物理课程标准理论试题
1.填空（每空1分，共36分）
1.义务教育物理课程旨在提高学生的科学素养。 从课程基础、实践性、当代性等方面提出了课程的基本概念，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面提出了课程目标。 。
2.课程内容由科学探究和科学内容两部分组成。
3.科学探究涉及提出问题、猜想和假设、设计实验和制定计划、进行实验和收集证据、分析论证、评价、交流与合作等要素。
4、实验教学是物理教学的重要组成部分，是落实物理课程目标、全面提高学生科学素养的重要途径。
5、评价方式包括作业评价、测试、工作评价、成长记录等。
6、按物理实验形式分类。 物理实验可分为演示实验、学生小组实验、边学边实验、课外实验。
7、实验报告的项目包括：实验名称、实验目的、实验内容、实验原理和方法、实验程序、实验设备、实验记录和数据处理、实验结果。
8.基础教育课程改革纲要指出：“建立促进教师持续进步的评价体系。强调教师对自身教学行为的分析和反思，建立以教师自我评价、共同参与为主的评价体系” ，使教师能够多渠道获取信息，不断提高教学水平。”根据这一要求，课堂教学评价方法可分为他人评价和自我评价两大类。
9、教师课堂教学自我评价可参照《义务教育物理课堂教学评价标准》。
进行教学基本技能、学生活动、师生互动、媒体应用、教学效果、目标达成、教学特色等。
10、绩效评价的实施包括根据教学目标确定评价内容的步骤； 制定评价标准； 确定评估工具； 收集数据，实施评估； 并给出评价结论。
11、即时评价方式包括口头评价和非口头评价，口头评价包括赞赏性评价和激励性评价评价。
12.课程资源一般包括：文本课程资源、实验课程资源、多媒体教学资源和社会教育资源。
13、科学内容标准中的一级主题“物质”有四个二级主题，分别是：物质的形式和变化、物质的性质、物质的结构和物体的尺度、新材料及其应用程序。
14.物理课程标准包括前言、课程目标、课程内容、实施建议四部分。
15. 物理学是人类科学文化的重要组成部分，是研究物质、相互作用和运动规律的自然科学。 物理学不仅包含着人类探索自然的智力成果，还包含着探索者的科学思想、科学方法、科学态度和科学精神。
16.义务教育物理课程是一门以实验为主的自然科学基础课程。
17、课程标准在评价建议中提到，学习评价要注重形成性评价与终结性评价相结合，了解学生发展的需要，为改进教学提供真实可靠的依据。
18.“提出问题”是科学探究的首要要素。 初中课程标准对这种能力的基本要求是：
（1）能够从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理有关的问题。
（2）能够表达发现的问题，并以书面或口头形式表达这些问题。
（3）理解科学探究中发现问题、提出问题的意义。
19. 课程内容由两部分组成：科学探究和科学内容。 科学内容包括三个部分：物质、运动与相互作用、能量。
20. “STS”代表科学、技术和社会。
二十一、义务教育阶段，物理课程不仅要注重科学知识的传授和技能训练，还要注重将物理科学的新成果及其对人类文明的影响纳入课程，更要注重学生的发展' 终身学习和科学探究能力。
的栽培。 因此，物理课程建设应注重营造学术创新意识和科学精神。 从生活到物理、社会到物理的认识过程高中物理新课程标准 试题，让学生体验基本的科学探究实践，注重物理与其他学科的融合，使学生得到全面发展。
22。 物理学由两部分组成：理论和实验。 物理实验是人类认识世界的重要活动，是科学研究的基础； 物理学理论是人类对最基本、最普遍的自然规律的理解和概括。
23。 在义务教育阶段，物理课程的价值主要体现在以下几个方面。
（1）通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生对知识的好奇心，让学生欣赏自然现象的美丽与和谐，培养学生终生的探索兴趣。
（2）通过基础知识和学习技能的训练，使学生初步了解自然的基本规律，使学生逐步客观地认识和认识世界。
（3）通过科学探究，学生可以体验基本的科学探究过程，学习科学探究方法，培养初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。
（4）通过科学想象和科学推理方法相结合，培养学生的想象力和分析总结能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑、创新。
