《实验：探索加速度、力与质量之间的关系》教学思路及教案
根据教材的安排，本部分分两堂课完成。 第一堂课有小组实验：分别测量几组加速度、力、质量的数据。 第二课引导学生进行数据分析。
关于“加速度、力与质量的关系”教学，以前的教材安排为“验证性实验”高中物理求加速度，新教材则改为“探索性实验”。 这一变化体现了新教学大纲要求重视培养学生的实验能力和综合分析问题、解决问题的能力。 我就是根据这一要求设计了本节的教学。 下面我只讲第一课的教学思路。
首先用两张图引导学生发现问题：速度变化的快慢与那些因素有关，然后进一步引导学生提出问题：加速度、力和质量之间的数量关系是什么？ 这就引出了本节的主题。
然后，老师提出加速度与力和质量有关，那么如何进行实验研究呢？ 这就产生了“控制变量法”的科学方法。 在研究加速度与力的关系时，首先提出如何提供和测量力以及如何测量加速度？ 然后组织学生讨论解决方案。 对实验设备、实验流程、记录数据的表格设计进行了小组讨论英语作文，学生讨论的结果在实物展示台上展示。 随后，同学们纷纷发表自己的看法，并提出了可行的解决方案。 最后组织学生进行小组实验。
总之高中物理求加速度，本课紧紧围绕“发现问题、提出问题、解决问题”的探究模式，分层深入开展教学，提高学生团结协作、分析问题、解决问题的能力，实验。
需要补充的是，在实验之前，我故意没有强调实验中需要平衡摩擦力，也没有强调沙子（桶）的质量要远小于汽车的质量（重量）。 ）。 相反，我让学生进行实验，然后根据获得的图像来引导学生分析为什么图像没有到达原点，以及为什么当外力很大时图像会弯曲。 我认为这样的安排更能体现“探索”模式。
以上只是我的一些粗浅意见，欢迎各位专家批评指正。
附教学计划：
实验：探索加速度、力和质量之间的关系（课程计划）
话题
第二节 实验：探索加速度、力和质量之间的关系
讲师
王冠
教学目标
比较法测量加速度
探索加速度、力和质量之间的关系
能够分析图像并根据图像分析物理问题
重点
探索加速度、力和质量之间的关系
困难
实验计划的制定和实验数据的分析
教具
打点计时器、小车、砝码、线、木板、钩码、砝码、纸带
情感态度
价值观
实验是探索物理定律最重要的手段
学会用实验来分析和解决问题是一种身体素质
教学内容
教师活动
学生活动
加速度与力的关系
基本思想：保持物体的质量不变，测量物体在不同力作用下的加速度。
实验器材：打点计时器、小车、砝码、线、木板、钩码、砝码、纸带
实验次数
加速度
汽车的力量
玩法：（1）战斗机进入战斗状态
扔掉副油箱
(2)普通小型车和赛车同时启动
指导意见：从上面两个例子可以发现什么问题？ 以上两个问题可以用物理语言来概括吗？
启示：同学们提出的“灵活、快速”的物理意义是什么？
总结引出主题，
新课程教学
启示与指导：一个量与两个量相关。 如何用实验来研究它们的数量关系？
可以得出结论，利用控制变量法
实验：探索加速度和力之间的关系
提出问题：如何提供和测量物体上的恒定力？
讨论：弹簧可以用来拉动物体吗？
总结出一个可行的方案：用钩码通过细铁丝拉动小车，钩码（圆盘）的重力就是小车的拉力。
问一个问题