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1、摩擦、教学流程设计：、教学目标分析、教学重点难点分析、教学方法、教材现状分析、教材现状分析，摩擦是人教物理必修课1 第三章 物体间的相互作用 三部分内容是在初中摩擦知识基础上的延伸和拓展。 它是本章的教学重点和难点，也是高中力学的基石。 由于摩擦问题的复杂性，在一些具体问题中，摩擦表现出“动中有静，静中有动，若有若无，方向不定”的特点，对于初学者来说不容易理解。 但摩擦力是力学中最基本的力。 自然界和日常生活中存在许多摩擦的例子。 学生对摩擦现象并不陌生，比如走路、骑自行车、擦黑板、拔河等生活现象。 都给人一种熟悉的感觉，对摩擦的理解很有帮助。 ,教学对象分析,关于摩擦现象,高一年级学生
2.学生有丰富的感性知识。 因此物理资源网，通过实例，学生可以了解摩擦力的存在，然后通过探索性实验，了解与摩擦力大小有关的因素，进而了解增大和减小摩擦力的方法。 学生对摩擦力有了清晰的认识。 我对物理实验有很高的兴趣，但是我接触高中物理的时间太短。 另外，我的思维深度有限，对实验目的的理解不强。 尤其是如何设计实验方案、如何处理数据得出结论，教师需要做更全面的工作。 指导。 、教学目标分析，（1）知识技能（）知道静摩擦力和滑动摩擦力发生的条件，并能判断它们的方向； ()知道影响滑动摩擦力大小的因素，并能应用FFN公式解决实际问题。 （2）过程与方法（）通过活动探究影响滑动摩擦力大小的因素，培养学生的实验、分析、归纳能力，教育学生科学研究方法； ()
3、通过对生活中摩擦现象的分析，培养学生运用知识解决实际问题的能力。 （3）情感态度和价值观让学生知道摩擦与人类生活密切相关，物理知识来源于生活并应用于生活。 这将激发学生积极参与探究活动的动力，促进浓厚的学习兴趣，获得成功经验，培养合作精神。 、教学重点难点分析，重点：（）掌握影响滑动摩擦力大小的因素； ()掌握静摩擦力大小和方向的判断。 难点：判断静摩擦力的存在及方向。 ,教学方法,教学方法：根据教材内容特点，为了更有效地突出重点，突破难点，遵循学生的认知规律，本课程采用演示实验法、实验探究法教学中，教师及时提出问题高中物理摩擦力课件，启发学生逐步分析总结，得出结论。
4、学习方法：新课标指出“动手合作、交流”是学习物理的重要方式。 因此，教学过程中的教学方法指导应围绕“动手合作与交流”的中心。 ，教学流程设计： ，创设场景，提出问题，实验探索，问题检测高中物理摩擦力课件， 1.采用的方法是：控制变量法，探究f大小的因素，静摩擦力，谢谢，摩擦力，第3章第3节，问题1：汽车轮胎和鞋子的底部有很多图案。 这些图案的作用是什么？ ，摩擦力，定义：当相互接触的两个物体发生相对运动或有相对运动趋势时，接触面上就会产生一个阻碍相对运动或相对运动趋势的力。 这种力称为摩擦力，摩擦力的分类，静摩擦力，（1）静摩擦力的定义，相互接触的两个物体之间由于相对运动倾向而产生的摩擦力称为静摩擦力。 ，（二）静摩擦力产生的条件，1、两个物体相互接触，且接触面不光滑； 2、两个物体接触面有压力； 3、两个物体的接触面有相对运动的趋势。 ，（3）静摩擦力的方向。 静摩擦力的方向总是沿着接触面，与物体的相对运动方向相反。 ，（4）静摩擦力的大小。 两个物体之间的最大静摩擦力F在0到最大静摩擦力Fmax之间，即0f Fmax。 f静力的计算方法有假设法、平衡法等，方法一：两个力平衡条件（大小） 方法二：假设法，难点分析判断有无静摩擦力，脚有一个向后移动的倾向，并受到向前摩擦力，（五）练习与应用：，作业：课后第三题，本节课到此结束，谢谢大家的聆听！ ,
