1个可选问题，16分。
共有两个强制性的非选择性问题，分别为25分和12分，总计37分。 每个问题通常都是1-2个模块的合成。
1个可选问题，15分。
问题排序
三种文科和全面主题的简单“拼盘”
地理，历史，政治。
地理，政治，历史。
3.一些建议
1.掌握历史阶段的特征，注意长期历史过程中历史事件的发展和演变趋势，并构成定期理解。 在某些情况下，尝试从不同角度观察，解释，分析和评估历史现象，全面掌握历史发展的背景，并形成正确的学习方法和价值观。
2.学会根据所学知识和给出的材料来思考，询问和解决问题。 他们应该有意识地提高自己的学科能力和识字，根据历史发展思维，并根据历史制定理论，并在教师的指导下掌握相应的方法。
3.在教师的指导下，扩大视野，了解与您所学知识相关的历史学术概述，培养知识的应用，将理论与实践融合在一起，并利用历史从当前中汲取教训。
4.放弃死记硬背的学习方法和解决问题的策略，这些策略以一半的精力获得了两倍的结果。 根据近年来的国家测试问题，在教师的指导下，学生学会根据问题快速阅读材料，掌握关键词，并在材料和知识的帮助下开始思考。 检查他们的参考答案，发现您自己在审查问题和解决问题时的缺点，及时填补空白，并巩固和改进。
地理
1.福建论文的指导意识形态与国家报纸的意识形态是一致的
福建论文和国家论文在该命题的指导意识形态中一直保持一致。 它坚持有利于大学和大学的才能以及中学质量教育的全面实施。 它着重于测试候选人对基本地理知识和基本技能，地理主题素养和地理的掌握。 学习能力以及全面应用学习知识来分析和解决问题的能力。 遵守正确的意识形态方向，注意当前的热门话题，并完全反映“三维”课程目标。 遵守能力的概念，并适当反映开放性和询问。
2.福建量与国家卷之间的比较
在能力要求，考试范围，测试纸结构等方面，福建论文与国家纸张略有不同。具体比较如下。
相同的
不同的
福建卷
全国卷
技能要求
获取和解释信息
动员并运用知识
描述和解释事物
争论和询问问题
更加关注学生判断，分析，总结和推理的能力
更加关注学生的归纳，扣除和全面分析能力
考试范围
强制性1，强制2，强制性3;
相关内容在“全日制强制性教育的地理课程标准”中规定
从选修5，选修6和选修2的三个可选模块中进行选择，以获取一个模块的测试问题。
从选修5，选修6和选修1的三个可选模块中进行选择，以获取一个模块的测试问题。
回答纸结构
内容结构
测试主要知识
问题结构
包括单选问题和非选择问题； 非选择问题分为强制性问题和可选问题； 完整分数是100分
有12个多项选择问题值48点；
只有一个必需的问题，价值37分；
选定问题15分
有11个多项选择问题，有44分；
有2个强制性问题，价值46分；
选定问题10分
如何组织音量
他们都是文科综合考试论文
每种问题类型都按地理，历史和政治进行排序。
每种问题类型都按地理，政治和历史进行排序。
3.一些建议
1.注意学习过程中的地理思想和地理方法的摘要。 学习使用地理思维和地理方法来观察和理解我们所生活的世界，并提高地理学习能力和核心地理素养。
2.注意建立地理认知结构。 社会从地理学科本身的内部逻辑开始，并将“人类关系”作为分析和解释各种地理要素之间内部联系的主要线路。
3.注意地理图像系统的学习和应用。 学会解释和分析各种地理图表所携带的信息，并演示和讨论地理问题。
4.注意区域地理评论。 将不同空间尺度的区域地图作为载体和热门问题作为入口点，可以从多个角度进行全面的分析和评估，以提高分析和解决问题的能力。