（5）通过展示物理学发展的一般过程，让学生了解一些科学方法和科学家的探索精神，关心科学。
关注科技发展动态，关注社会进步和科技应用带来的问题，树立正确的科学观。
24。 《全日制义务教育物理课程标准（试行）》（以下简称《标准》）将义务教育阶段物理课程的培养目标定位为：提高全体学生的科学素质。 由此提出义务教育阶段物理课程的基本概念和课程目标。 内容标准包括科学探究和科学内容。
25、《标准》中，科学探究不仅是学生的学习目标，也是重要的教学方法之一。 将科学探究纳入内容标准，旨在将学习的重点从过分强调知识的继承和积累转向对知识的探究过程，从学生被动接受知识转向主动获取知识，从而培养学生的科学探究能力。科学探究能力和务实的科学态度以及敢于创新的探索精神。
26． 课程资源包括各种形式的教材、教师教学用书、科技图书、录像带、音像光盘、计算机教学软件、实验室以及校外工厂和农村等。 科研院所、科技博物馆、电视节目等。可概括为：书面材料； 多媒体资源； 实验室资源； 社会教育资源。 以及其他4种形式的资源。
27、关于义务教育阶段物理教育的目标物理资源网，用最简单的一句话来说，就是培养全体学生的科学素养。
2、选择题（每题2分，共16分）
1、物理学是人类科学文化的重要组成部分，是研究物质（）和运动规律的自然科学。
A、相互运动
B. 重大变化
C. 物质状态
D、互动
2.（）评价是综合评价，反映学生综合运用知识和技能解决实际问题的能力。
A、实验
B、家庭作业
C、作品
D、考试
3、学生对物理知识的掌握可分为三个维度，即理解、认可和（）。
A、大师
B、理解
C、灵活运用
D、知道
4、即时评价属于（）类型，具有起点低、评价频繁、目标小、反馈快的特点。
A. 定量评价
B. 定性评价
C. 口头评价
D. 非语言评价
5.()是对学生某一阶段学习状况的评价。
A.作业评价
B、测试
三、工作评价
D、成长记录
6、义务教育物理课程作为科学教育的组成部分，是自然科学的基础课程，其目标是提高全体学生的素质（）。
A. 科学素养
B、实验能力
C、实践能力
D、综合能力
7.（）是教学过程中根据一定的评价标准对教学现象进行的实时评价。
A. 即时评估
B. 口头评价
C. 非言语评价
D、定量评价
8.（）学习方法是提高学生科学素养的重要而有效的途径。 义务教育物理课程内容设置时，应当纳入“课程内容”。
A. 自治
二、合作
C. 科学探究
D、传统
9.义务教育物理课程旨在提高（A）
A. 科学素养
B、知识储备
C.道德品质
D、探究能力
10.以下是课程目标（C）中的“过程和方法”
A。 具有初步的实验操作技能，能够使用简单的实验仪器和测量工具，能够测量一些基本物理量 B.能够记录实验数据，懂得简单的数据处理方法，撰写简单的实验报告，描述实验结果使用科学术语、简单的图表等
C．通过参加科学探究活动，你将学会制定简单的科学探究计划和实验计划，具有控制实验条件的意识，能够通过实验收集证据，能够利用多种渠道收集信息，并具有初步的信息收集能力。
D．对科学知识有渴求，乐于探索日常生活中的自然现象和物理原理，勇于探索生活用品或新装置中的物理原理，有将科学技术应用于日常生活和社会的意识热爱实践，愿意参加观察、实验、生产、调查等科学实践活动
11.以下是“情感态度和价值观”的目标（A）
A．养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，勇于创新，有初步判断大众传媒信息是否符合科学规律的意识，有传播意识与他人发表自己的意见，并敢于提出与他人不同的意见，勇于放弃或纠正不正确的意见
B. 具有初步的实验操作技能，能够使用简单的实验仪器和测量工具，能够测量一些基本的物理量 C. 能够记录实验数据，了解简单的数据处理方法，撰写简单的实验报告，并描述使用科学术语、简单图表等得出的实验结果
D． 学会从物理现象和实验中总结简单的科学规律，并尝试运用已知的科学规律来解释某些具体问题。具有初步的分析总结能力
12、下列哪项不属于探究活动“设计实验、制定计划”的要求（D）
A。 明确探究目的和现有条件 B.尽量选择科学的探究方法和所需设备
C．尽量考虑影响问题的主要因素，并有控制变量的意识
D．能看懂简单仪器的说明书并按要求进行操作
13． 以下不属于询价活动“沟通与合作”环节的基本要求是（B）
