西安市西店中学
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[摘要] 《物质组成之谜》是初中化学的重要组成部分。 既是重点，又是难点。 而且本节内容从概念到分子运动都比较抽象，给学生理解和掌握带来困难。 本文将以初中物理知识为基础，探讨初中化学关于物质组成之谜的教学策略，试图探索一条新的途径，让学生更容易掌握这门学科的知识点。部分。
【关键词】初中化学； 物质组成的奥秘； 初中物理； 分子； 原子；
初中化学教学中的“物质成分之谜”包括化学物质的多样性、粒子的组成、化学元素的认识、物质成分的表征四个方面。 其中，与初中物理教学内容重叠的部分是分子和原子。 现从以下几个部分进行比较分析，并对初中化学“物质的组成之谜”部分提出一些教学建议。
1、初中物理和初中化学教材中分子和原子的相关内容对比：
义务教育初中物理九年级教材中关于分子的相关内容初中物理人教版电子课本，在第十三章“热与能量”第一节“分子的热运动”中列出。 本节从自然界蜜蜂采蜜的现象入手，引出人类对分子和原子的猜想和发现，进一步对分子的特性进行实验探索和证明：利用扩散现象，得出分子在不断运动的结论不规则地。 重要结论，这种运动称为热运动； 用两个接触面平坦、干净的铅柱将它们压在一起，然后用重物将它们拉开的实验证明了分子之间存在吸引力。 重要特征。 在物理科目中强调这两点，有利于后续扩散和物质内能存在性的教学。
人民教育出版社九年级化学课本义务教育课本中关于分子和原子的相关内容，在第三单元的前两节中进行了布置。 第一部分还利用洋红色在水中的扩散现象来介绍分子的存在。 同时，用两张扫描隧道显微镜图片证明了分子和原子的微小尺寸，浓氨水能使无色酚酞溶液变成红色的实验再次证明了分子的运动，并进一步利用了这一现象：普通气体很容易被压缩。 这表明分子之间存在间隙。 通过以上几个实验的比较，得出了分子的定义——分子式保持物质化学性质的最小粒子。 同时推导出分子是由原子组成的，原子是化学变化中最小的粒子。 第二部分是关于原子的——原子的组成、原子核外电子的排列以及相对原子质量。
2、《义务教育课程标准（2022年版）》中初中物理和初中化学分子、原子相关内容对比：
在最新的物理学《课程标准》中，这里的内容要求是：知道常见物质是由分子原子组成的； 知道原子是由原子核和电子组成，了解原子的核结构模型，了解人类探索微观世界的一般过程，关注人类探索微观世界的新进展。 学术要求：知道模型构建是物理研究的重要方法，了解原子的核结构模型； 能够通过实验或实例总结物理状态变化过程中吸热和放热的规律； 能够在归纳或演绎中引用证据，养成使用证据的习惯； 能够运用材料弹性、磁性、电导率等知识对某些说法提出质疑并表达自己的观点。
在最新的化学《课程标准》中，这里的内容要求是：初步形成以元素、分子、原子为基础的认识物质及其变化的视角，建立认识物质的宏观视角和微观视角的联系，并知道物质的性质与成分和结构有关； 知道质子数相同的原子属于同一种元素； 知道物质是由分子、原子和其他微观粒子组成的； 知道原子是由原子核和原子核外的电子组成； 知道原子可以结合成分子，也可以转化成离子。 知道符号可以用来表示物质的组成，了解代表分子、原子、离子的符号，体会科学家通过科学史探索物质的组成和结构的智慧，知道物质的结构物质可以通过实验、想象、推理、假设、模型等来探索。 结构； 能够解释分子、原子、离子之间的区别和联系，能够从分子的角度解释生命中的某些变化或现象； 能够根据化学反应过程中元素的恒定规则推断出反应物或产物的元素组成。 。 能够结合实际情况，从元素、原子、分子的角度分析有关物质及其变化的简单问题，并作出合理的解释和判断。
3、两个主体在这个内容上相互渗透：
通过以上两部分的比较，我们可以明显感受到人民教育出版社教材编排上不同学科之间的协助和渗透。
初三物理课程一开始就介绍了分子和原子的概念和性质，让学生开始饶有兴趣地探索微观、抽象的世界。 同时也为后续化学课程进一步深入探索分子和原子打下基础。 坚实的基础。 虽然都是分子和原子，但内容相同，只是侧重点不同。 物理学科侧重于解释分子的动能以及分子间的吸引力和排斥力，有利于后续对热现象的解释。 对比原子的内容，简单介绍了原子是由原子核和核外电子组成的。 。 分子和原子如何构成物质； 分子和原子如何在不同的变化中发挥作用； 这些问题都留待一个月后的化学课上解答。 由此可见，物理学科中对分子和原子的研究，为化学学科中这一内容的研究，以及这两种粒子在化学学科中的各种变化中所起的作用，做了实质性的准备。 克服了这个困难，难度就大大降低了。
4.对初中化学《物质成分之谜》教学的几点建议：
《物质的组成之谜》是初中化学的核心内容，涵盖了初中化学近一半的内容，对于学生的化学学习非常重要。 这部分内容比较抽象，与学生的生活经历脱节，感性认识不足，给学生学习新知识带来障碍。 学生在学习“物质组成之谜”的过程中，从宏观的物质世界走向微观粒子的世界有很大的困难。 在这个过程中，学生出现了明显的分层，也增加了教师课堂教学的难度。 因此，有效利用学生的先验认知，降低《物质构成之谜》的教学难度就显得尤为重要。 以下是一些教学技巧：
教学中结合本节材料作文的知识特点，通过创设情景、围绕关键词、多练习等方式，帮助学生理解抽象概念，让困难变得简单，激发学习兴趣。 学生在学习过程中常常会因不断遇到学习障碍、畏难情绪而感到困惑，教师可以通过探索题材、适时鼓励等方式，帮助学生树立积极的心态，规划合理的人生目标，找到成功的路径。消除他们的情绪困扰，增强目标意识。
材料组成和化学实验都有知识结构体系，但很多学生不知道如何及时组织知识，没有构建知识框架的意识。 因此，在教学中，教师可以通过绘制主干图、分支图、思维导图等方法来组织知识。 总结归纳，加强新旧知识的联系，构建知识结构体系。
此外，还可以通过活动、实验等情境体验激发学生的发散思维； 从生活中提取有意义的实验用于教学初中物理人教版电子课本，培养学生的迁移能力； 可以利用媒介来解决直觉等困难，提高学生的迁移能力。 时间、空间距离拉近； 根据学生差异实施分层教学，让每个学生得到健康、长远的发展：通过营造和谐的教学氛围，教师的人格魅力能够有效地感染和引导学生； 通过学校、家庭和社会的共同努力，可以创造更好的阅读环境，有效减少学生在学习环境中遇到的学习障碍。
【参考】
[1] 中华人民共和国教育部． 义务教育教材化学(2012年版).人民教育出版社
[2] 中华人民共和国教育部． 义务教育教材物理(2012年版).人民教育出版社
[3]中华人民共和国教育部。 义务教育化学课程标准(2022年版).北京师范大学出版社
[4]中华人民共和国教育部。 义务教育物理课程标准(2022年版).北京师范大学出版集团
基于初中物理知识库的初中化学探究物质构成之谜的教学策略.docx