A。 具有准确表达意见的意识 B.能够关注探究活动中出现的新问题
C。 能够坚持原则，尊重他人，有团队意识 D.能够倾听别人的意见，调整自己的计划
14.下列哪项不属于询问的“提问”部分（C）
A．能够从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理有关的问题
B. 能够以书面或口头形式表达发现 C. 能够做出简单的因果推论
D．理解科学探究中发现和提出问题的重要性
15． 科学内容分为三个部分：物质、运动与相互作用、能量。 我们称之为一级主题，进一步分为二级主题。 下列哪项属于“运动与交互”的次要主题（B）
A。 机械能 B. 电和磁 C. 电磁能 D.能量守恒
16. 与科学内容、机械运动和力相关的次要主题； b 内能； c 声音和光； d 能源和可持续发展； e 各种形式的运动； f 能量、能量转换和转移； g机械能； h 电磁能高中物理新课程标准 试题，能源主题下的次要主题是（B）
A。 e, f, g, h B. b, d, f, g, h C． a、b、c、d D.a、c、e、h
17． 下列动作动词不用于表达认知目标的是（A）
A。 独立经营 B． 知道 C. 理解 D. 学习
18. 下列哪一个动作动词不用于表达体验目标（D）
A。 经验 B. 同意 C. 内化 D. 计算
19.下列哪项不属于评价学生学业成绩和发展的四大方法（B）
A.作业评价
B. 实验评估
三、工作评价
D、成长记录
20． 评价课堂教学质量时，主要考察课前准备和教学过程中的教学组织两个方面（C）
A。 教学内容 B. 教学方法 C. 教学态度 D. 教学效果
21。 科学探究的形式有很多种，其要素包括：提出问题、猜想和假设、设计实验和制定计划、进行实验和收集证据、分析和论证、评价、交流和合作。 下列哪项科学探究能力不属于猜想和假设的要素：（A）
A. 能够注意到假设和发现之间的差异
B.能够对探究的方向和可能的探究结果做出推测和假设。
C．理解猜想和假设在科学探究中的意义
D．尝试根据经验和先验知识来猜测问题的可能答案
22。 评价中不应该注意的问题是（C）
A.尊重学生的个体差异
B.注重多种评价方法的有机结合
C.符合学生的知识基础、心理特征和认知规律
D、注重“过程与方法”和“情感态度与价值观”的评价
23。 新课程倡导的学习方法是（D）
A. 自主学习 B. 合作学习 C. 探究学习 D. 包含 A、B、C
24。 下列动作动词不用于表达经验要求和目标 (c)
A。 经验 B. 反应 c. 知道 D. 理解
25、初中物理教学中，使学生“能够以书面或口头方式表达自己的意见，具有初步的评价意识和倾听反馈意识。具有初步的信息沟通能力”的课程目标属于（a ）
A。 过程和方法目标B.知识和技能目标
C。 情感态度和价值目标 D.知识和价值观目标
26． 科学探究的形式有很多种，其要素包括：提出问题、猜想和假设、制定计划和设计实验、进行实验和收集证据、分析和论证、评价、交流与合作。 以下科学探究能力是猜想和假设的要素：(b)
A. 能够注意到假设和发现之间的差异
B.能够对探究的方向和可能的实验结果做出推测和假设。
C．能够从日常生活中发现与物理相关的问题
D．能够关注探究活动中未解决的冲突
27.我国现行义务教育课程设置应是（一）
A。 总体设计九年一贯制义务教育课程，小学以综合课程为主，初中综合课程与高中学科课程相结合，高中学科课程为特色课程。在高中时。
B、整体设计九年一贯制义务教育课程。 义务教育阶段以综合课程为主，初中综合课程和高中专业课程相结合。
C。 整体设计了九年一贯制义务教育课程。 义务教育阶段主要由综合课程和高中专业课程组成。
D． 总体设计九年一贯制义务教育课程，小学以综合课程为主，中学以学科课程为主。
3.简答题
1.物理课程的基本概念是什么？ （10分）
面向全体学生，提高学生的科学素养
从生活到物理，从物理到社会
注重学科渗透，关心科技发展
提倡多元化教学方式，注重科学探究
聚焦评价改革导向，促进学生发展
2、教师在评价学生的学习情况时应注意哪些方面？ （6分）
注重评价的诊断、激励和发展功能
促进学生全面发展，关注学生个体差异
倡导多主体参与评价，采用多元化评价方式
3、物理课程中，构建促进学生持续发展的评价体系一般应从哪四个方面考虑？
尊重学生个体差异
注重“过程和方法”和“情感、态度和价值观”的评价
注重多种评价方法的有机结合